1、試析音樂(lè)教育在高等職業(yè)教育中的作有用與價(jià)值論文關(guān)鍵詞:音樂(lè)教育職業(yè)技術(shù)教育價(jià)值論文摘要:現(xiàn)代教育的核心是進(jìn)步人的綜合才能和創(chuàng)新才能。音樂(lè)教育是高等職業(yè)教育重要的組成局部。音樂(lè)教育不但有利于進(jìn)步高職學(xué)生的科學(xué)知識(shí)程度、有利于其身心安康成長(zhǎng)，同時(shí)它對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生的人際關(guān)系的和諧開展、健全和完善其人格魅力、尤其在進(jìn)步想象力和創(chuàng)造力方面具有重要的作用。音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)造型的高職院校學(xué)生具有重要的價(jià)值和意義。音樂(lè)素質(zhì)教育作為高職院校全面素質(zhì)教育一個(gè)重要組成局部，它是不可缺少的重要內(nèi)容又是不可替代的有效途徑。一、音樂(lè)教育有利于進(jìn)步科學(xué)知識(shí)程度音樂(lè)是一把開啟人類智慧的神奇“金鑰匙，它的作用主要是開發(fā)

2、的右腦潛能。所以音樂(lè)教育不但有利于大腦的生理安康，而且有利于大腦潛能的全面開發(fā)。研究證明，音樂(lè)能進(jìn)步人腦注意力，增強(qiáng)人的記憶力，擴(kuò)展人的想象力。音樂(lè)之所以有著如此神奇的成效，其最大的特點(diǎn)在于音樂(lè)是真正的創(chuàng)造性藝術(shù)。因此，音樂(lè)教育有利于學(xué)生大腦的安康和健全。一個(gè)人的注意力對(duì)其智力的進(jìn)步以及進(jìn)展創(chuàng)造性勞動(dòng)具有非常重要的意義。而音樂(lè)恰恰是進(jìn)步人注意力的有效手段。理論證明:優(yōu)美的旋律能引起聽者的下意識(shí)的注意，并抑制其他的思路和雜念，導(dǎo)致大腦的集中，從而進(jìn)步人的注意力。大量的事實(shí)證明，一個(gè)人記憶力的好壞決定了這個(gè)人的智力程度。希臘悲劇大詩(shī)人阿斯基洛斯說(shuō):“記憶是智慧的母親。日本社會(huì)心理學(xué)家南博教授說(shuō):“

3、人類思想、活動(dòng)才能的發(fā)生，又是以記憶力為動(dòng)力基矗因此，記憶力的增強(qiáng)，也就是增進(jìn)才能的基矗研究說(shuō)明，緩慢優(yōu)美的音樂(lè)能進(jìn)步人的記憶才能，增強(qiáng)記憶的效果。有關(guān)試驗(yàn)得出結(jié)論:優(yōu)美的音樂(lè)能使人的左腦進(jìn)人抑制狀態(tài)并得到休息，此時(shí)人的記憶力是通常狀態(tài)下的2.17一2.50倍。物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō):“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者加拿大物理化學(xué)家格哈德赫茲堡認(rèn)為:“古典音樂(lè)可以激發(fā)科學(xué)想象力，得到自然世界秩序的情緒暗示。事實(shí)證明，但凡有成就的科學(xué)家，大都在音樂(lè)上有較高的造詣。例如，牛頓、愛因斯坦、

4、錢學(xué)森這些著名科學(xué)家的大腦功能是全面開發(fā)的。偉大的生物學(xué)家、生物進(jìn)化論的創(chuàng)立者達(dá)爾文在?物種起源?中說(shuō):“要是我能重新安排我的的生活，我必須規(guī)定自己讀一些詩(shī)篇，聽相當(dāng)數(shù)量的音樂(lè)。用這種方法，或許能使正在衰退的腦子增加活力。對(duì)詩(shī)篇和音樂(lè)喪失興趣，就等于喪失幸福;對(duì)智力的開展，對(duì)精神素養(yǎng)的進(jìn)步，一定會(huì)有不良的影響。愛因斯坦直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō):“我的科學(xué)上的成就，很多是由音樂(lè)啟發(fā)的。這些都有力地說(shuō)明了音樂(lè)教育對(duì)于人的智力開發(fā)，特別是進(jìn)步人的想象力和創(chuàng)造力、鍛煉表達(dá)和解決問(wèn)題的才能、激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力和才能等有著獨(dú)特的作用。德國(guó)音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫說(shuō):“音樂(lè)始自人自身內(nèi)。音樂(lè)教育以人為本。音樂(lè)以情感人、以

