1、去游玩場教課方案-兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）寶雞市金臺區(qū)東仁堡小學(xué)張今花【教課內(nèi)容】北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元第54、55頁”去游玩場”。一、設(shè)計思路:【指導(dǎo)思想】本節(jié)課教課的是兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的筆算乘法，學(xué)生將在學(xué)了兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法豎式的基礎(chǔ)上，初次在豎式計算時碰到乘法進位的狀況，所以指引學(xué)生理解算理“個位相乘滿幾十，就向十位進幾”，正確規(guī)范書寫豎式是本節(jié)課應(yīng)重視的問題。為了突出要點，打破難點，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，用遷徙和類推的方法，引而不替，突出學(xué)生的主體地位，睜開有效教課，指引學(xué)生漸漸領(lǐng)會到用豎式計算的算理和優(yōu)勝性。【教課目的】1、研究并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)

2、進位的計算方法，并能正確的進行計算。2、聯(lián)合詳細(xì)的情形，逐漸培育提出問題、解決問題的意識和能力。3、培育學(xué)生遷徙、類比、推理能力。【教課要點】研究并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，打破進位疊加可能發(fā)生的錯誤?！窘陶n難點】主動去研究兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，并能清楚理解每一步的計算道理。二、教課準(zhǔn)備：多媒體課件三、教課過程：（一）創(chuàng)建情境1師：孩子們，你必定去過游玩園吧！在游玩園你都玩過什么？今日這節(jié)課，老師就帶大家去游玩園玩。(經(jīng)過講話，設(shè)計游玩場的情境，游玩場是學(xué)生喜愛的情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)二、研究學(xué)習(xí)1、出示情境圖：（指引學(xué)生認(rèn)真察看主題圖）（1）師：從圖中你看到

3、了那些數(shù)學(xué)信息？生：他們?nèi)チ擞瓮鎴觯谑燮碧帉懼禾沾咳?2元，電動火車每人6元。生：還有問題：3人、4人、5人坐太空船，分別需要多少元？（2）當(dāng)小老師，判斷調(diào)皮的做法對嗎？生：第一道題對，第二道題對，第三道題錯。師：前兩道豎式是我們學(xué)過的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法，用豎式計算的方法是從個位起，用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位。（學(xué)生當(dāng)小老師判斷三個豎式的對錯，既是對前面兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法豎式的回首復(fù)習(xí)，又是對本節(jié)課所學(xué)知識的奇妙引出，為研究進位乘法的計算方法做鋪墊。）2、研究一：5人坐太空船，需要多少元？（1）列出算式：125=（）2512=（）2）議一議，說一說算法。

4、（指名報告）3）課件演示算法：口算：105502510501060列表：10255010501060豎式：121560（要點察看豎式的書寫和進位）4）比較：經(jīng)過察看比較這幾種算法，能夠看出豎式比較簡單。5）師邊講邊示范板演豎式：書寫：不論是125仍是512，用豎式計算時，往常為了計算方便，一般把較大的數(shù)作為第一個乘數(shù)。先寫上12，再寫乘號，而后寫上5，注意個位上的2和5必定要對齊，最后畫上一條橫線，同學(xué)們，你知道這條橫線表示什么意思嗎？（等號）計算：從個位乘起，二五一十，個位滿十要向十位進一，在個位寫0，注意要把進位的1寫在十位的下邊，要寫得小一些。（組織學(xué)生議論，談?wù)勛约旱南敕?，溝?jīng)過程中出

5、現(xiàn)口算，表格，豎式等多種計算方法，倡議算法的多樣化，同時考慮到后續(xù)學(xué)習(xí)的需要，讓漸漸領(lǐng)會到用豎式計算的優(yōu)勝性。要點幫助學(xué)生理解“個位相乘滿十向十位進一”。示范豎3式的寫法，規(guī)范書寫形式，起到提示的作用。）3、研究二：13人坐電動火車，需要多少元？1）獨立思慮列出算式：136=2）在簿本上列出算式解答，用豎式計算。（教師巡視察看，并進行指導(dǎo)）3）指名報告，講清列豎式計算的方法。4）多媒體再次演示136的豎式計算過程。4、分組達(dá)成：14人坐電動火車，需要多少元？15人呢？16呢？（要求：列出橫式和豎式）1）每個小組達(dá)成一道題。2）指名板演，報告算法。（要點讓學(xué)生講豎式的計算方法）5、師生共同小結(jié)：

