1、信息化授課方案模板授課方案授課主題失根的蘭花一、教材分析失根的蘭花是魯教版六年級語文下冊的第十七課，臺灣作家陳之藩的一篇散文。作者由在美國看花引起了思鄉(xiāng)愛國情懷，經(jīng)過家鄉(xiāng)光景寄望了自己的思鄉(xiāng)情結(jié)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了自主、合作、研究的方式，將研究性學(xué)習(xí)的方法浸透到教與學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。以意會課文中所表現(xiàn)的感情為切入點(diǎn)，理清文章思路，讓學(xué)生感悟作者的情懷，體會失根的蘭花的含義，激發(fā)學(xué)生愛家、愛國的感情。學(xué)習(xí)借景抒情、比較的手法，豐富自己的感情，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、學(xué)生分析六年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對現(xiàn)代文閱讀已經(jīng)有掌握了必定的技巧，授課中我采用了“情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣”，“揭示目標(biāo)，認(rèn)

2、知導(dǎo)航”，“自主學(xué)習(xí)，解惑思疑”，“互動研究，拓展提升”“成就顯現(xiàn)，共享歡樂”，“檢測議論，激勵(lì)發(fā)展”六步授課模式，依據(jù)語文學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)辦了民主、相同、輕松、友好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享遇到求知的歡樂，創(chuàng)辦的驚喜，學(xué)習(xí)過程成為幸福的旅途。學(xué)生獲取了知識、感情、能力的綜合提升。三、授課目的（一）知識與能力、認(rèn)識本文以“失根的蘭花”為題的深刻含義，意會作者在本文中所寄望的愛國感情。、學(xué)習(xí)借景抒情的手法。（二）過程與方法：自主合作溝通研究（三）感神態(tài)度價(jià)值觀：意會作者激烈的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。四、授課環(huán)境簡單多媒體授課環(huán)境交互式多媒體授課環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境授課環(huán)境挪動學(xué)習(xí)其他五、信息技

3、術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些授課環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期見效是？）200字授課過程中，我充分運(yùn)用了多媒體的優(yōu)勢，把課本、解說、學(xué)習(xí)、課件有機(jī)的融為一體，在課件中顯現(xiàn)了相關(guān)資料，推動了講堂的進(jìn)度，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)情境交融的境地，經(jīng)過頻頻朗讀，感悟作者的感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。將建立主義引入授課方案既有利于發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)優(yōu)勢，即資源的集成性、超文本、交互性優(yōu)勢；也有利于學(xué)生的主動研究、主動發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)辦性人才的培養(yǎng)。六、授課流程設(shè)計(jì)（可加行）授課環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、解說、復(fù)習(xí)、信息技術(shù)支持（資教師活動學(xué)生活動

4、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、商討、研究、源、方法、手段等）議論、建構(gòu)）（一）激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣。一起背誦李白的靜夜童年的時(shí)候，我思。閱讀多媒體們曾朗讀過很多詩篇，作者（多媒體出其中耳熟能詳?shù)漠?dāng)屬示）陳之藩：李白的靜夜思了，1925年生，臺讓我們帶著兒時(shí)的夢灣電機(jī)專家，作想一起背誦這首詩。家。北洋大學(xué)電（背誦）李白的這首詩機(jī)系博士，美國不著一個(gè)“愁”字，卻賓西法尼亞大學(xué)道出了綿綿的鄉(xiāng)愁，對科學(xué)碩士，英國介紹作者（多媒體于流浪失所的人來說，劍橋大學(xué)哲學(xué)博出示）剪不斷，理還亂的是那士，曾任美國普揮之不去的鄉(xiāng)思和濃林斯頓大學(xué)副研濃的鄉(xiāng)愁。今日，我們究員，休斯頓大一起學(xué)習(xí)臺灣作家陳學(xué)教授，香港中之藩的失根的蘭花，文大學(xué)

