1、數(shù)學教學中有效浸透德育方法的研究數(shù)學教學中有效浸透德育方法的研究物理學家勞厄說：教育無非是一切已學的東西都遺忘掉的時候剩下的東西。學生將來可能會遺忘局部知識，但是學科中浸透的德育教育，都會在他們身上留下難以磨滅的印記。德育無時空限制，在數(shù)學教學這個大舞臺，老師可以大有作為。一、在數(shù)學故事中浸透愛國主義和積極進取的人生態(tài)度1.通過古代數(shù)學專著陶冶學生的愛國主義情操。如東漢?九章算術?分九章介紹了許多算術命題及其解法，是當時世界上最先進的應用數(shù)學，標志中國古代數(shù)學形成了完好的體系。南朝祖沖之準確地計算出圓周率是在3.14159263.1415927之間，這一成果比外國早近一千年。老師可以通過介紹我

2、國古代數(shù)學成就，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和民族自豪感。2.通過數(shù)學家的故事培養(yǎng)學生積極向上的精神。有一次陳景潤去理頭發(fā)，他是38號，理頭發(fā)還早著呢，于是去了圖書館，忘了理發(fā)，38號的牌子還在口袋里。3.通過精彩的數(shù)學小故事，培養(yǎng)學生的學習興趣。1981年的一個夏日，在印度舉行了一場心算比賽，表演者是印度的一位37歲的婦女，她的名字叫沙貢塔娜。當天，她要以驚人的心算才能與一臺先進的電子計算機展開競賽，結(jié)果人贏了。她在國際上引起了轟動，沙貢塔娜被譽為數(shù)學魔術家。二、在解題過程中浸透腳踏實地的精神和細心的優(yōu)秀品質(zhì)1.通過運算規(guī)那么培養(yǎng)學生腳踏實地的精神。數(shù)學運算要求學生嚴格遵循數(shù)學法那么、數(shù)學定理和運

3、算順序進展，每一次運算都需要學生一步一個腳印，循序漸進地進展運算。每一次計算出正確的結(jié)果，都在無形中培養(yǎng)了學生腳踏實地的精神品質(zhì)。2.通過幾何推理培養(yǎng)學生有理有據(jù)的品質(zhì)。幾何非常重視證明過程的完好性與因果關系，每一道幾何證明題都要求學生利用條件，系統(tǒng)完好地寫出推導過程，每一個結(jié)論背后，都要求有因果關系做支撐，不能無中生有，更不能憑空捏造事實。3.通過高精度例題讓學生養(yǎng)成細心的好品質(zhì)。許多計算結(jié)果對精度的要求是很苛刻的。如消費一種零件，標明的要求是50，假如一零件的直徑是49.8，那么該零件是否合格？這時老師可以跟學生開個玩笑，假設我們班有位馬虎的小工作人員，而這個零件是用來制造長征系列火箭的，

4、哪天火箭發(fā)射升空，恐怕火箭剛上天，馬上就會掉下來，全班哄堂大笑，在笑聲中到達提醒學生平時養(yǎng)嚴謹細膩的好品質(zhì)的目的。三、在理論探究中浸透合作學習和勇于克制困難的信念1.通過小組合作培養(yǎng)學生的大局觀和協(xié)作意識。現(xiàn)代教育理念要求學生學會合作學習。如老師布置畫立體圖形的三視圖的任務，學生先要學習相關知識，互相討論、取長補短，并由小組成員準備相關的工具，如正方體、長方形、三棱錐、圓柱等工具，由于小組成員的位置不同，畫出來的三視圖不盡一樣。這種活動會鍛煉學生把握全局的才能，形成協(xié)作觀念。2.通過解決探究難題培養(yǎng)學生勇于克制困難的信念。數(shù)學學習過程中，學生會接觸到許多有挑戰(zhàn)性的難題，局部學生有畏難情緒，甚至

5、舉雙手投降。老師可以多設置幾個小問題，讓學生在就近開展區(qū)附近跳一跳就能解決這類問題，有效地分解難點。經(jīng)過老師的鼓勵，讓學生樹立學習自信心，形成勇于面對挫折的信念。四、在課外作業(yè)中浸透堅持不懈和懂得感恩的精神品質(zhì)1.通過堅持做高質(zhì)量的作業(yè)培養(yǎng)學生堅持不懈的學習態(tài)度。數(shù)學每節(jié)新課后，老師都會布置相應的作業(yè)檢測學生和掌握情況，讓學生純熟穩(wěn)固所學知識。一個好的學生總能按質(zhì)按量地完成老師布置的任務。這在一定程度上說是在潛移默化中培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質(zhì)。2.通過課外延伸培養(yǎng)學生懂得感恩的精神。布置作業(yè)浸透德育教育于無形之中。如學生學習了立體圖形的平面展開圖后，我布置這樣的作業(yè)：親自動手制作一個漂亮的立

6、方體盒子可以是圓柱體、圓錐體等，在盒子里裝入卡片或一封信，送給你的師長或朋友。學生從來沒有見過這樣的作業(yè)，格外興奮，做起盒子來特別起勁，有的甚至做了3種不同的禮物盒送給父母親，父母親收到這樣特別的禮物也很快樂。這樣的作業(yè)學生喜歡、家長快樂，讓學生收獲了感恩、收獲了意外的驚喜。五、在創(chuàng)造性使用教材中浸透節(jié)約環(huán)保和法制觀念1.通過學科的互相浸透培養(yǎng)環(huán)保節(jié)約等意識。數(shù)學是一門根底學科，在許多領域，都可以讓數(shù)學教學中的德育作用發(fā)揮得淋漓盡致。老師可以放開眼界，把其他學科、社會知識都納入數(shù)學教學中，為我所用，并培養(yǎng)學生的社會公德、環(huán)保節(jié)約等意識。如通過數(shù)學課題學習，把全班分成幾個小組，在十字路口統(tǒng)計10

7、分鐘內(nèi)行人闖紅燈的人數(shù)，學生統(tǒng)計到相關數(shù)據(jù)的同時，會反思這種不文明行為的危害性，更多地考慮社會責任。2.通過創(chuàng)造性的材料培養(yǎng)學生的法制觀念。課本中一些素材，老師可以創(chuàng)造性地加以利用或改造，讓學生在學習過程中不知不覺地承受法制觀念的熏陶。如有這么一道數(shù)學題：一個食堂原存煤400公斤，原來每天用煤假設干公斤，由于改造鍋爐，每天少燒煤20公斤，結(jié)果多燒了一天，求原來每天燒煤多少公斤？要求學生列出方程-，并根據(jù)這一方程，仿寫出與題意相近或相似的生活問題。此時，老師可以幫學生先編一道題目，一段400千米的高速公路限速100千米/時，同一車隊甲、乙兩司機跑完全程后，對話如下，甲：你的車速太快了，平均每小時比我多跑20千米，少用我一個小時就跑完了全程，還是慢點。乙：我的最大時速不超過我平均時速的10%，可沒有超速哦。乙超速違法嗎本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理？這里，老師要告訴學生限速是指行駛中每一時刻都不能超過100千米/時，讓學生樹立平安法制意識?，F(xiàn)代普遍認同的德育浸透是指將德育