1、黃青青【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元認(rèn)識圖形中的第一課時認(rèn)識角【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合生活實際，經(jīng)歷從實際物體中抽象出角的過程，直觀認(rèn)識平面圖形中的角，初步發(fā)展空間觀念，并滲透符號化數(shù)學(xué)思想。2.結(jié)合直觀操作活動，了解比較角的大小的方法?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。教學(xué)難點：探索角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)?！窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師:同學(xué)們,聽說小兔家蓋了一座新房子，想不想去參觀一下呢？(教師出示課件)師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這里面有哪些我們學(xué)過的平面圖形呢？生：長

2、方形、正方形、三角形師：觀察的真仔細(xì)，剛才同學(xué)們所說的都已是我們的老朋友，在它們當(dāng)中其實還隱藏著我們的一位新朋友，想知道它是誰嗎？嗎？生：角【設(shè)計意圖：課的引入從學(xué)生熟悉情境入手，抓住低年級學(xué)生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后面的探索知識創(chuàng)設(shè)二、聯(lián)系生活，探索新知1.找角直觀感知角。師：同學(xué)們你能和你的同桌找一找，我們教室里哪些物體上還有角？生：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。師：請你用手指一指。師:老師這也有幾個物體，請你仔細(xì)觀察一下，它們上面有角嗎？師：鐘面上的角藏在哪兒？（讓學(xué)生找出兩根針組成的角）生：時針和分針組成

3、了一個角。師: 小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。2.摸角并感知角.師：是的，因為它有三個角。請拿出你們的三角板，找出其中的一個角，用手摸一摸（教師師：誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)？生：角有個尖，它刺手。師：同學(xué)們，請你們用自己的小手摸一摸這個地方，是不是有同樣的感覺？3.畫一畫：學(xué)生試畫角師：剛剛我們已經(jīng)知道角摸起來的感覺了，你能想辦法畫一個角嗎？（可以借助桌面上得學(xué)具畫一畫）學(xué)生自己試著畫“角”，教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同方法。師：你能說說自己是怎樣畫的嗎？生 1：我把三角板放在紙上，沿著它的兩條邊描。生 2：我看著三角板上的“角”，自己畫出來的。師：剛同學(xué)們都用不同的方法都畫出角，到

4、底角怎樣畫才正確呢？我們請電腦博士來幫忙，看看到底怎樣畫角呢？（播放視頻）4認(rèn)知角各部分的名稱師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們進(jìn)一步認(rèn)識了角。請你們在紙上再畫一個角，看誰畫得漂亮好嗎？生：首先我們要先畫一個點。然后順著這個點畫一條線。師：看清楚了，這條線是怎樣的呢？生：直直的。師：說的真好。生：順著這個點往這再畫一條線，這條線也是直直的。師：同學(xué)們這就是我們數(shù)學(xué)上的角了。在數(shù)學(xué)中，角的每個部分都有它自己好聽的名字，這個尖尖的點叫作角的頂點。一起說“頂點”。這條直直的線叫作角的邊。一起說“邊”。這條直直的線也叫作角的邊。一起說“邊”。師：為了便于辨認(rèn)，我們可以給每個角取名。這兩條直直的邊組成了一個開口我們數(shù)

5、學(xué)上把字“11，讀作：角 1。師：今天老師也帶來三個角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？結(jié)論：角由一個頂點和兩條直直的邊組成。師：那你們覺得哪個角大，那個角小？【設(shè)計意圖：生活中學(xué)生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認(rèn)識還是第一次。教學(xué)時利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實物上找角，在直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察屏幕，利用多媒體動感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點，再通過摸角、畫角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角有一個頂點兩條直的邊的特點。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學(xué)生容易三、數(shù)學(xué)樂園師：同學(xué)們，現(xiàn)在用你們的火眼金睛看一看，誰的眼睛

6、更亮。1.辨角。2.課本 62 頁在下面是的圖中各找出三個角，標(biāo)一標(biāo)。設(shè)計意圖：聯(lián)系實際生活，說明角在生活中的重要性，同時也加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、體驗角的大小師：老師這有兩個角，你們看一看這兩個角有什么特點呢。生：一個角的邊比較長，另一個角的邊比較短。師：那你們覺得這兩個角誰大誰??？生師：聽，他們吵得那么厲害，你們聽到了嗎？原來是幾何王國里的紅角和藍(lán)角吵起來了，大家來聽聽他們?yōu)槭裁闯臣芘读四?？（由藍(lán)角與紅角的故事引入角的大小比較）師：誰來說一說，從這段視頻中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：角的大小與長短無關(guān)師：到底是不是這樣呢？我們來驗證一下！得出結(jié)論：角的大小與兩邊的長短無關(guān)。師：那到底角的大小與什么有關(guān)？老師這有一個活動角，老師會讓它會變魔術(shù)，你們說大，老師就能讓它變大，你們說小老師就能讓它變小。你們信不信？（生說師演示）(-)布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？學(xué)生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)的概念。得出結(jié)論：角的大小與兩邊的張口有關(guān)。五、判斷三個角的大小。六、總結(jié)評價 內(nèi)化延伸師：這節(jié)課我們認(rèn)識了角,你都學(xué)到了哪些知識？黃老