1、高中無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方法初探高中無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)方法初探高中化學(xué)中的?無(wú)機(jī)化學(xué)?是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是研究無(wú)機(jī)物的組成、構(gòu)造、性質(zhì)以及化學(xué)反響過(guò)程的科學(xué)。由于無(wú)機(jī)物涵蓋了周期表中的所有元素，無(wú)機(jī)化學(xué)研究的范圍極其廣泛，在化學(xué)科學(xué)中處于根底和母體地位。無(wú)機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容在深度、廣度和難度方面比其他知識(shí)都增加了很多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比擬困難。面對(duì)這些情況，如何教好這門(mén)課，讓同學(xué)們?cè)谝?guī)定的有限時(shí)間內(nèi)學(xué)好無(wú)機(jī)化學(xué)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，是較為困難的事情。我自己在細(xì)心總結(jié)中，探究出一些教好無(wú)機(jī)化學(xué)的的方法和經(jīng)歷并通過(guò)教學(xué)理論的印證，獲得了較好的效果。由于本人程度有限，現(xiàn)將主要的經(jīng)歷和方法作一粗淺的介紹

2、：1.按照大綱吃透教材教學(xué)大綱是衡量教學(xué)質(zhì)量、評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主要根據(jù)。它根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的，針對(duì)課程教學(xué)提出了詳細(xì)要求，并在大綱中明確規(guī)定了課程的教學(xué)目的、要求等內(nèi)容。我在教學(xué)以前認(rèn)真研究了教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)大綱的要求做到心中有數(shù)，這樣在教學(xué)各環(huán)節(jié)的施行過(guò)程中就不會(huì)偏離大綱。其次是應(yīng)吃透教材。不管教材是什么層次、版本，它都是編者知識(shí)的總結(jié)，也不可防止地帶有個(gè)人色彩和知識(shí)的局限性。作為老師首先應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容非常熟悉，理解編者意圖，并按教學(xué)大綱的要求，理清教材脈絡(luò)，全面掌握教材體系，對(duì)教材內(nèi)容理出一條主線，然后順著主線展開(kāi)、補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合老師本人的教學(xué)特點(diǎn)施教，教學(xué)效果才能好。2.備好、講

3、好每一堂課3.讓學(xué)生參與教學(xué)老師把書(shū)中重點(diǎn)知識(shí)講過(guò)后，讓學(xué)生課下總結(jié)和歸納老師所講的知識(shí)，并自己準(zhǔn)備一、二道例題，要求下節(jié)課一開(kāi)場(chǎng)由學(xué)生來(lái)講。由老師任選學(xué)生。這樣每位學(xué)生都必須準(zhǔn)備自己可能當(dāng)老師所講的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成主動(dòng)。每位學(xué)生都有自尊心，都希望自己講得最好，經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備的知識(shí)就一定能掌握。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，所學(xué)知識(shí)就掌握了，成績(jī)就一步步上升。老師講一遍，學(xué)生人人準(zhǔn)備一次，再聽(tīng)學(xué)生講一遍，這樣每位學(xué)生都能掌握。同時(shí)學(xué)生時(shí)常有緊迫感，不是閑著沒(méi)事干，知識(shí)就掌握得好。4.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性教學(xué)要聯(lián)絡(luò)實(shí)際，不僅要聯(lián)絡(luò)科學(xué)知識(shí)實(shí)際，而且要聯(lián)絡(luò)學(xué)生的思想實(shí)際，更重要的要調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)工作中的

4、主人翁態(tài)度。這首先要求老師把學(xué)生置于主人的地位，尊重他們、依靠他們。有時(shí)候我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展一次心理問(wèn)卷調(diào)查，理解學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)教學(xué)有什么好的建議，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)步了他們學(xué)習(xí)的積極性。但要調(diào)動(dòng)和保持同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣是一件相當(dāng)困難的事情，光憑自己的工作熱情和某些組織措施是不夠的。剛開(kāi)場(chǎng)，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)都興致勃勃，但到學(xué)習(xí)元素局部時(shí)，有的就說(shuō)，元素局部好懂不好記，上課明白課后糊涂，還有人反映進(jìn)度太快、內(nèi)容太多等問(wèn)題。后來(lái)通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。因?yàn)樵鼐植恳笥洃浀臇|西多。一時(shí)之間難以掌握，最后問(wèn)題越積越多，使他們產(chǎn)生了畏難情緒。針對(duì)這種情況，我采取了三個(gè)措施；4.1課堂設(shè)問(wèn)式教學(xué)

5、。課堂教學(xué)是無(wú)機(jī)化學(xué)理論課最重要的環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中老師更需要采用巧妙的教學(xué)方法，將各種內(nèi)容有機(jī)銜接起來(lái)。在課堂中向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題，是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、促使學(xué)生主動(dòng)將相關(guān)知識(shí)銜接起來(lái)的好方法。例如，涉及到中學(xué)知識(shí)的，可以請(qǐng)學(xué)生答復(fù)中學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，老師再順勢(shì)介紹中學(xué)與大學(xué)知識(shí)的異同。再次出現(xiàn)的前面章節(jié)的內(nèi)容，老師可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固，并找出前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)。4.2課后作業(yè)知識(shí)點(diǎn)的兼顧。課后作業(yè)也是將各種知識(shí)有效銜接的好方法，除了前后嚴(yán)密相聯(lián)的知識(shí)外，老師也可成心設(shè)計(jì)一些復(fù)合習(xí)題，在同一個(gè)題目中涉及前后章節(jié)知識(shí)以及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的思維，教會(huì)學(xué)生解決綜合問(wèn)題的方法，進(jìn)

6、步其對(duì)綜合知識(shí)的掌握與應(yīng)用才能。如在氧化復(fù)原反響里可以將化學(xué)平衡常數(shù)、熱力學(xué)函數(shù)、Hess定律、電動(dòng)勢(shì)、能斯特方程式等知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)在一起，根據(jù)詳細(xì)情況可進(jìn)一步計(jì)算求解酸堿平衡常數(shù)、溶解度、配合物穩(wěn)定常數(shù)等物理量。4.3復(fù)習(xí)理清脈絡(luò)構(gòu)造。無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容間存在不同的銜接方式，按不同章節(jié)或模塊進(jìn)展知識(shí)疏理，理清知識(shí)脈絡(luò)構(gòu)造，將有助于學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)整體內(nèi)容有全面的理解。因此，在每章以及化學(xué)原理、物質(zhì)構(gòu)造、元素化學(xué)不同模塊授課完畢，老師應(yīng)和學(xué)生一起來(lái)疏理所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)框架，將所學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)成假設(shè)干標(biāo)題，再讓學(xué)生將標(biāo)題里的內(nèi)容飽滿復(fù)原，穩(wěn)固學(xué)習(xí)知識(shí)。能將書(shū)本中的知識(shí)濃縮為框架圖、并再充實(shí)成大樓的學(xué)生應(yīng)該是到達(dá)了本門(mén)課程的教學(xué)要求。5.結(jié)合專(zhuān)業(yè)內(nèi)容授課無(wú)機(jī)化學(xué)是化學(xué)、材料、環(huán)境和生物等專(zhuān)業(yè)的根底課程之一。老師在授課時(shí),在加強(qiáng)根底理論、根本反響和根本知識(shí)的同時(shí),根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)可以適