1、河北省中學(xué)校園音樂文化調(diào)查及目的體系建構(gòu)河北省中學(xué)校園音樂文化調(diào)查及目的體系建構(gòu)摘要：本文通過對(duì)河北省12所中學(xué)進(jìn)展問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析目前河北省中學(xué)校園音樂文化存在的缺乏，并提出了構(gòu)建和諧校園音樂文化的目的體系。關(guān)鍵詞：感知力；成長；和諧一、調(diào)查的緣起論文聯(lián)盟.Ll.由于當(dāng)前應(yīng)試教育仍占據(jù)各中學(xué)的主要空間，在升學(xué)壓力的作用下，老師和學(xué)生處于很緊張的狀態(tài)下，無法釋懷，因此中學(xué)階段出現(xiàn)抑郁、自殺等心理疾病，這已經(jīng)成為了一種較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象。在當(dāng)下，學(xué)校的引導(dǎo)、希望和學(xué)生的喜歡、需求之間形成了不小的差異、錯(cuò)位、誤讀。2022年筆者進(jìn)展了大學(xué)校園音樂文化的調(diào)查研究，研究過程中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生音樂知

2、識(shí)的缺失及音樂文化的偏頗及音樂注意力的冷淡和中學(xué)音樂教育有著直接的關(guān)系。就中學(xué)而言，無論是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)展的音樂知識(shí)教育或者是舉辦的各種面向?qū)W生的音樂活動(dòng)都相對(duì)較少，學(xué)校的老師對(duì)學(xué)生終究需要什么樣的音樂、喜歡什么樣的音樂也并不理解，老師和學(xué)生缺乏必要的溝通，更談不上對(duì)學(xué)生的音樂審美興趣進(jìn)展正確的引導(dǎo)了，二者之間出現(xiàn)了不小的斷層。中學(xué)階段音樂文化的斷層已成為了當(dāng)代大學(xué)生人生經(jīng)歷中缺失，大局部大學(xué)生對(duì)音樂文化的關(guān)注點(diǎn)不夠，因此，筆者非常想關(guān)注一下目前中學(xué)的校園音樂文化狀況，并從音樂教育角度提出自己的一些想法，目前關(guān)心中學(xué)校園音樂文化的并不多，本文全當(dāng)拋磚引玉，于是就有了開場的調(diào)查。二、研究方法與對(duì)象

3、三、調(diào)查結(jié)果與分析一調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)本調(diào)查問卷分為三局部，主要針對(duì)中學(xué)校園音樂文化，從關(guān)于音樂、關(guān)于校園音樂、關(guān)于音樂課三方面進(jìn)展自行命卷調(diào)查的，調(diào)查結(jié)果如下：在調(diào)查中學(xué)生喜歡什么樣的音樂時(shí)，21.3%的同學(xué)選擇古典音樂，75.1%的同學(xué)選擇流行音樂，12.6%的同學(xué)選擇民族音樂。同樣在平時(shí)聽什么樣的音樂方面，流行音樂占83.1%，不聽音樂的同學(xué)占6.4%。在選擇收聽方式方面，專門到音樂廳的占不到1%，從沒去過音樂廳的占93.5%。聽音樂的途徑靠網(wǎng)絡(luò)下載占89.3%，買光碟占7.1%，5.3%的根本不聽。在喜歡的歌星調(diào)查中，港臺(tái)歌手占63.2%，網(wǎng)絡(luò)歌星占32.3%，大陸歌星占6.8%。在音樂能否

4、調(diào)整情緒方面，92%認(rèn)為音樂能調(diào)整情緒，0.1%認(rèn)為不能，0.6%認(rèn)為沒感覺。關(guān)于校園音樂方面，有校園播送的占72.3%，沒有校園播送的占20.7%。校園經(jīng)常播放什么樣的音樂方面，24.8%的學(xué)生認(rèn)為流行歌曲，47.3%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校播放中學(xué)生歌曲。在有無校歌一欄調(diào)查中，5.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有校歌，64.9%同學(xué)認(rèn)為該校沒有校歌，30.1%的同學(xué)不知道有無校歌。關(guān)于學(xué)校鈴聲2.5%的同學(xué)認(rèn)為該校鈴聲很好聽，51.4%的同學(xué)認(rèn)為鈴聲一般，43.1%的同學(xué)認(rèn)為鈴聲很難聽，很刺耳。關(guān)于音樂課方面，87.1%的同學(xué)認(rèn)為該校有音樂課，5.4%的學(xué)生認(rèn)為沒有音樂課。對(duì)音樂課的態(tài)度問題上，80.8%的同學(xué)喜

