1、華盛頓協(xié)議、悉尼協(xié)議、都柏林協(xié)議比較華盛頓協(xié)議、悉尼協(xié)議、都柏林協(xié)議三者在解決問(wèn)題范圍、工程活動(dòng)范圍、知識(shí)要求、畢業(yè)素質(zhì)要求、職業(yè)能力要求上有深度和廣度等方面的差別。解決問(wèn)題的范圍在畢業(yè)生素質(zhì)和職業(yè)能力的兩重背景下：復(fù)雜工程問(wèn)題廣義工程問(wèn)題狹義工程問(wèn)題屬性如不具備深沉的工程知如不具備重申應(yīng)用先知識(shí)深度的識(shí)（以基根源理為基礎(chǔ)進(jìn)技術(shù)的工程知識(shí)則1的、表現(xiàn)基根源則的分要求沒(méi)法解決析方法）則無(wú)法解決涉及寬泛的，或互相沖涉及好多能夠致使相2矛盾要求的者其突的技術(shù)、工程或互矛盾的問(wèn)題范圍他問(wèn)題沒(méi)有顯然的解決方案，剖析深度的需要經(jīng)過(guò)抽象的、可經(jīng)過(guò)運(yùn)用已被充分富饒3創(chuàng)立性的剖析以證明卓有奏效的剖析要求建立合技

2、術(shù)來(lái)解決問(wèn)題適的模型如不具備由理論知識(shí)所支撐的大批實(shí)踐知識(shí)則沒(méi)法解決涉及一些問(wèn)題，但是幾乎沒(méi)有致使矛盾的問(wèn)題可運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的方法解決問(wèn)題問(wèn)題的熟習(xí)屬于比較常有的冋題，比較常有的問(wèn)題，好多4涉及不太常有的問(wèn)題可用寬泛接受的慣常從業(yè)者在實(shí)踐領(lǐng)域中程度方法加以解決都很熟習(xí)屬于專業(yè)工程實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)可能部分屬于實(shí)踐標(biāo)5合用準(zhǔn)則的屬于實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)及準(zhǔn)則及準(zhǔn)則涵蓋范圍以外的準(zhǔn)及準(zhǔn)則涵蓋范圍之程度涵蓋范圍以內(nèi)的問(wèn)題問(wèn)題外的問(wèn)題利益相關(guān)者的參加程度涉及多種不同樣樣的利益相涉及幾種利益相關(guān)者涉及幾個(gè)有限的可能及其需求沖關(guān)者集體，有寬泛多樣集體，有不同樣樣的、偶有有不同樣樣需求的利益者突的的需求矛盾的需求集體程度可能包括好多

3、組成要素是復(fù)雜工程問(wèn)題的一是工程系統(tǒng)中失散的7依存關(guān)系也許子問(wèn)題的高水平問(wèn)部分或此中的一個(gè)子組成成分題系統(tǒng)其他，任職業(yè)能力背景下：在一系列環(huán)境中產(chǎn)生重在局部產(chǎn)生重要影響，在局部產(chǎn)生重要影8影響可能還會(huì)擴(kuò)展響，但其實(shí)不深遠(yuǎn)大的影響9判斷在決策中需要判斷在決策中需要判斷2工程活動(dòng)的范圍屬性導(dǎo)言復(fù)雜活動(dòng)復(fù)雜活動(dòng)是指擁有以下部分或全部特色廣義活動(dòng)廣義活動(dòng)是指擁有下某些部分或全部特八、狹義活動(dòng)列狹義活動(dòng)是指擁有以下占部分或全部特色資源范圍包括多種不同樣樣包括多種資源（人員、資包括有限的資源（人員、金、設(shè)備、原資料、信資本、設(shè)備、原材料、資源的使用（人員、資本、息和技術(shù)）信息和技術(shù)）設(shè)備、原資料、信息和技

