1、淺談高中音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)技巧淺談高中音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)技巧做任何事情都需要一定的技巧，教學(xué)也不例外。假如缺少教學(xué)技巧，我們付出再多的努力，都有可能使我們的教學(xué)事倍功半；相反，假如我們?cè)诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂昧四承┘记?，那么可能使我們的教學(xué)事半功倍。作為一門美育課來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)該注重一些教學(xué)技巧的使用。本文就試著談?wù)勥@方面的經(jīng)歷。一、深化挖掘教材中的情感因素在教學(xué)時(shí)，我們都要進(jìn)展充分的備課。在備課過(guò)程中，我們一定要認(rèn)真鉆研教材文本中的內(nèi)容，充分感知其中的情感因素。對(duì)于我們的音樂(lè)課來(lái)講，我們教材中所選取的每一首曲子、每一首歌曲都是有一定意義的。對(duì)于我們老師來(lái)講，在備課時(shí)就應(yīng)該理解這些曲目創(chuàng)作的時(shí)代背景，充

2、分領(lǐng)略這些曲目背后蘊(yùn)含的作曲、作詞家的情感因素。只有這樣，我們才能把音樂(lè)課上好。如今電視上有很多音樂(lè)類節(jié)目，很多人在電視這個(gè)平臺(tái)上可以一展歌喉。我們?cè)谛蕾p這些電視節(jié)目時(shí)也經(jīng)常會(huì)被感染，比方在某些歌者演繹父母親情的歌曲時(shí)，我們?cè)谙旅娼?jīng)常會(huì)熱淚盈眶，被某種情緒感染。這就是音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感的力量。鑒于此，筆者認(rèn)為我們的音樂(lè)課要是可以通過(guò)情感打動(dòng)學(xué)生，那么，我們的課就成功了一半。因此，筆者在備課環(huán)節(jié)中，就把挖掘教材中的情感因素作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)做，看看如何可以成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。二、授課中著力加強(qiáng)情境渲染情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，是指在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容融為一體的情境，讓學(xué)生身

3、臨其境般地參與到教學(xué)中來(lái)。假如我們可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目的以及高中學(xué)生的心理和生理特征，自覺(jué)運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律、精心創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，可以起到增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果的作用。1.利用影視剪輯技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境常言道：觸景生情。創(chuàng)設(shè)良好的場(chǎng)景，可以讓學(xué)生身臨其境，充分感受到音樂(lè)的氣氛，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使我們的音樂(lè)教學(xué)事半功倍。比方，在進(jìn)展?義勇軍進(jìn)展曲?的教學(xué)時(shí)，筆者特意觀看了?英雄兒女?的電影，將其中?義勇軍進(jìn)展曲?的創(chuàng)作過(guò)程剪輯下來(lái)，在課上讓學(xué)生觀看，理解這首本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理歌曲創(chuàng)造的時(shí)代背景，然后將曲子作為授課時(shí)的背景，自然而然地把學(xué)生引入到那個(gè)時(shí)代，和劇中的人物同悲同樂(lè)，共

4、同體驗(yàn)這首曲子的創(chuàng)作過(guò)程，效果非常好。2.老師準(zhǔn)確范唱激發(fā)學(xué)生情感在音樂(lè)教學(xué)中，老師進(jìn)展范唱能起到很好的示范引領(lǐng)作用。因此，筆者就特別注意這方面的工作。通常，筆者在教學(xué)前都要對(duì)照鏡子進(jìn)展準(zhǔn)備，感覺(jué)準(zhǔn)備的差不多了，才允許自己到課堂上給大家進(jìn)展范唱。在進(jìn)展范唱時(shí)，筆者一般都會(huì)以飽滿的熱情、生動(dòng)的表情和身體動(dòng)作把自己的真實(shí)情感融入其中，從而有效地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生一同進(jìn)展歌唱的愿望。從這個(gè)角度來(lái)講，音樂(lè)課上假如老師可以以較高的審美角度去理解歌曲的體裁風(fēng)格、情感，力求歌聲標(biāo)準(zhǔn)、流暢，蘊(yùn)含情感，以此深深打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，那么，這樣的音樂(lè)課教學(xué)效果一定差不了。3.恰當(dāng)配舞，音舞結(jié)合

5、，以動(dòng)感情我們都知道，原始的音樂(lè)都不是單獨(dú)的音樂(lè)，它總是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言等緊緊結(jié)合在一起。我們?cè)谟^看一些節(jié)目時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：除了歌唱者個(gè)場(chǎng)外，總是有一些伴舞的人進(jìn)展伴舞。這樣的音樂(lè)和舞蹈的結(jié)合，使音樂(lè)更具有動(dòng)感，讓人們不僅享受到美妙的天籟之音，還享受到美妙的視覺(jué)盛宴。因此，假如我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中將律動(dòng)、舞蹈和一些動(dòng)作加進(jìn)去，不僅可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在筆者的音樂(lè)課上，常常在范唱時(shí)，自創(chuàng)一些舞蹈動(dòng)作融入其中，或者讓同學(xué)們進(jìn)展即興伴舞，從而使學(xué)生可以參與到教學(xué)中，大大進(jìn)步了教學(xué)效果。三、分析音樂(lè)元素，深化情感體驗(yàn)音樂(lè)作者往往是通過(guò)音樂(lè)來(lái)向聽(tīng)者傳達(dá)自己的某

6、些情感，因此，作品中的某些關(guān)鍵樂(lè)句和音樂(lè)高潮之處，往往是作者熾熱情感噴發(fā)的火山口。假如我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中，正確分析、把握、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)元素在關(guān)鍵樂(lè)句和音樂(lè)高潮處的表現(xiàn)作用，引導(dǎo)學(xué)生在演唱過(guò)程中感受和碰撞，是深化情感體驗(yàn)的有效方法，它能使學(xué)生在內(nèi)化和吸收中，迸發(fā)出強(qiáng)烈的情感火花。如，在教授國(guó)歌時(shí)，筆者就緊緊抓住關(guān)鍵樂(lè)句，巧妙設(shè)問(wèn)：為什么說(shuō)中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候？這樣就引發(fā)了學(xué)生的深深考慮，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)展獨(dú)立考慮，從而理解到當(dāng)時(shí)中國(guó)人民那種憤怒的、為國(guó)擔(dān)憂的、期望抗戰(zhàn)的強(qiáng)烈感情。之后，繼續(xù)深化，從歌曲的表現(xiàn)手段入手分析歌曲是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種感情的？最后，指導(dǎo)學(xué)生在歌唱理論中加深情感體驗(yàn)，進(jìn)一步