5、歡上音樂課，4.1%的同學(xué)不喜歡上音樂課，17.2%的同學(xué)無所謂。在學(xué)習(xí)掌握音樂知識(shí)方面，15.5%的學(xué)生認(rèn)為音樂知識(shí)來源于音樂課，46.3%同學(xué)認(rèn)為音樂知識(shí)不是來源于音樂課，41.2%認(rèn)為大局部來源于音樂課。在音樂技能掌握上，36.4%同學(xué)認(rèn)識(shí)五線譜，51.9%的同學(xué)不認(rèn)識(shí)，13.7%的同學(xué)知道一點(diǎn)。對(duì)于樂器學(xué)習(xí)和掌握方面，37.2%學(xué)過一種樂器，59.7%沒學(xué)過，4.1%會(huì)多種樂器。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)來源于本課題組的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，目前河北省中學(xué)整體校園音樂文化總體情況不容樂觀，在音樂審美方面，學(xué)生們對(duì)流行音樂的盲目追求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂的夸張跟隨，對(duì)民族音樂的缺失，對(duì)古典音樂的勉強(qiáng)認(rèn)可，都證明

6、了目前中學(xué)生沒有形成根本的審美標(biāo)準(zhǔn)和判斷才能，盲從和追星成為了他們的時(shí)尚；對(duì)音樂的漠然和校園文化環(huán)境的冷漠，反映出中學(xué)生認(rèn)知才能和評(píng)價(jià)才能的稚嫩，甚至很多同學(xué)不知道學(xué)校是否有播送和有無校歌。在校園活動(dòng)的認(rèn)可方面，一半左右的同學(xué)不太喜歡參加活動(dòng)，也有局部同學(xué)無所謂，只有很少的同學(xué)希望并愿意參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。對(duì)他們來說；對(duì)音樂課的態(tài)度及音樂的熱愛，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常程度，就連興旺地區(qū)學(xué)生，專門到音樂廳聽音樂會(huì)的寥寥無幾，很多學(xué)生對(duì)音樂持無所謂態(tài)度，聽什么無所謂，聽誰的歌無所謂，這也是不容無視的。但是，調(diào)查也說明學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂還是有追求的，大局部同學(xué)認(rèn)為音樂能排解心理壓力，并成認(rèn)音樂的功能，但在現(xiàn)

7、實(shí)中沒有很好利用音樂這一功能而已。二構(gòu)建和諧中學(xué)校園音樂文化的理論根據(jù)所謂校園文化是一種精神，是一種氣氛，是引導(dǎo)人鼓勵(lì)人的一種內(nèi)在動(dòng)力。校園音樂文化是將音樂作為一種文化來認(rèn)識(shí)，通過進(jìn)步學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，進(jìn)步學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生在熏陶和理論中感悟、體驗(yàn)、表達(dá)、認(rèn)識(shí)和理解音樂，將校園音樂植根于校園文化背景中，把音樂教育深深扎根于多元文化土壤里，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主和諧的人文文化氣氛，以釋放人的價(jià)值。而在校園文化建立中，培育良好的音樂文化，營造一個(gè)有濃郁而浪漫的音樂園文化氣氛，對(duì)于進(jìn)步學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校音樂教育的開展，將起著不容無視的作用。我國偉大的音樂教育家賀綠汀一直認(rèn)為根底音樂教育對(duì)于培養(yǎng)青少

8、年良好的素質(zhì)修養(yǎng)能起到很大的作用，因此應(yīng)加強(qiáng)青少年的音樂根底教育。他指出，中小學(xué)音樂教育又是關(guān)系到整個(gè)后代文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事。在人的諸多素質(zhì)中，審美是全面開展的人所必備的素質(zhì)，而實(shí)現(xiàn)審美教育的主要途徑就是通過包括音樂教育在內(nèi)的學(xué)校教育。自從2001年教育部制定了?全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)?后，以音樂審美為核心的根本理念，在潛移默化中培育學(xué)生美妙的情操和健全的人格更成為了各中學(xué)素質(zhì)教育的有力根據(jù)?？梢哉f，培養(yǎng)良好的道德情操和健全的人格成為了目前中學(xué)素質(zhì)教育的核心。據(jù)調(diào)查顯示，受過良好音樂教育的人的一生，精神大多平和，生活也相對(duì)較少波動(dòng)，對(duì)待挫折有較強(qiáng)的承受才能，這使他們的情感宣