5、教授，波感覺他那鏤心刻骨的斯頓大學(xué)研究教思想愛國情懷。（板書：授。散文有蔚失根的蘭花陳之藩）藍(lán)的天旅美小簡在春風(fēng)里等。顯現(xiàn)目標(biāo)：1、頻頻朗讀，感悟文章的境地和學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)任（二）揭示目標(biāo)、認(rèn)知導(dǎo)作者的情懷。多媒體出示“學(xué)習(xí)務(wù)，做到學(xué)有方航。2、品味文章的語言，任務(wù)”。向，胸有成竹。意會比較、借景抒情的手法。（多媒體出示）鄭1、在文中，“根”指思肖一世、季節(jié)。什么？“蘭花”指學(xué)生閱讀思慮（多媒體出示）蘭誰？“失根的蘭花”“校園看花花。文人畫士以（三）自主學(xué)習(xí)、解惑質(zhì)又是什么意思？游子思鄉(xiāng)”“蘭”為題材抒發(fā)2、文章表達(dá)了作者怎讀第三段。自己的情懷，你知疑。樣的感情？作者的情作者如何用“失道與蘭相關(guān)

6、的詩句感是如何有感而發(fā)的根的蘭花”作題嗎？（多媒體出示）呢？目呢？“蘭花的情結(jié)”名句。速讀課文思考：（多媒體出示）1、作者少年離“速讀課文：”家與到美國的感1、作者少年離家與受有何不一樣樣？為啟迪學(xué)生與文本對話：到美國的感覺有何什么？作者為修業(yè)、為事業(yè)，不一樣樣？為什么？2、文中哪些地半生流浪，流浪失所，2、文中哪些地(四)互動研究、拓展提升。方寫出了作者的他“洋裝誠然穿在身，方寫出了作者的那那種“失根”狀我心依舊是中國心”，種“失根”狀態(tài)？態(tài)？畫出來，說讓我們蕩起感情的雙畫出來，說說你的說你的理解。槳，去感悟作者的思想理解。念書時(shí)學(xué)習(xí)愛國情懷。（出示多媒做注明，養(yǎng)成做體）我的中國心念書注明的

7、好習(xí)慣，小組內(nèi)部合作溝通。學(xué)生思慮：1、本文以“絮”和“萍來比喻自己的人生，想像一下，人生還可以比做什么？2、羅曼羅蘭曾（出示多媒（五）成就顯現(xiàn)、共享歡說：“向來沒有體）念書的過程也是在讀人念書，只有人“樂。自己，要學(xué)有所得，學(xué)在書中讀自己，“學(xué)有所思”有所思。發(fā)現(xiàn)自己或檢查提示問題，啟迪學(xué)自己?！弊x了本生思慮。文后，你遇到了那些啟迪？（讓學(xué)生意會比喻句的用法，感悟文章的情懷。）（六）檢測議論、激勵(lì)發(fā)展。（七）部署作業(yè)。鄉(xiāng)愁“小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。我們也會離家遠(yuǎn)讓學(xué)生思慮、交長大后，鄉(xiāng)愁是一去，思慮（出示多媒體）張窄窄的船票，我流、顯現(xiàn)思想思身在異國他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)是在

8、這頭，新娘在那鄉(xiāng)的詩句。永久的話題。你能說出頭。今后啊，鄉(xiāng)學(xué)生讀鄉(xiāng)愁，幾句抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的愁是一方矮矮的墳意會感情。詩詞名句嗎？墓，我在外面，母親啊在里頭。而此刻，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！蔽覀儗W(xué)習(xí)了陳之藩的（出示多媒體）（出示多媒體）“學(xué)失根的蘭花，感悟“學(xué)以致用”在以致用”，提出寫作了作者思鄉(xiāng)愛國的情生活中搜尋靈要求。懷，品味了精良的語感?？呆~、看云、言，意會到了借景抒情看花、看樹、看的手法，激發(fā)了我們的日出寫一思家愛國之情。模擬課段話，先說明看文，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的感此物的緣由、經(jīng)情。過，再抒寫心中的感覺，引起議論。七、授課特色（如為個(gè)性化授課所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右將多媒體運(yùn)用于語文學(xué)習(xí)，使文章閱讀擁有層次性，每一步都有明確的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)有章可循，思路清楚。便于師生互動、生生互動，給講堂搭建了堅(jiān)固的平臺。多媒體能夠融入大量的信息，擴(kuò)大了講堂空間，豐富了講堂的容量，使無