1、試論高等教育就業(yè)指數(shù)評估的原理與構(gòu)建論文關(guān)鍵詞：高等教育就業(yè)指數(shù)教育市場化論文摘要：圍繞大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)缺口和就業(yè)質(zhì)量三個統(tǒng)計指標(biāo)，運用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法，適應(yīng)數(shù)量迅速增加的高校畢業(yè)生的就業(yè)工作需要，建立綜合反映大學(xué)生就業(yè)狀況的指數(shù)模型，是完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作一種有益嘗試，對畢業(yè)生、高校用人單位、人才市場和政府宏觀調(diào)控等提供全方位的指導(dǎo)效勞作用大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)運用依賴于數(shù)據(jù)庫的總體構(gòu)成及其原始數(shù)據(jù)的采集在市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生的就業(yè)狀況在一定程度上決定著高等教育的將來走向。從如今開場，高校擴招后的學(xué)生將陸續(xù)畢業(yè)，2022年高校畢業(yè)生將到達(dá)212萬人，較上年增加67萬

2、人，大學(xué)生就業(yè)競爭日趨劇烈。由于存在用人機制、供需構(gòu)造、擇業(yè)觀念等眾多因素的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)不同程度地存在構(gòu)造性和(或)摩擦性的困難，妥善解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題，是一項意義重大而非常繁重的任務(wù)。政府和高校都在為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，目前不少地方已采取了一些有效措施，建立并完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞機構(gòu)，積極吸納高校畢業(yè)生，以適應(yīng)數(shù)量迅速增加的高校畢業(yè)生的就業(yè)工作需要。事實上，大學(xué)生就業(yè)問題出現(xiàn)一定困難并不是我國受高等教育的人才過剩了，我國受高等教育人口占總?cè)丝诘谋壤?，不但與興旺國家相距甚遠(yuǎn)，甚至還低于有的開展中國家。在2l世紀(jì)，要實現(xiàn)全面建立小康社會的宏偉目的，需要大批高素質(zhì)人才。從目前情況

3、看，我國高校畢業(yè)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各行業(yè)對各類高素質(zhì)人才的需要。然而，解決好這一問題，還依賴于國家、地方和高校三個層面形成更大的合力，加強招生、培養(yǎng)和就業(yè)的互相聯(lián)絡(luò)，在高等教育專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)程度、質(zhì)量評估上同就業(yè)形勢和狀況掛鉤，引導(dǎo)高校根據(jù)市場的變化調(diào)整教學(xué)構(gòu)造。為更好地實現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)需要，尋求高等教育擴大招生規(guī)?？沙掷m(xù)開展道路，本文討論了設(shè)立大學(xué)生就業(yè)指數(shù)的方法作為解決的三方協(xié)調(diào)根本途徑的有關(guān)問題。一、編制大學(xué)生就業(yè)指數(shù)的理論根據(jù)經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)之間存在著非線性關(guān)系，在此根底上采取回歸模型方法構(gòu)建非線性函數(shù)關(guān)系式，可以進(jìn)一步確定經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)之間的關(guān)系類型，并進(jìn)而觀察對就業(yè)促進(jìn)的詳細(xì)情況。從理

4、論上講，這種方式建立的回歸模型可以較為準(zhǔn)確地求出以點彈性概念為根底的就業(yè)彈性，這樣就可以防止使用長期彈性概念的不準(zhǔn)確性，即一定時期的就業(yè)平均增長率與經(jīng)濟(jì)增長率可能并不存在時點意義上一一對應(yīng)的關(guān)系?；蛘哒f，即使知道了在某一時期經(jīng)濟(jì)增長是促進(jìn)就業(yè)增加的，也不能得出結(jié)論說在這期間經(jīng)濟(jì)增長總是帶來就業(yè)的增加。經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)之間存在著非線性關(guān)系函數(shù)式可以表示為：L=f(Y)=0Y。公式中，L表示就業(yè)人數(shù)，Y表示GDP，0表示就業(yè)彈性系數(shù)，a表示常數(shù)。對公式取對數(shù)，得：1nL=ln+alnY。高等教育就業(yè)指數(shù)評估的原理與構(gòu)建在此根底上構(gòu)建回歸方程如下：lnL=a+blnY+e在此公式中，L表示就業(yè)人數(shù)，Y

