1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 大班科學頂紙板教案 大班科學頂紙板教案 作為一無名無私奉獻的教導工，可能需要舉行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么問題來了，教案理應(yīng)怎么寫？以下是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀嗫茖W頂紙板教案，接待大家共享。 主題來源： 在開展大班小問號這一主題活動時，我班的孩子們提出了大量問題：為什么不倒翁會不倒呢?什么時候天空中會展現(xiàn)彩虹?魚兒睡覺會閉眼睛嗎?圍繞孩子們的問題，我們用心布置了小問號專欄，并帶孩子們開展了一系列探索活動：我的問題、我們?nèi)ヌ綄?、我有好手段、好玩的不倒翁等。豐富多彩的活動，激發(fā)了孩子們在活動中不斷提出新問題的熱心

2、。一次晨間活動時，小摯友興高采烈地玩起了紙板，當他們用小紙棒頂住紙板時，新的問題產(chǎn)生了，為什么小紙棒能夠頂住紙板呢?是什么外形的紙板都能頂住嗎?我將孩子們感興趣的問題收集到小問號專欄里，并在小問號主題活動中，生成出科學探索活動?頂紙板?。針對孩子們的問題，運用日常生活中常見的熟諳的物品，讓孩子們?nèi)ゲ僮?，去察覺，去探索平衡這一科學現(xiàn)象，尋求問題的答案，培養(yǎng)孩子們的探究才能，養(yǎng)成孩子們科學的學習方法和態(tài)度，從而體驗科學活動的喜悅和告成。 活動目標： 1. 感知不同外形的紙板都有一個能頂起來的點，體驗頂紙板的樂趣。 2. 探索不同材料頂起紙板的難易程度，積累使物體平衡的有益閱歷，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的才能。

3、 3. 共享活動閱歷，體驗交流與合作的喜悅。 4. 通過查看、交流與議論等活動，感知周邊事物的不斷變化，知道一切都在變。 5. 進展幼兒的查看力、想象力。 活動打定： 1. 獲獎雜技表演節(jié)目?頂碗?光盤，音樂?梁祝?選段。 2. 幼兒操作材料人手一份：正方形，正三角形，圓形紙板，粗吸管，紙筒芯，鉛筆，易拉罐，彩色紙棒。 3. 幼兒測驗記錄表，記號筆，教師測驗記錄表。 活動過程： 一、賞識：激發(fā)頂紙板的興趣。 師：今天，我們一起來看一個精彩的節(jié)目吧。 播放?頂碗?VCD，幼兒觀看。 師：大家看到了什么?是誰在表演什么呀? 那么多的小碗都頂在什么地方呢? 除了用頭頂，還可以用身體的哪些部位來頂呢?

4、 師生議論交流。 師：雜技演員真有才干。老師帶來了大量紙板，想請你們也來學雜技演員，試著用身體部位來頂紙板。 幼兒嘗試用身體部位頂紙板。 師：你們的紙板都頂起來了嗎?除了用身體來頂紙板，還可以用什么工具來頂起紙板呢? 幼兒結(jié)伴議論。 小結(jié)：我們可以用筆，杯子，飲料罐等大量東西來扶助我們頂紙板。 二、嘗試：察覺頂紙板的最正確位置。 師：老師還給你們帶來了圓圓的紙筒芯，試一試，大家能用這個小圓筒把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來嗎? 幼兒第一次測驗，自由嘗試頂紙板。 師：你們頂起來了嗎?紙筒芯大約頂在紙板的什么位置呀?是每一個位置都可以嗎? 幼兒查看自己頂?shù)奈恢?，議論成敗理由。 小結(jié)：我們要把工具頂在紙板

5、的中心，就能把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。 幼兒其次次測驗，記錄紙板的中心點。 師：不管什么外形的紙板，我們都能找到它的中心點，想不想把這個位置用筆記錄來呢?假設(shè)一邊玩一邊記有困難，可以請好摯友來協(xié)助哦!看看哪一對好摯友能最好地完成任務(wù)。 幼兒兩兩合作在紙板上探索一個能頂起紙板的點，并在紙板上畫出記號。 教師查看指導檢查每一個幼兒的操作處境，給找準位置，畫出記號的幼兒一個告成的笑臉。 表示議論測驗結(jié)果。 小結(jié)：原來這些不同外形的紙板，我們都能找到一個能頂起紙板的點，把紙板平平地，穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。 三、探索：分析不同材料頂起紙板的難易程度。 出示各種物體：易拉罐，紙筒芯，吸管，鉛筆，幼兒揣摩。 師：

6、今天老師還給你們帶來了大量東西，你們猜猜，這些物品里哪些能很輕易地頂起紙板?哪些很難頂起紙板? 幼兒揣摩。 出示教師記錄表。 師：每一個小摯友的想法都不一樣哦，你覺得最輕易的就在記錄表上標上1，接下來的呢，就標上2，3，4，依次給它們排排隊，編編號吧。把你的想法記錄下來。 幼兒記錄下自己的揣摩。 師：畢竟用什么能更輕易地頂起紙板呢?讓我們用這些東西在方才找到的點上試一試，看看你猜的對不對?再把你頂?shù)募埌宓耐庑魏驮囅聛淼慕Y(jié)果也記錄下來。 幼兒動手測驗，并記錄下自己的操作結(jié)果。 表示2-3名幼兒的記錄表，交流自己的操作過程。 四、議論：找出有利于頂紙板的因素。 師：方才我們用這么多的物體都試了頂紙板，為什么用易拉罐，紙筒這些材料能更輕易地頂起紙板呢?而吸管，鉛筆卻很難把紙板頂起來呢? 幼兒議論。 小結(jié)：假設(shè)頂?shù)拿媸瞧狡降?，而且面越大，就能越便當，穩(wěn)穩(wěn)地頂起