9、泄和情感歸宿更具合理性，能成為社會(huì)中穩(wěn)定的因素。尤其承受嚴(yán)肅音樂教育的人，穩(wěn)定特質(zhì)更為明顯。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯說：進(jìn)展音樂教育的目的，不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)和諧的人。德國教育家第斯多惠認(rèn)為，人是一個(gè)整體，一個(gè)完好的統(tǒng)一體，人的精神和身體息息相關(guān)，人的身體影響精神，精神影響身體，身體的變化引起精神的變化，而精神的變化會(huì)引起身體的變化。精神與身體的和諧，就是人格的統(tǒng)一與和諧。這兩個(gè)方面同等重要，互相依存。四、構(gòu)建河北省中學(xué)校園音樂文化的目的體系1以根底音樂教育為切入點(diǎn)，適當(dāng)增加流行音樂元素，提升中學(xué)生感知想象才能。從調(diào)查中得知，目前中學(xué)生對(duì)音樂的感知才能極為冷淡，每天生活在校園里卻有30

10、.1%的同學(xué)不知道學(xué)校有無校歌，也有不少同學(xué)不知道校園播送在播什么音樂。在音樂課的開設(shè)方面，17.2%的同學(xué)也持有無所謂的態(tài)度。因此，可以說音樂在某些學(xué)生眼里是可有可無，即使存在也聽不見的狀態(tài)。這令人悍然的不知道不關(guān)心是長期應(yīng)試教育磨練結(jié)果還是同學(xué)已經(jīng)沒有了審美需求和審美感受？假如是前者還好，我們可以通過教育主管部門的努力進(jìn)展改善，而假如是后者呢？當(dāng)我們的學(xué)生已喪失了對(duì)美的追求，我們還能輕而易舉的改變現(xiàn)狀嗎？著名的美國作曲家、教育家赫伯特齊佩爾博士認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂不僅僅是論文聯(lián)盟.Ll.為了藝術(shù)，為了娛樂，而是為了訓(xùn)練頭腦、開展身心，在這方面，音樂是非常重要的。在中學(xué)階段，音樂課堂仍然是學(xué)生獲得音

11、樂知識(shí)和音樂技能的最主要的方式和手段，因此，音樂課堂教學(xué)內(nèi)容及形式直接影響中學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成和感知才能的進(jìn)步。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)流行音樂情有獨(dú)鐘，但是在中學(xué)音樂課本上涉及流行音樂內(nèi)容的很少，這不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生的欣賞興趣被流行音樂的廣泛傳播所吸引，更重要的是學(xué)生欣賞的方向沒有得到誘導(dǎo)和樹立，盡管每個(gè)學(xué)生都在上課時(shí)接觸了音樂課堂中的古典音樂和民族音樂，但他們不認(rèn)為自己體驗(yàn)到了欣賞的愉悅。相反，課外音樂欣賞的特點(diǎn)具有自發(fā)性、零散性和隨意性，它沒有外在的壓力，沒有約束，一切都是在自由的狀態(tài)下作出的自發(fā)選擇，因此，筆者建議在根底音樂教育中引入一些流行音樂元素作為教學(xué)內(nèi)容，比方節(jié)奏型的培養(yǎng)方面，

12、流行音樂具有極強(qiáng)的節(jié)奏感。提升中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，然后參加一些古典音樂及民族音樂，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受才能。假設(shè)我們?nèi)栽谝魳氛n堂上缺乏對(duì)學(xué)生音樂欣賞審美興趣的引導(dǎo)及對(duì)鑒賞才能的培養(yǎng)和重視，那當(dāng)然很難喚起學(xué)生高雅的音樂審美興趣了。?德國音樂教育概論?中提到：德國普通學(xué)校音樂課的根本準(zhǔn)那么之一就是培養(yǎng)學(xué)生從各種媒介挑選音樂的才能，以便音樂更好地融進(jìn)個(gè)人的生活世界中這讓我們認(rèn)識(shí)到，我們進(jìn)展音樂教育時(shí)忽略的恰恰就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)一輩子與音樂打交道的本領(lǐng)，忽略了進(jìn)步國民審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)以興趣作為基點(diǎn)的原動(dòng)力。普通中學(xué)生長時(shí)間沒有真正接觸音樂，理解音樂和感受音樂的時(shí)機(jī)，不但造成他們音樂知識(shí)的匱乏

13、，最可怕的是生活中沒有音樂意識(shí)和習(xí)慣，他們的感悟才能會(huì)逐漸下降，對(duì)音樂的敏感度降低甚至喪失了最起碼的音樂體驗(yàn)，造成審美才能的降低。因此，中學(xué)音樂課堂要正確引導(dǎo)中學(xué)生欣賞流行音樂，加大力度宣傳古典音樂，民族音樂等高雅音樂，使中學(xué)生對(duì)音樂的選擇更多元化。2以良好的校園音樂文化氣氛為關(guān)注點(diǎn)，表達(dá)人文關(guān)心，釋放人的價(jià)值。?新課標(biāo)?明確指出學(xué)校的播送站、電視臺(tái)、網(wǎng)站是音樂教育的一個(gè)重要資源，也是建立校園精神文明的窗口之一，應(yīng)配合音樂課堂教學(xué)，經(jīng)常播放安康向上的音樂，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氣氛。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大局部學(xué)校校園播送以播送好人好事、重要通知、尋物啟事等為主，偶然播放音樂也是以

