1、學(xué)習(xí)永威“先學(xué)后教”的實(shí)踐在學(xué)習(xí)永威“先學(xué)后教”的實(shí)踐中，我一直都在思慮一個(gè)問題，它是否是最合適我校學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況的一種教課方式，與我的風(fēng)格聯(lián)合起來，可否把講堂教課成效達(dá)到最好水平，可否使講堂教課次序有條不紊，把各個(gè)環(huán)節(jié)穿插、衍接的自然、連接，可否順利達(dá)成教課任務(wù)，可否使學(xué)生的成績提高的更高，特別是學(xué)困生的成績可否獲得提高是我最著重的。我一直在思慮，我在這只好真話實(shí)說，我不敢把步子邁的太大，擔(dān)憂學(xué)生的成績一瀉千里。我也在做一些試試，下邊我說自己的一些試試談下自己的見解：1、談?wù)劷陶n設(shè)計(jì)我也用永威的模式來寫教課設(shè)計(jì)，它的環(huán)節(jié)少，寫的少，省心，剛開始，我挺快樂的，但我寫完以后，在講堂中落及時(shí)，發(fā)現(xiàn)很

2、多問題都沒有考慮進(jìn)去，完整靠經(jīng)驗(yàn)去辦理，很多環(huán)節(jié)感覺別扭，使用不自如，對(duì)教材發(fā)掘的一點(diǎn)也不夠，以后，我寫教課設(shè)計(jì)固然也依據(jù)永威模式來寫，但我對(duì)課標(biāo)中的一些要求或課本的過程都要細(xì)細(xì)考慮，做到成竹在胸。固然我對(duì)課本也很熟習(xí)，但畢竟三年沒看了，知識(shí)的難易也難掌握，所以課本在備課時(shí)一定仔細(xì)看，仔細(xì)研究。2、談?wù)劷滩氖褂媒踢@多年書，我素來都不讓學(xué)生預(yù)習(xí)，上課也不讓看書，由于我怕學(xué)生看了回答下列問題時(shí)僅憑印象去回答，而不是靠理解來回答，這樣的回答我擔(dān)憂只是表面的，學(xué)的不扎實(shí)，思想得不到發(fā)展，試想講堂上僅限模擬，學(xué)生的思想會(huì)獲得發(fā)展嗎？（在國培學(xué)習(xí)中，一位北京專家，也是一位一線老師，她說她教這么多年也不倡導(dǎo)

3、預(yù)習(xí)），經(jīng)過她的表達(dá)她的想法和我的同樣，自然，有些難理解，文字不好懂的狀況下我會(huì)安排閱讀的，我固然課前不讓閱讀，但課后我很重申閱讀，閱讀完了以后再達(dá)成練習(xí)，這樣做的目的在于讓學(xué)生再一次對(duì)知識(shí)的理解，還有一些過程的書寫格式都要注意。我也用永威模式來教課，在使用永威課教課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們的一些課使用永威模式來教課也是很不錯(cuò)的，比如：觀點(diǎn)課，著手操作課，代數(shù)簡單的運(yùn)算課、幾何一些特別證法的課，文字較繁瑣的課等一些課，我會(huì)嚴(yán)格依據(jù)永威的模式來教課，也會(huì)收到意想不到的成效。但我不會(huì)把所有課都用永威模式來教學(xué)，我會(huì)選擇的，關(guān)于一些研究式的課，課本內(nèi)容很空洞的課，很重要的定理課，我著重使用啟迪式的教課方式，我

4、想，學(xué)數(shù)學(xué)不只僅教會(huì)他們解題，而更重要的是教會(huì)他們?cè)鯓尤ニ紤]問題，寬闊思想，這樣才會(huì)使更切合國家課改的理念，才能培育出更多擁有寬闊創(chuàng)新的人材，才會(huì)使他們?cè)谖磥淼母吣昙?jí)中輕松學(xué)習(xí)。3、談?wù)勚v堂的核心是學(xué)生“動(dòng)”永威模式講究的是學(xué)生的動(dòng)，我是很夸贊的。我以為不論是哪一種教課模式不重要，重要的是在講堂中要讓學(xué)生動(dòng)起來，要能抓住學(xué)生，讓他動(dòng)起來，擁有實(shí)效性。在教課中，我也是很著重學(xué)生的動(dòng)，承辦確實(shí)只好使學(xué)生思想遇到限制，使學(xué)生學(xué)的很累，掌握的也很被動(dòng)、很慢，成效不是很好。講堂中我能讓學(xué)生寫的我決不寫，哪怕寫的慢一點(diǎn)，對(duì)重要的知識(shí)我一定讓他寫，我很擔(dān)憂他下去不寫或麻麻糊糊的寫完，如他常年不寫必定會(huì)手生，

5、碰到題感覺無從下手，就是我們常說的手生，因此講堂中我會(huì)盯著他們把該寫的必定寫完。關(guān)于一些擁有啟迪性的問題，我必定會(huì)留給充分的時(shí)間讓學(xué)生思慮，并且必定要讓學(xué)生說，解說，讓他們充任小老師，在說的過程中讓他們能加強(qiáng)理解。講堂中要著重讓每一位同學(xué)都要?jiǎng)悠饋恚兴赂?，不可以讓他的思想跑毛，這就要求我做到分層讓學(xué)生推行回答下列問題，讓不一樣層次的人在講堂中都有所收獲。簡單的問題由學(xué)困生達(dá)成，較難的問題由中等生達(dá)成，比較難的題由優(yōu)異生達(dá)成，不一樣層次的人賜予難度不一樣的問題去達(dá)成，在發(fā)問過程中我一般以抽查為主，這樣做的利處是每一位同學(xué)都擔(dān)憂被叫起來而沒有回答對(duì)，使得自己沒面子，同時(shí)，講堂中關(guān)于一些掌握不好的同學(xué)，我要多次發(fā)問，使其緊緊掌握好，因此，他就不敢不仔細(xì)聽，因此，我上課一般極罕有不專心的聽講的，實(shí)效性仍是比較強(qiáng)的。4、精心部署作業(yè)。我一般極少部署書上的題作為上交作業(yè)，由于書上的一些題不是很基礎(chǔ)的，表現(xiàn)的不是很到位，不合適書寫，若要讓學(xué)生寫是很亂的，八門五花，并且書中的題以文字形式出現(xiàn)的具多，思慮的多，但又很重要，因此書上題我所有留在講堂中解決，并且是一定扎扎實(shí)實(shí)的達(dá)成。關(guān)于上交作業(yè)的題都是我采集的一