4、術(shù)）交互3程度創(chuàng)新性對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響需要解決由寬泛需要解決有時(shí)發(fā)生的，的或互相矛盾的由技術(shù)、工程或其他問(wèn)技術(shù)、工程或其題互相影響產(chǎn)生的，很他問(wèn)題互相影響少出現(xiàn)互相矛盾的問(wèn)而產(chǎn)生的重要問(wèn)題以奇異的方式創(chuàng)以非標(biāo)準(zhǔn)化的方式運(yùn)造性地運(yùn)用工程新資料、技術(shù)也許流原理和研究性知識(shí)在一系列環(huán)境中產(chǎn)生可展望的重要局產(chǎn)生不可估量且影響，并擁有拓展性難以緩解的重要影響需要解決由有限的技術(shù)和工程互相影響產(chǎn)生的，對(duì)更寬泛的問(wèn)題只題有很小影響的問(wèn)題用用改良過(guò)或新的方式運(yùn)程用已有的資料、技術(shù)或者流程部產(chǎn)生不寬泛的、重要的局部影響運(yùn)用以原理為基需要具備正規(guī)的操作流需要具備寬泛應(yīng)用的實(shí)礎(chǔ)的方法，超出程和程丿予方面的知識(shí)際操作

5、流程知識(shí)和程序了過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)方面的實(shí)踐性知識(shí)熟習(xí)6程度3各協(xié)議的專業(yè)要求下表列出了三各種類的高等教育工程專業(yè)的畢業(yè)生素質(zhì)要求。此中“復(fù)雜工程問(wèn)題”、“廣義工程問(wèn)題”、“狹義工程問(wèn)題”的定義可拜見(jiàn)上一部分。3.1專業(yè)要求華盛頓協(xié)議認(rèn)證專業(yè)要悉尼協(xié)議認(rèn)證專業(yè)要都柏林協(xié)議認(rèn)證專業(yè)要求：求：求：對(duì)合用于本專業(yè)所屬學(xué)科對(duì)合用于本專業(yè)所屬子學(xué)對(duì)合用于本專業(yè)所屬子學(xué)的自然科學(xué)的系統(tǒng)化的、基科的自然科學(xué)的系統(tǒng)化的、科的自然科學(xué)的描繪性1于理論的理解基于理論的理解的、基于公式的理解合用于本專業(yè)所屬學(xué)科的、合用于本專業(yè)所屬子學(xué)科合用于本專業(yè)所屬子學(xué)用于支撐剖析和建模的、以的、用于支撐剖析和建模的程序數(shù)學(xué)、數(shù)值剖析見(jiàn)

6、解為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、數(shù)值分的、以見(jiàn)解為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)析、統(tǒng)計(jì)學(xué)及計(jì)算機(jī)與信息數(shù)值剖析、統(tǒng)計(jì)學(xué)及計(jì)算機(jī)2科學(xué)的通識(shí)內(nèi)容與信息科學(xué)的通識(shí)內(nèi)容科和本專業(yè)所屬工程學(xué)科所需本專業(yè)所屬工程學(xué)科所需本專業(yè)所屬工程學(xué)科所的系統(tǒng)化的、基于理論的工的系統(tǒng)化的、基于理論的工的系統(tǒng)化的、基于理論3程基根源理程基根源理工程基根源理需的專門(mén)性工程知識(shí)，能夠?yàn)楸緦ｉT(mén)性工程知識(shí)，能夠?yàn)楸緦ｉT(mén)性工程知識(shí)，能夠?yàn)閷I(yè)所屬學(xué)科的實(shí)踐性工專業(yè)所屬子學(xué)科供給理論本專業(yè)所屬工程子學(xué)科提作供給理論框架和知識(shí)體框架和知識(shí)系統(tǒng)供知識(shí)系統(tǒng)系；大多數(shù)處于本學(xué)科前沿4能夠?yàn)閷?shí)踐工作中的工程能夠?yàn)槭褂脤?shí)踐性技術(shù)的能夠基于實(shí)踐性技術(shù)和流設(shè)計(jì)供給支撐

7、的知識(shí)工程設(shè)計(jì)供給支撐的知識(shí)程的工程設(shè)計(jì)供給支撐的5知識(shí)本專業(yè)所屬工程學(xué)科實(shí)踐合用于本專業(yè)所屬子學(xué)科所涉及實(shí)踐工作領(lǐng)域中的工作中所涉及的工程實(shí)踐的工程技術(shù)知識(shí)顯性工程實(shí)踐知識(shí)6知識(shí)理解工程在社會(huì)中的作用，理解技術(shù)在社會(huì)中的作用，認(rèn)識(shí)工程技術(shù)實(shí)踐中的問(wèn)鑒識(shí)本學(xué)科工程實(shí)踐中的鑒識(shí)應(yīng)用工程技術(shù)中的顯題和方法：如職業(yè)道德和顯然性問(wèn)題：如工程師對(duì)公著性問(wèn)題：如職業(yè)道德和對(duì)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境及可眾安全的道德和專業(yè)責(zé)任；經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境及可連續(xù)連續(xù)發(fā)展的影響工程活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文發(fā)展的影響化、環(huán)境及可連續(xù)發(fā)展的影7響掌握所屬學(xué)科研究性文件掌握所屬學(xué)科技術(shù)性文件8中的相關(guān)知識(shí)中的相關(guān)知識(shí)一個(gè)專業(yè)若是要打造出

8、上一個(gè)專業(yè)若是要打造出上一個(gè)專業(yè)若是要打造出述種類的知識(shí)系統(tǒng)、并培育述種類的知識(shí)系統(tǒng)、并培育上述種類的知識(shí)系統(tǒng)、并出卜表所示的畢業(yè)生素質(zhì)，出卜表所示的畢業(yè)生素質(zhì)，培育出卜表所示的畢業(yè)其學(xué)習(xí)周期平時(shí)為4-5年，其學(xué)習(xí)周期平時(shí)為3-4年，生素質(zhì)，其學(xué)習(xí)周期平時(shí)9詳及時(shí)間取決于學(xué)生的入詳及時(shí)間取決于學(xué)生的入為2-3年，詳及時(shí)間取決于學(xué)水平學(xué)水平學(xué)生的入學(xué)水平3.2畢業(yè)生素質(zhì)差別針對(duì)華盛頓協(xié)議針對(duì)悉尼協(xié)議畢針對(duì)都柏林協(xié)議性特畢業(yè)生業(yè)生畢業(yè)生征工程1知識(shí)能夠?qū)?shù)學(xué)、科學(xué)、工能夠?qū)?shù)學(xué)、科學(xué)、工將數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程基程基礎(chǔ)知識(shí)以及某個(gè)特程基礎(chǔ)知識(shí)以及某個(gè)礎(chǔ)知識(shí)以及某個(gè)特定定專業(yè)的工程知識(shí)用于特定專業(yè)的工程知

9、識(shí)專業(yè)的工程知識(shí)應(yīng)用解決復(fù)雜工程問(wèn)題應(yīng)用于確立的、合用的于寬泛的實(shí)踐操作性工程流程、程序、系統(tǒng)流程和實(shí)踐工作和方法23能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科能夠運(yùn)用合用于所屬能夠運(yùn)用所屬工作領(lǐng)學(xué)與工程科學(xué)的基根源學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域的分域獨(dú)有的顯性剖析方理，定義與剖析復(fù)雜工析工具，定義與剖析廣法，定義并剖析狹義的程問(wèn)題，檢索相關(guān)文件，義的工程問(wèn)題，檢索相工程問(wèn)題，并得出實(shí)證問(wèn)題并得出實(shí)證性的結(jié)論關(guān)文件，并得出實(shí)證性性的結(jié)論剖析的結(jié)論能夠設(shè)計(jì)復(fù)雜工程問(wèn)題能夠設(shè)計(jì)廣義工程技能夠設(shè)計(jì)狹義技術(shù)冋的解決方案，設(shè)計(jì)知足術(shù)問(wèn)題的解決方案，設(shè)題的解決方案，設(shè)計(jì)滿設(shè)計(jì)特定需求的系統(tǒng)、部件計(jì)知足特定需求的系足特定需求的系統(tǒng)、部/開(kāi)或過(guò)程