14、流行音樂為主，并且沒有什么章法而言，學(xué)生們并不能從光比重獲得課堂以外的音樂知識(shí)及高品位的音樂作品。在調(diào)查中我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校校園文化還是很豐富。比方筆者在河北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校每天的上課鈴聲很悅耳，一些名曲都成為了上下課的鈴聲，比過去的單調(diào)的鈴聲更讓學(xué)生感到舒心快樂。課間操音樂更是新奇，選用邁克杰克遜的?Sthriinal?Beatit?，這些作品很合適中學(xué)生的審美取向，同時(shí)也是流行樂壇的經(jīng)典，因此更能讓學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注校園音樂，感覺在校園生活很溫暖。同時(shí)在學(xué)校組織音樂活動(dòng)方面的調(diào)查中，很多學(xué)生表示愿意參加學(xué)校組織的活動(dòng)，也有很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校組織這樣的活動(dòng)很少。因?yàn)楸?/p>

15、調(diào)查對(duì)象都是高中生，在高考升學(xué)壓力的重壓下，很多同學(xué)似乎與各種學(xué)校活動(dòng)的間隔 很遠(yuǎn)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些高中有音樂特長班的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該多舉行這樣的活動(dòng)，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參加欲望，其他同學(xué)漠然的態(tài)度令人深思。德國教育家說過真正的教育從不奢望每個(gè)人都能成為有真知灼見、深思遠(yuǎn)慮的思想家，而應(yīng)該使教育過程首先是一個(gè)精神成長過程，然后才成為科學(xué)獲知的一局部。因此，創(chuàng)立良好的校園文化氣氛，是從中學(xué)生全面開展談起的。3將成長作為中學(xué)生身心安康的關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建和諧、安康的校園音樂文化氣氛。中學(xué)生的年齡一般都在14-18歲之間，這段時(shí)期正是青少年生理、心理、思維、意識(shí)快速開展階段，也和認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活

16、動(dòng)及個(gè)性品德形成的劇烈變動(dòng)期，生理上成熟時(shí)他們產(chǎn)生陳人敢，在心理上他們也盡快希望進(jìn)入成人世界，有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，渴望社會(huì)、老師、家長尊重他們和信任他們在調(diào)查中很多學(xué)生認(rèn)為音樂可以調(diào)節(jié)人的情緒，因此在這一個(gè)心理較為敏感的階段，假如不正確引導(dǎo)，很容易影響他們的安康成長。假如學(xué)校的音樂文化氣氛較濃，學(xué)生的身心都可以在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松，心靈得到撫慰，從內(nèi)心中可以產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)、博愛、豁達(dá)、樂觀的信念?？梢运茉熘袑W(xué)生良好的個(gè)性和較為健全的人格。學(xué)生在校園中體驗(yàn)的是心靈的自由和解放，行為的安定有序。良好的校園音樂文化，不是控制和約束，而是促進(jìn)學(xué)生的成長并賦予其可持續(xù)開展的才能，為學(xué)生提供充滿關(guān)心、尊重、

17、友愛、和互助的環(huán)境，使學(xué)生能自由創(chuàng)造、自我超越、自尊、自強(qiáng)和自立，使學(xué)生在良好的校園氣氛中獲得德行的開展。和諧作為中國傳統(tǒng)文化的精華，表達(dá)的是安定有序、融洽協(xié)調(diào)，和諧的校園音樂文化是一種理論活動(dòng)，它不是脫離學(xué)生生活的，而是與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和諧相融的重要組成局部，蘊(yùn)藏著潛移默化點(diǎn)滴浸透的重要育人功能。學(xué)校應(yīng)充分開發(fā)利用校園文化的教育資源，提供和諧的立體的教育效勞，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的人生舞臺(tái)，營造學(xué)習(xí)、理論、體驗(yàn)、開展創(chuàng)新的時(shí)間和空間。學(xué)生可以在各種活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，在管理中調(diào)節(jié)自我，在學(xué)習(xí)生活中完善自我，養(yǎng)成寬容、謙和地對(duì)待別人,和諧地對(duì)待自然和社會(huì)的人格素養(yǎng)。通過各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，挖掘?qū)W生潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能，中學(xué)教育要為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的音樂文化氣氛，從課程設(shè)置、課堂