5、表示GDP，a表示常系數(shù)，b表示就業(yè)彈性系數(shù)，e表示隨機誤差。運用這一理論模型，可以采用相關(guān)GDP、就業(yè)人數(shù)的時間序列數(shù)據(jù)進(jìn)展回歸分析得出回歸結(jié)果。值得注意的是，根據(jù)結(jié)合國開發(fā)署對經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)增長率之間關(guān)系的劃分，二者關(guān)系存在四種類型：一是高經(jīng)濟(jì)增長就業(yè)時機擴大；二是高經(jīng)濟(jì)增長就業(yè)時機無增長或少量增長；三是經(jīng)濟(jì)增長率下降就業(yè)時機有所擴大：四是經(jīng)濟(jì)增長率下降就業(yè)時機下降(UNDP，1996)。對于中國整個的經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)增長率的關(guān)系，有的學(xué)者已進(jìn)展過經(jīng)濟(jì)計量研究(趙建國，2002)。根本結(jié)論是經(jīng)濟(jì)增長帶來就業(yè)時機的增加，即符合第一種類型，但對就業(yè)彈性的大小上存在不同的估計差異。大學(xué)生就業(yè)指數(shù)模

6、型正是根據(jù)經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)之間存在非線性關(guān)系的根底上提出來的，其根本含義是指：圍繞大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)缺口和就業(yè)質(zhì)量三個統(tǒng)計指標(biāo)，運用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法，建立可以綜合反映大學(xué)生就業(yè)狀況的一系列指數(shù)模型來描繪、評介和預(yù)測大學(xué)生就業(yè)狀況及其市場需求趨勢的方法。這里是以大學(xué)生就業(yè)群體作為特殊的研究對象，并以大學(xué)生就業(yè)率比例的變化與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系為根底，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)分行業(yè)、企業(yè)性質(zhì)、專業(yè)及學(xué)校等狀況，進(jìn)一步構(gòu)建就業(yè)缺口和就業(yè)質(zhì)量的指數(shù)作為整個就業(yè)指數(shù)模型的有效組成局部，通過搜集大學(xué)生市場就業(yè)狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)，綜合分析大學(xué)生的就業(yè)狀況、市場需求特征和就業(yè)質(zhì)量，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)教育的構(gòu)

7、造調(diào)整以及政府企業(yè)的相關(guān)工作提供必要的參考意見。二、大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)的構(gòu)建(一)就業(yè)指數(shù)的構(gòu)建1大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)是在研究一般指數(shù)的統(tǒng)計指標(biāo)選取方法的根底上，選定由就業(yè)率、就業(yè)缺口、就業(yè)質(zhì)量三個指標(biāo)組成的指標(biāo)體系。就業(yè)率：一般指數(shù)考慮空缺職位等絕對數(shù)量指標(biāo)，但這些指標(biāo)均未考慮就業(yè)基數(shù)的變化影響，因此不能準(zhǔn)確描繪就業(yè)狀況的增長和好壞。可以將就業(yè)率指標(biāo)設(shè)定為一個相對數(shù)，以克制就業(yè)基數(shù)變化對指數(shù)的影響。就業(yè)缺口：指某地區(qū)能給大學(xué)生提供的職位空缺數(shù)與大學(xué)生實際填補的空缺數(shù)之間的缺口。就業(yè)率的增長只能說明就業(yè)狀況看好，卻不能提供某地區(qū)就業(yè)潛力與此就業(yè)環(huán)境的相關(guān)信息。如：某年某地區(qū)能給大學(xué)生提供2000

8、個職位空缺，但最后大學(xué)生只去了其中的1500個，這個500人的缺口就說明該地區(qū)雖然具備就業(yè)潛力，但就業(yè)環(huán)境(由人才政策、人才市場建立等多方面組成)有待改善。假如將該缺口編制成指數(shù)并按照行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)性質(zhì)、地區(qū)分類，就能為政府制定詳細(xì)的人才政策提供根據(jù)，還能評價政策推行的效果及反映當(dāng)?shù)厝瞬跑洯h(huán)境情況。因此，就業(yè)缺口有效反映了人才市場的供需矛盾，是就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)中一個非常重要的概念。就業(yè)質(zhì)量；一般就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)因為對就業(yè)質(zhì)量的量化有難度，所以很少將就業(yè)質(zhì)量納入指數(shù)系統(tǒng)，但這樣做無疑降低了就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)的全面性和客觀性。大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)選取大學(xué)畢業(yè)生最為關(guān)心的薪酬福利上下和是否有開展空間作為衡量就業(yè)質(zhì)