5、美育人。音樂(lè)有塑造性格，甚至改造人的力量，對(duì)于人的情感的影響是任何語(yǔ)言都難以代替的。匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊認(rèn)為:音樂(lè)和人的生命本體有著親密的關(guān)系，人的生命中不能沒有音樂(lè)，沒有音樂(lè)就沒有完美的人生。亞里士多德相信:“因?yàn)橐魳?lè)，我們獲得了我們?nèi)烁裰械哪撤N特質(zhì)。孔子關(guān)于“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)的名言，那么說(shuō)明只有通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)才能完成一個(gè)人的修身，最終成為一個(gè)完全的人。二、音樂(lè)教育有利于進(jìn)步和促進(jìn)人際交往才能人際關(guān)系對(duì)人的開展有非常重要的影響，是人文環(huán)境中最重要的組成局部。當(dāng)今的社會(huì)，人們之間的物質(zhì)交往和精神交往日益擴(kuò)大。對(duì)高職學(xué)生來(lái)講，擁有和諧的人際關(guān)系是在將來(lái)社會(huì)獲得成功的關(guān)鍵因素。因此，高職學(xué)

6、生不僅要有過(guò)硬的科學(xué)文化知識(shí)和實(shí)際技術(shù)操作才能，更離不開與人溝通、和諧相處的才能。音樂(lè)教育可以增強(qiáng)群體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。優(yōu)秀的音樂(lè)作品總是超地域、超時(shí)代地作用于不同社會(huì)群體的人，以共同的美感把人們聚合在一起，而這種聚合，又是充分地保持了個(gè)人的特點(diǎn)，因?yàn)橐魳?lè)作品是獨(dú)特完好的;它又像代數(shù)公式，是寄托情感的符號(hào)對(duì)象，使人可以輸人個(gè)人的經(jīng)歷與體驗(yàn)。我們都知道，集體的演唱和演奏不同于獨(dú)唱或獨(dú)奏，是因?yàn)椤昂献钭⒅毓残远皇莻€(gè)性。但是它具有更豐富的表現(xiàn)力，因?yàn)樗梢岳脧?qiáng)大的集體力量，在音域、音色、音量上有更大的表現(xiàn)空間，從而賦予音樂(lè)更強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。所以，很多參加過(guò)合唱訓(xùn)練的學(xué)生都很有體會(huì)，合唱

7、表達(dá)的是共性而并非個(gè)性，突出的是合作而并非個(gè)人，從發(fā)聲訓(xùn)練到曲目演唱，都需要集體配合、步調(diào)一致，需要學(xué)生具有全局觀念、整體意識(shí)，要講團(tuán)結(jié)、講協(xié)作。因此，在音樂(lè)教育中可以非常自然有效地培養(yǎng)學(xué)生寬容理解、互相尊重、共同合作的良好意識(shí)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.音樂(lè)教育還可以有效地培養(yǎng)人的交際才能。正如貝多芬所說(shuō)“音樂(lè)使人的心靈爆發(fā)出火花，學(xué)生通過(guò)大量的音樂(lè)作品，不管是親身演出還是欣賞，都獲得藝術(shù)、生命、追求的美妙情感，使人變得有修養(yǎng)、有風(fēng)度，在與人交往的過(guò)程中更富有吸引力，成為受歡送的交往對(duì)象。音樂(lè)教育能使我們?cè)谏缃恢谐錆M魅力而又睿智幽默。三、音樂(lè)教育有利于進(jìn)步心理安康程度教育的最終目的是使學(xué)生在身心

8、上得到安康的成長(zhǎng)和良好的開展。黑格爾說(shuō):“音樂(lè)是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足音樂(lè)把內(nèi)心深處感情世界所特有的沖動(dòng)化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦現(xiàn)代的社會(huì)變化快，競(jìng)爭(zhēng)壓力大;高職學(xué)生又正處在青春期，年少氣盛，生理和心理開展都處在不平衡、不穩(wěn)定的時(shí)期，很容易受到外界環(huán)境和事物的影響，往往會(huì)感到迷惑不解，困擾的情緒時(shí)時(shí)產(chǎn)生，如不能正確處理，不但會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)與生活，還會(huì)做出一些不可意料的過(guò)激行為。有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明，大學(xué)生自殺率每年都在遞增，一般都是心理安康問(wèn)題。這就需要我們更加關(guān)注大學(xué)生的心理安康問(wèn)題，并積極引導(dǎo)他們逐漸學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和駕馭自己的情緒，有一個(gè)安

9、康的心理，更好地學(xué)習(xí)和生活。而音樂(lè)具有獨(dú)特的心靈治療功能。在傾聽音樂(lè)時(shí)，人的呼吸、脈搏、心跳會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)拍和上下、強(qiáng)弱的變化而變化。優(yōu)雅抒情的旋律能解除人們抑郁消沉的情緒;熱烈歡快的旋律能使人精神煥發(fā)、充滿活力;安靜舒緩的旋律能鎮(zhèn)靜人的神經(jīng)，恢復(fù)疲憊焦慮的情緒;輝煌壯麗的旋律能使人充滿自信和斗志，充滿競(jìng)爭(zhēng)力。所以，在失意落寞時(shí)，請(qǐng)你聽聽貝多芬的?命運(yùn)?，那震撼人心和洶涌澎湃的音樂(lè)能使你振作起來(lái)，昂揚(yáng)的斗志被熊熊燃起;當(dāng)你悲傷感懷時(shí)，請(qǐng)聽民族管弦樂(lè)?春江花月夜?，它像一股心靈的清泉，滌去你心頭的哀傷，讓你受傷的心靈得到撫慰和寧?kù)o。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，它是非語(yