1、讓語文教學(xué)的語言具有藝術(shù)感染力讓語文教學(xué)的語言具有藝術(shù)感染力在初中語文教學(xué)中，老師所使用的教學(xué)語言非常重要。本文將結(jié)合實例從不同角度談?wù)勅绾巫屨Z文教學(xué)語言具有藝術(shù)感染力。一、教學(xué)語言應(yīng)生動形象在初中語文課堂教學(xué)中，老師所使用的教學(xué)語言將直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。語文課程對于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用才能以及人文素養(yǎng)都起著非常重要的作用。老師在教學(xué)中使用的語言不僅會奠定課堂教學(xué)的基調(diào)，也會直接影響學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收。針對有些教學(xué)文本，老師應(yīng)當采用生動形象的語言展開課堂教學(xué)，這不僅可以為學(xué)生營造輕松活潑的課堂教學(xué)氣氛，在這樣的教學(xué)氣氛中也可以促進學(xué)生考慮，使學(xué)生更好地進入教學(xué)情境，加深對文本的

2、感知與理解。同時，生動形象的教學(xué)語言也可以拉近師生間以及學(xué)生與教學(xué)文本間的間隔 ，可以讓學(xué)生和老師產(chǎn)生更多的良性互動，讓學(xué)生對教學(xué)文本的理解更透徹。?社戲?是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。小說以作者少年時代的生活經(jīng)歷為根據(jù)，用第一人稱講述我20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興農(nóng)村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲局部。這局部內(nèi)容表達了作者對少年時代生活的思念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯友誼的眷戀。課文的情節(jié)很簡單，表達我與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得生動有趣，表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)村少年的美妙友誼，借此歌頌了農(nóng)村孩子真摯、淳樸的品性

3、，讀后令人印象深入、難以忘懷。這篇文章很合適初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。在進展教學(xué)時，我會有意識地采用生動形象的教學(xué)語言。對于文中描繪的一些有意思的場景，我會和學(xué)生們一起去感受，借助形象化的教學(xué)語言促進學(xué)生對于文本的感知。這不僅可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更加投入，也本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理可以深化學(xué)生對文本的體驗。二、教學(xué)語言應(yīng)深入凝練初中語文課本中的文本類型非常豐富，既有對輕松單純的童年軼事的描寫，也有浸透著深沉情感的內(nèi)容。對那些情感較為濃郁的素材，老師很有必要采用深入凝練的教學(xué)語言。這樣的教學(xué)語言既是對于教學(xué)文本的一種尊重，也可以為學(xué)生們營造莊嚴的課堂教學(xué)氣氛，進而促進學(xué)生對文本內(nèi)相關(guān)情感的體驗

4、與感知。文字之所以會有力，很大程度是因為文字蘊含著深沉的情感，正是因為如此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對文章的情感進展深層次的挖掘，這才是語文課的教學(xué)目的。?棗核?是一篇飽含情感的文章，作者在文章中浸透了自己的思鄉(xiāng)之情。對于初中階段的學(xué)生而言他們很難體會深切離鄉(xiāng)背井的苦楚，也很難明白身在異鄉(xiāng)時對于家鄉(xiāng)的深切思念。為了加深學(xué)生對文本的理解，我會采用深入凝練的教學(xué)語言展開教學(xué)，同時，也會給予學(xué)生相關(guān)引導(dǎo)，促進大家對文本的理解。在讀完課文后我會讓學(xué)生考慮：海外友人的家庭條件如何？聽說我要訪美，再三托付我?guī)最w普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？我還會讓學(xué)生仔細找找從哪些地方可以看出這位老人思念故土

5、。這兩個問題很有針對性，通過對這兩個問題進展探究，不僅可以讓學(xué)生更好地理清文章的脈絡(luò)，也可以讓其更好地體會文章的情感。在和學(xué)生共同討論這些問題時，我同樣會用深入凝練的語言展開。這樣的語言環(huán)境，不僅可以奠定整篇文章的情感基調(diào)，也更易于學(xué)生對文字中所傳達出的作者內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情有更深的感受。這對于促進學(xué)生深入領(lǐng)會文本的內(nèi)涵、提升課堂教學(xué)效率都很有幫助。三、給予學(xué)生適度的鼓勵與點撥老師的教學(xué)語言藝術(shù)不僅表達在對文本的講授過程中，在對學(xué)生進展評價時也應(yīng)注意語言的藝術(shù)性。結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進展適度的鼓勵、點撥是很有必要的，這不僅是對學(xué)生的一種鼓勵與認可，可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂教學(xué)中來，也是對于

6、學(xué)生的一種有效指引，讓其在語文學(xué)習(xí)找到方向。?七顆鉆石?列夫托爾斯泰是一篇童話題材的教學(xué)文本。童話是兒童文學(xué)的一種，它通過運用豐富的想象、夢想和夸大來塑造人物形象，反映社會生活，對兒童進展思想教育。這類教學(xué)文本通常語言較為通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折、引人入勝。這篇文章主要描寫了干旱之年一個小姑娘為她母親找水，小姑娘和母親幾次讓水的故事。從水罐的一次次變化中，學(xué)生可以感受到愛心的神奇力量，同時也能感知童話的豐富想象力。在教學(xué)過程中，我會讓學(xué)生們考慮以下問題：1你們覺得這個故事中什么最有想象力？2水罐發(fā)生了幾次變化？它有哪些神奇之處呢？3結(jié)尾七顆鉆石為什么變成了大熊星座？這樣的結(jié)尾有什么含義？這幾個問題都很有代表性，同時，學(xué)生也可以從不同的角度、不同的視角來分析這幾個問題。在學(xué)生答復(fù)后我通常會給予相應(yīng)的評價，只要是合情合理的答案我都會給予充分的肯定，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思路不對時我也會適當予以點撥。這樣的教學(xué)評價不僅具有針對性，也非常人性化。評價用語的藝術(shù)化也是教學(xué)語言具有藝術(shù)感染力的一種表達。教學(xué)語言的藝術(shù)感染力可以表達在許多不同方面。生動形象的教學(xué)語言可以提升學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與度，