9、量的指標(biāo)，運用虛擬變量的計量方法將定性指標(biāo)定量化，從而將就業(yè)質(zhì)量引入了就業(yè)指數(shù)體系。2指數(shù)是一個相對數(shù)概念，是指一項統(tǒng)計指標(biāo)在n個時點上的觀察值A(chǔ)l，A2An，以Al所處的時點為基期，以一個整數(shù)為基數(shù)(i00)，那么稱“AnA1*100為該統(tǒng)計指標(biāo)在第n個時點的指數(shù)。依此規(guī)定，大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)相應(yīng)的就業(yè)指數(shù)可以確定為：就業(yè)率指數(shù)：選取某一年作為基期，以100為基數(shù)，將以后每年的就業(yè)率指數(shù)化。就業(yè)缺口指數(shù)：根據(jù)對用人單位每年能為大學(xué)畢業(yè)生提供的空缺職位數(shù)和畢業(yè)生實際就業(yè)的數(shù)量的統(tǒng)計，選取某一年作為基期，以100為基數(shù)，將以后每年的就業(yè)缺口數(shù)量指數(shù)化就業(yè)質(zhì)量指數(shù)：根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生的問卷調(diào)查，選取某

10、一年作為基期，以100為基數(shù)，將以后每年的就業(yè)質(zhì)量量化后指數(shù)化。建立指數(shù)化模型依賴于三個就業(yè)指數(shù)模塊的互相關(guān)系。就業(yè)率的比例變化是根底，就業(yè)缺口指數(shù)和就業(yè)質(zhì)量指數(shù)是深化和必要的補充。在公式inL-a+blnY+e中，參數(shù)b具有特殊的經(jīng)濟(jì)含義，它表示每當(dāng)增長率變化一個單位所引起的就業(yè)率指數(shù)的變化，這一參數(shù)反映了某一地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長中對就業(yè)的吸納才能，實際上反映了就業(yè)環(huán)境。在上述模型中將這一參數(shù)看成是模型的外生變量，是不變的。但在長期的過程中，由于就業(yè)政策及地區(qū)經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的變化，這一參數(shù)也在發(fā)生變化，通過研究這一變化可以得到該地區(qū)就業(yè)環(huán)境改變的信息，從而為評價就業(yè)政策及就業(yè)環(huán)境提供根據(jù)。這也是編制就業(yè)缺

11、口指數(shù)和就業(yè)質(zhì)量指數(shù)的理論基矗將就業(yè)率指數(shù)作為因變量(Li)，經(jīng)濟(jì)增長率(Yi)作為自變量，采集歷年的大學(xué)生就業(yè)率指數(shù)和經(jīng)濟(jì)增長率作為樣本，將兩組樣本數(shù)據(jù)通過最小二乘法擬合成一個一元回歸計量經(jīng)濟(jì)模型，然后通過計量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法對其進(jìn)展檢驗和修正。通過連續(xù)不斷改變模型的樣本時段，擬合多個一元回歸模型inL=a+blnY+e，可以得出參數(shù)b隨時間變化的序列：b1，b2bn，通過分析bn的增長規(guī)律，可以評價每年就業(yè)政策推行的效果和就業(yè)環(huán)境是否改善。就業(yè)率評價參數(shù)是就業(yè)率指數(shù)分析評價系統(tǒng)的理論基矗3虛擬變量模型是建立就業(yè)質(zhì)量指數(shù)系統(tǒng)的理論根底，所謂就業(yè)質(zhì)量，就是畢業(yè)生對自己就業(yè)的滿意程度，就業(yè)率固然重要

12、，但畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量卻不可無視。假如一味地追求高就業(yè)率，往往影響就業(yè)質(zhì)量，因此將就業(yè)質(zhì)量引入就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)相當(dāng)重要。將就業(yè)質(zhì)量這一定性變量引入定量分析需要運用虛擬變量理論，習(xí)慣上用D表示虛擬變量，虛擬變量的取值通常為0和1。0表示變量具備某種屬性，i表示變量不具備某種屬性。選取薪酬福利和開展空間作為衡量大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的兩個指標(biāo)，對于薪酬福利和開展空間，均可通過設(shè)置虛擬變量來表示，整個就業(yè)質(zhì)量函數(shù)可表示為：y=aD1+bD2，其中，Y表示定量化的就業(yè)質(zhì)量：D1是一個虛擬變量，表示薪酬程度，當(dāng)調(diào)查者對于薪酬程度滿意時，那么D1取值為i，不滿意時D1取值為0；D2也是一個虛擬變量，表示開展空間，當(dāng)調(diào)查

