1、淺析老師如何科學地布置數(shù)學作業(yè)淺析老師如何科學地布置數(shù)學作業(yè)曾經(jīng)有媒體報道說，做作業(yè)成了一些學生的苦差事。確實，很多學生都對老師布置的題海式作業(yè)頭痛不已，背誦幾個乘法口訣，完成幾道應用題，摘抄幾個公式為了這些作業(yè)，有的學生甚至在燈下奮戰(zhàn)到子夜一點才收工。面對這種場面，身為老師，我們開場反思：難道沒有作業(yè)才是正確的做法嗎？答案當然是否認的?，F(xiàn)代教學論專家斯卡特金指出：未經(jīng)過人的積極情感強化和加溫的知識將使人變得冷漠。由于它不能撥動人的心弦，很快就會被遺忘。首先，一定數(shù)量的作業(yè)有利于學生對課堂學習內(nèi)容的理解和記憶。學生在短短的40分鐘內(nèi)只能對課堂學習的內(nèi)容做初步理解，其深度和廣度都受到限制。這就需

2、要適量的作業(yè)來加深理解以致融會貫穿，并在運用知識和復習知識的過程中，使知識在頭腦本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理中留下較深的印象。其次，適當?shù)淖鳂I(yè)有利于技能技巧的形成。這樣一來，老師布置作業(yè)和讓學生減負似乎就成了一對矛盾。其實并非如此，作為老師，只要你掌握了布置作業(yè)的方法，完全可以化干戈為玉帛。一、作業(yè)設計要講究生活性?數(shù)學課程標準?提出人人學有價值的數(shù)學，指出學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。真正的數(shù)學是豐富多彩的，它有著實實在在、生動活潑的生活背景。因此，作業(yè)的設計要聯(lián)絡孩子的生活實際，要使孩子感到喜聞樂見。另外，數(shù)學在進步人的推理才能、抽象才能、想像力和創(chuàng)造力等方面有

3、著獨特的作用，因此，在作業(yè)的設計中要根據(jù)學生的年齡特征和知識程度適度地引入一些具有探究性和開放性的題目。這樣不僅有利于學生應用意識和才能的形成，而且可以使學生在解題過程中形成積極探究和力求創(chuàng)造的心理態(tài)勢。如教學軸對稱圖形后安排的學生作業(yè)是：1.去生活中找找哪些物體是軸對稱的。2.調(diào)查：中國、美國、英國、德國的國旗圖案是不是軸對稱的？還有哪些國家的國旗圖案是軸對稱的？二、作業(yè)設計要講究理論性活動是認識的根底，智慧從動作開場。學生在課堂上、書本里所學到的理論知識，只有與豐富的社會理論相結(jié)合，才能變得鮮活起來;只有經(jīng)過自己的親身理論，才能變得飽滿、深入。因此，學生的數(shù)學作業(yè)應該活動化、具有理論性，在

4、理論活動中讓學生體驗、感受、探究、應用所學知識，自主完善知識建構(gòu)。例如：學習大樹有多高后讓學生測量出家中或附近的一些高大建筑物或公共設施的高度，寫出測量的主要數(shù)據(jù)及計算的過程此題學生至少要兩個人合作，要在有太陽的時候，找出一個容易測出高度的物體，把這個物體豎直在地面上，測出它的影子的長度，在同一時候測出所要測量的高大物體的影子的長度，再通過所學知識求出高大物體的實際高度。再如，學習了統(tǒng)計后，布置這樣的作業(yè)：1.先調(diào)查小組中每個同學最喜歡的一種水果，再把結(jié)果填在統(tǒng)計表中。最喜歡的水果合計人數(shù)2.根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，假如讓你當采購員，為班上的同學買水果，你準備買哪些水果？怎么買？為什么？通過這兩題的理論

5、操作，使學生能進一步理解了數(shù)學在實際生活中的應用，加深了學生對數(shù)學價值的認識，使學生在穩(wěn)固知識的同時，其思維在深度和廣度上得到開展，理論才能得到進步，同時在操作理論中充分感受到了成功的喜悅。三、布置的作業(yè)要講究操作性但凡自己感興趣的知識，學生學起來會精神愉快，不知疲倦，越學越愛學。豐富多彩的數(shù)學為我們提供了大量的直觀有趣的材料，只要精心設計，就會使數(shù)學作業(yè)的內(nèi)容興趣無窮。例如教學認識小數(shù)后，布置學生：每位同學準備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。同桌合作，任意取出兩個數(shù)字和一個小數(shù)點，組成一個小數(shù)，讀一讀。同桌合作，任意取3個數(shù)字和一個小數(shù)點，你能組合成不同的小數(shù)嗎？試一試，看

6、誰組成的小數(shù)大。這樣的作業(yè)學生樂于做，有利于培養(yǎng)學生的合作才能和創(chuàng)造力。四、作業(yè)設計要講究閱讀性新教材注重表達數(shù)學文化的價值，從一年級開場就以生動有趣、易于閱讀的形式，向?qū)W生介紹一些有關數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞、數(shù)學發(fā)現(xiàn)、數(shù)學史的知識等等，通過這些豐富多彩的內(nèi)容的呈現(xiàn)，使學生理解數(shù)學知識的產(chǎn)生與開展首先源于人類生活的需要，豐富學生對數(shù)學開展的整體認識。除了課堂上充分利用數(shù)學新教材的文化特性，讓學生實在領會到數(shù)學的文化價值外，在課后可給學生布置形式多樣的綜合性作業(yè)。如：布置學生閱讀一些數(shù)學故事、數(shù)學知識，像?小學生數(shù)學報?、?小學生周報?等報刊書籍中的數(shù)學家的故事、數(shù)學童話故事、數(shù)學游戲、數(shù)學發(fā)現(xiàn)與數(shù)學史的知識等;指導學生撰寫數(shù)學日記，記錄數(shù)學學習、生活經(jīng)歷中的點點滴滴。要讓學生在作業(yè)中激發(fā)探究熱情，開展思維才能，陶冶性情，進一步感受數(shù)學的文化價值，受到深入的人文教育。數(shù)學作業(yè)的設計，是一件具有創(chuàng)造性的工作。蘇霍姆林斯基說：確定以理解和考慮教材為目的的那種作業(yè)性質(zhì)