10、，并能夠適合考統(tǒng)、部件或過(guò)程，并能件或過(guò)程，并能夠適合發(fā)解慮公共健康、安全、文夠適合考慮公共健康、考慮公共健康、安全、決方化、社會(huì)以及環(huán)境等因安全、文化、社會(huì)以及文化、社會(huì)以及環(huán)境等法素環(huán)境等要素要素能夠米用基礎(chǔ)研究知識(shí)能夠?qū)V義問(wèn)題張開(kāi)能夠?qū)ΚM義問(wèn)題張開(kāi)和研究方法對(duì)復(fù)雜問(wèn)題研究；從規(guī)范準(zhǔn)則、數(shù)研究；從相關(guān)規(guī)范準(zhǔn)則進(jìn)行研究，包括設(shè)計(jì)實(shí)據(jù)庫(kù)及文件中檢索并和目錄手冊(cè)中檢索數(shù)驗(yàn)、剖析與講解數(shù)據(jù)、選擇出相關(guān)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)據(jù)，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試和并經(jīng)過(guò)信息綜合獲得合并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以得出有丈量4研究理的結(jié)論效的結(jié)論能夠針對(duì)復(fù)雜工程活動(dòng)能夠針對(duì)廣義工程活能夠針對(duì)狹義工程活研制，選擇與運(yùn)用適合動(dòng)選擇和應(yīng)用適合的動(dòng)，應(yīng)用

11、適合的技術(shù)、的技術(shù)、資源和現(xiàn)代工技術(shù)、資源和現(xiàn)代工程資源和現(xiàn)代工程及信程與信息技術(shù)工具，包及信息技術(shù)工具，包括息技術(shù)工具，并能夠了現(xiàn)代括對(duì)復(fù)雜工程活動(dòng)的預(yù)對(duì)廣義工程活動(dòng)的預(yù)解其限制性工具測(cè)與建模，并能夠理解測(cè)和建模，并能夠理解5的其限制性其限制性應(yīng)用工程師與社會(huì)能夠基于與工程相關(guān)的能夠理解專業(yè)工程實(shí)能夠認(rèn)識(shí)專業(yè)工程實(shí)環(huán)境或背景信息進(jìn)行合踐和廣義工程問(wèn)題解踐和狹義工程問(wèn)題解理的思慮，對(duì)專業(yè)工程決方案在社會(huì)、健康、決方案在社會(huì)、健康、實(shí)踐和復(fù)雜工程問(wèn)題解安全、法律及文化諸方安全、法律及文化諸方?jīng)Q方案在社會(huì)、健康、面涉及的要素與答應(yīng)面涉及的要素與答應(yīng)安全、法律以及文化諸擔(dān)的責(zé)任擔(dān)的責(zé)任方面涉及的要素

12、與答應(yīng)擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行談?wù)摥h(huán)境與可連續(xù)性發(fā)展職業(yè)8道德個(gè)人與團(tuán)隊(duì)溝通能夠在社會(huì)和環(huán)境的大能夠在社會(huì)和環(huán)境大能夠在社會(huì)和環(huán)境大背景下，理解和評(píng)價(jià)解背景下，理解和談?wù)摻獗尘跋?，理解和談?wù)摻鉀Q復(fù)雜工程問(wèn)題的專業(yè)決廣義工程問(wèn)題的工決廣義工程問(wèn)題的工工程工作的可連續(xù)性和程技術(shù)工作的可持續(xù)程技術(shù)工作的可持續(xù)影響性和影響性和影響能夠遵守倫理準(zhǔn)則，理能夠遵守倫理準(zhǔn)則，理能夠遵守倫理準(zhǔn)則，理解和遵守工程實(shí)踐中的解和遵守工程實(shí)踐中解和遵守工程實(shí)踐中職業(yè)道德、責(zé)任及規(guī)范，的職業(yè)道德、責(zé)任及規(guī)的職業(yè)道德、責(zé)任及規(guī)履行責(zé)任范，履行責(zé)任范，履行責(zé)任能夠在擁有多樣性和多能夠在擁有多樣性的能夠在擁有多樣性技學(xué)科背景的團(tuán)隊(duì)中作為團(tuán)