13、者對工作開展空間滿意時，D2取值為i，不滿意時D2取值為0：fl表示所有調(diào)查者中對薪酬滿意者所占的百分比：b表示所有調(diào)查者中對工作開展空間滿意者所占的百分比。綜合而言，大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)可用圖示表示如下：轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二就業(yè)指數(shù)的數(shù)據(jù)庫大學(xué)生就業(yè)指數(shù)數(shù)據(jù)庫是運用就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)進(jìn)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的根底性環(huán)節(jié)，積累的原始數(shù)據(jù)可以分為就業(yè)率數(shù)據(jù)庫、就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)庫和就業(yè)缺口數(shù)據(jù)庫。1就業(yè)率數(shù)據(jù)庫就業(yè)率數(shù)據(jù)庫中所包含的指標(biāo)有：畢業(yè)生總?cè)藬?shù)、畢業(yè)生就業(yè)總?cè)藬?shù)、GDP及GDP增長率、行業(yè)就業(yè)率、專業(yè)就業(yè)率和學(xué)校就業(yè)率等。在操作定義上，畢業(yè)生就業(yè)總?cè)藬?shù)可以用當(dāng)年協(xié)議簽署并檔案離校為準(zhǔn)作為總?cè)藬?shù)的數(shù)值。2

14、就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)庫就業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)庫中所包含的指標(biāo)有：薪酬、薪酬程度滿意度、崗位開展空間滿意度、分專業(yè)統(tǒng)計的滿意度和分學(xué)校統(tǒng)計的滿意度等。3就業(yè)缺口數(shù)據(jù)庫就業(yè)缺口數(shù)據(jù)庫中所包含的指標(biāo)有：空缺職位數(shù)、實際就業(yè)數(shù)、行業(yè)就業(yè)缺口、單位性質(zhì)就業(yè)缺口等。其中，空缺職位數(shù)可以表示為某地區(qū)用人單位公開發(fā)布的招聘信息中能為大學(xué)畢業(yè)生提供的空缺職位總數(shù)；行業(yè)就業(yè)缺口為行業(yè)空缺職位數(shù)與實際就業(yè)數(shù)之差；單位性質(zhì)就業(yè)缺口為包括外商獨資、中外合營、民營企業(yè)、國有企業(yè)、國內(nèi)上市公司及政府機關(guān)及事業(yè)單位等不同性質(zhì)的單位空缺職位數(shù)與實際就業(yè)數(shù)之差。三、運用就業(yè)指數(shù)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的積極意義1有利于推進(jìn)高等教育的市場化改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

15、的理論說明，符合市場需要的專業(yè)畢業(yè)生才能更好地就業(yè)這也是面向市場的大學(xué)教育尋求自身開展需要的必然出路。高等教育的改革與開展結(jié)合市場的需要，有效地配置和運用教育資源，是當(dāng)前高等教育研究的重要課題。大學(xué)生就業(yè)指數(shù)的編制可以促進(jìn)高等院校轉(zhuǎn)變教育理念，進(jìn)一步深化教育體制的改革，促使高等院校根據(jù)市場需要，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)構(gòu)造和專業(yè)構(gòu)造，培養(yǎng)真正為市場所急需的合格人才?？陀^上有利于推動不同層次的大學(xué)在市場中進(jìn)展恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?，努力形成辦學(xué)特色，通過特色優(yōu)勢尋求出路。2有利于提供政府宏觀就業(yè)政策的調(diào)控才能促進(jìn)就業(yè)是政府制定宏觀經(jīng)濟(jì)政策的主要社會目的之一。大學(xué)生擴招后面臨的就業(yè)壓力，有必要通過政府有效的宏觀經(jīng)濟(jì)政

16、策進(jìn)展化解，運用多種途徑協(xié)調(diào)大學(xué)生就業(yè)的供求關(guān)系，最大限度地將人才資源積累轉(zhuǎn)化為社會的消費力，創(chuàng)造更多的社會財富。大學(xué)生就業(yè)指數(shù)的編制可以為政府促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的宏觀調(diào)控提供系統(tǒng)、完好、科學(xué)、量化、有效的就業(yè)信息系統(tǒng)，從而增進(jìn)政府工作效率，進(jìn)步以準(zhǔn)確量化指標(biāo)為根底的調(diào)控才能和管理指導(dǎo)程度。從可行性和操作性的層面而言，信息系統(tǒng)為相關(guān)主管部門制定科學(xué)合理的人才和大學(xué)生就業(yè)政策、不斷進(jìn)步大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)程度，提供強有力的支持和保證。3有利于提供針對大學(xué)生的全方位就業(yè)效勞需求如何就業(yè)，在一定意義上講，是高等教育的一個中心環(huán)節(jié)。大學(xué)生就業(yè)指數(shù)的一個直接目的是建立市場與學(xué)生的聯(lián)絡(luò)中介，并且通過這一中介發(fā)揮對大學(xué)生的全方位就業(yè)效勞。既可以有效指導(dǎo)高中生選擇學(xué)校和專業(yè)，這是眾多學(xué)生家長苦苦考慮的問題，也對高校在校生，可以幫助其根據(jù)市場需要