6、師：今日學(xué)習(xí)的乘法豎式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？生：今日的要進位。師：今日我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的乘法，列豎式計算時，要從個位起，用一位數(shù)挨次乘兩位數(shù)的個位和十位，個位上乘得的積滿幾十，就向十位進幾。板書：個位相乘滿幾十，就向十位進幾。（讓學(xué)生試試獨立解決問題，用豎式算一算，報告時學(xué)生說一說算法，教師追問算理，這時會出現(xiàn)個位上滿二十，三十的狀況，要點指導(dǎo)學(xué)生怎樣進位，逐漸明確“個位相乘滿幾十，就向十位進幾”的算理，加深對知識的理解。）（三）穩(wěn)固檢測1、達(dá)成下邊的豎式。（獨立達(dá)成）4（學(xué)生校正時，說出計算過程，把出現(xiàn)的錯誤展現(xiàn)出來，提示學(xué)生注意。）2、下邊的計算對嗎?把不對的更正過來

7、。（1）24（2）153662630（先說錯在哪，再進行更正。）3、買糖葫蘆。熊貓班買了18串草莓糖葫蘆，要付多少元？雀班買了16串葡萄糖葫蘆，要付多少元？（認(rèn)真審題，認(rèn)真計算。）4、想想，算一算，每組算式的積同樣嗎？（小組議論）174=156=147=165=（算出得數(shù)后，要點議論積為什不同樣？）5、拓展提高：丁丁把一根彩帶剪了8次，剪開的彩帶每段都是12米，你知道這根彩帶原5來有多長嗎？（提示學(xué)生能夠畫一畫，剪一剪，最后用多媒體演示剪8次剪成9段的過程。）（生動風(fēng)趣的練習(xí)題不單能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能提高學(xué)生解決問題的能力，成為穩(wěn)固新知的“催化劑”。這些習(xí)題由易到難，不只讓學(xué)生把剛學(xué)過

8、的知識在腦海中打下了烙印，并且提高了學(xué)生語言表達(dá)，邏輯推理等方面的能力。）（四）總結(jié)全課師：今日你們學(xué)到了什么？表現(xiàn)得怎么樣？總結(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的（一次進位）乘法，從個位起，用一位數(shù)挨次乘兩位數(shù)的個位和十位，個位上乘得的積滿幾十，就向十位進幾。四、教課反省：、創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。游玩場是學(xué)生喜愛的情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)，孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱忱，充分調(diào)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。特別是當(dāng)小老師判斷123=36，124=48，125=510三個豎式的對錯，既是對前面兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法的復(fù)習(xí)回首，又是對今日所學(xué)知識的巧妙引出，為研究進法

9、乘法計算方法做好了鋪墊。2、引而不替，突出學(xué)生的主體地位。在教課中，我一直以指引者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，用遷移和類推的方法理解并掌握新知識，既培育了學(xué)生獨立思慮的能力，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在進行第一個研究問題“5人坐空船需要多少元？”時，我不6急于教引，而是組織學(xué)生議論，說自己的想法，溝經(jīng)過程中出現(xiàn)口算，表格，豎式等多種算法，前面兩種口算的方法，其實也耳濡目染地幫助學(xué)生理解了豎式的算理，倡議算法多樣化，同時考慮到后續(xù)學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生漸漸領(lǐng)會到用豎式計算的優(yōu)勝性。要點幫助學(xué)生理解“個位相乘滿十就要向十位進一”，并示范豎式的正確規(guī)范寫法，重申：一般較大數(shù)作為第一個乘數(shù)寫上邊

10、，進位的數(shù)學(xué)小一些，從個位算起，規(guī)范書寫豎式。在研究第二個問題“13人坐電動車需要多少元”時，讓學(xué)生試試獨立解決問題，用豎式算一算，報告時讓學(xué)生說一說算法，教師追問算理。解決“14人，15人，16人分別需要多少元錢？”，這時會出現(xiàn)個位上滿二十，三十的狀況，教師要要點指導(dǎo)學(xué)生怎樣進位，逐漸明確“個位滿幾十，就向十位長進幾”的算理。3、關(guān)注練習(xí)題的設(shè)計，為穩(wěn)固新知服務(wù)。生動風(fēng)趣的練習(xí)題不單能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能提高學(xué)生解決問題的能力，成為穩(wěn)固新知的催化劑。讓學(xué)生板演，說筆算方法，指出豎式中的錯誤并更正，把豎式增補完好，對照同一組算式的積為何不同樣習(xí)題的設(shè)計，不只讓學(xué)生把剛學(xué)過的知識在腦海中打