13、隊(duì)中作為個(gè)體、成員術(shù)團(tuán)隊(duì)中作為個(gè)體、個(gè)體、成員或負(fù)責(zé)人有或負(fù)責(zé)人有效地發(fā)揮成員有效地發(fā)揮作用效地發(fā)揮作用作用能夠就復(fù)雜工程活動(dòng)與能夠就廣義工程活動(dòng)能夠就狹義工程活動(dòng)同行以及社會(huì)公眾進(jìn)行與同行以及社會(huì)公眾與同行以及社會(huì)公眾有效的溝通，包括理解進(jìn)行有效的溝通，包括進(jìn)行有效的溝通，包括和撰寫(xiě)報(bào)告，設(shè)計(jì)文檔，理解和撰寫(xiě)報(bào)告，設(shè)計(jì)理解別人的工作內(nèi)容，做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，理解或發(fā)文檔，做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，理記錄自己的工作狀況，出清楚的指令解或發(fā)出清楚的指令理解或發(fā)出清楚的指令項(xiàng)目管理和財(cái)務(wù)管理能夠認(rèn)識(shí)和理解工程管能夠認(rèn)識(shí)和理解工程能夠認(rèn)識(shí)和理解工程理原理、經(jīng)濟(jì)決策，并管理原理，并將其應(yīng)用管理原理，并將其應(yīng)用將其應(yīng)用于工作

14、中，即于工作中，即作為團(tuán)隊(duì)于工作中，即作為技術(shù)作為團(tuán)隊(duì)成員和領(lǐng)導(dǎo)成員和領(lǐng)導(dǎo)者，能夠在團(tuán)隊(duì)成員和領(lǐng)導(dǎo)者，能者，能夠在多學(xué)科交叉多學(xué)科交叉的環(huán)境下夠在多學(xué)科交叉的環(huán)的環(huán)境下進(jìn)行項(xiàng)目管理進(jìn)行項(xiàng)目管理境下進(jìn)行項(xiàng)目管理能夠認(rèn)識(shí)到在技術(shù)更迭能夠認(rèn)識(shí)在專門(mén)技術(shù)能夠認(rèn)識(shí)到在專門(mén)性日異月新的大背景下進(jìn)領(lǐng)域進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和技術(shù)知識(shí)方面進(jìn)行自行寬領(lǐng)域自主學(xué)習(xí)和終一生學(xué)習(xí)的必需性，并主學(xué)習(xí)和一生學(xué)習(xí)的身學(xué)習(xí)的必需性，并具具備相應(yīng)的能力必需性，并具備相應(yīng)的一生備相應(yīng)的積累和能力能力12學(xué)習(xí)4畢業(yè)生要求的職業(yè)能力為了達(dá)到最低能力標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人必然表現(xiàn)出其有能力在其實(shí)踐領(lǐng)域勝任工作，達(dá)到一名合格的專業(yè)工程師/工程技術(shù)專家/工程技

15、術(shù)員應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。在談?wù)搨€(gè)人可否達(dá)到整體標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，必然考慮其在實(shí)踐工作中（下表列出的）每一項(xiàng)能力的表現(xiàn)程度。差別性特色專業(yè)工程師工程技術(shù)專豕工程技術(shù)員對(duì)寬泛性知識(shí)的能夠理解和運(yùn)用能夠理解并運(yùn)用咼知識(shí)，即被寬泛理解和運(yùn)用：教1級(jí)通用知識(shí)，為良理解和運(yùn)用知識(shí)，育的廣度和深接受和應(yīng)用的流好工程實(shí)踐供給基即標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐度，以及知識(shí)類程、程序、系統(tǒng)礎(chǔ)和方法型能夠針對(duì)工程實(shí)能夠針對(duì)工程推行能夠針對(duì)工程實(shí)施地詳確的環(huán)境對(duì)地域性知識(shí)的地詳確的環(huán)境和管施地詳確的環(huán)境和管理?xiàng)l件，理2理解和運(yùn)用：本理?xiàng)l件，理解和運(yùn)和管理?xiàng)l件，理解和運(yùn)用知識(shí)，地性知識(shí)的種類用高級(jí)通用知識(shí)，解和運(yùn)用知識(shí)，即獨(dú)有的流程、為優(yōu)秀工程時(shí)間提即獨(dú)

16、有的標(biāo)準(zhǔn)化程序、系統(tǒng)和方供基礎(chǔ)實(shí)踐法3456問(wèn)題剖析：剖析定義、研究和剖析發(fā)現(xiàn)、差別和剖析發(fā)現(xiàn)、陳述和剖析的復(fù)雜性復(fù)雜問(wèn)題廣義問(wèn)題狹義問(wèn)題設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)解決方案：?jiǎn)栴}的性設(shè)計(jì)或開(kāi)發(fā)解決復(fù)設(shè)計(jì)或開(kāi)發(fā)解決設(shè)計(jì)或開(kāi)發(fā)解決質(zhì)與解決方案的雜問(wèn)題的萬(wàn)案廣義問(wèn)題的萬(wàn)案狹義問(wèn)題的萬(wàn)案獨(dú)到點(diǎn)評(píng)估復(fù)雜活動(dòng)的效評(píng)估廣義活動(dòng)的談?wù)摢M義活動(dòng)的談?wù)摚夯顒?dòng)類果和影響奏效和影響奏效和影響型對(duì)于廣義活動(dòng)合對(duì)于復(fù)雜活動(dòng)合對(duì)于復(fù)雜活動(dòng)合理理可預(yù)示的社會(huì)、理可預(yù)示的社會(huì)、可預(yù)示的社會(huì)、文文化與環(huán)境影響文化與環(huán)境影響社會(huì)保護(hù)：活化與環(huán)境影響有基有基本認(rèn)識(shí)，能有基本認(rèn)識(shí)，能動(dòng)種類與公眾責(zé)本認(rèn)識(shí)，能夠考慮夠考慮到連續(xù)發(fā)任夠考慮到連續(xù)發(fā)到連續(xù)發(fā)

17、展的需展的需要；運(yùn)用展的需要；在工要；能將社會(huì)保護(hù)工程技術(shù)專長(zhǎng)防程活動(dòng)中負(fù)有避置于首要地址止危害公眾安全免危及公眾的責(zé)任法律7法規(guī)：本特色無(wú)差別遵守紀(jì)律法規(guī)要遵守紀(jì)律法規(guī)要遵守紀(jì)律法規(guī)要求，能夠在工程實(shí)求，能夠在工程求，能夠在工程踐中保護(hù)公共健康實(shí)踐中保護(hù)公共實(shí)踐中保護(hù)公共和安全健康和安全健康和安全職業(yè)工作中遵守職業(yè)道工作中遵守職業(yè)工作中遵守職業(yè)8道德：德道德道德本特色無(wú)差別工程管理：能夠管理一個(gè)或多能夠管理一個(gè)或能夠管理一個(gè)或活多個(gè)狹義活動(dòng)的9個(gè)復(fù)雜活動(dòng)的部分多個(gè)廣義活動(dòng)的動(dòng)種類或全部部分或全部部分或全部溝通：在工作過(guò)程中能與在工作過(guò)程中能在工作過(guò)程中能10別人清楚明確地交與別人清楚明確與別人清楚明確本特色無(wú)差別流地溝通地溝通經(jīng)過(guò)足夠的連續(xù)職經(jīng)過(guò)足夠的持續(xù)經(jīng)過(guò)足夠的持續(xù)一生動(dòng)職業(yè)發(fā)展”活動(dòng)業(yè)發(fā)展”活動(dòng)以保職業(yè)發(fā)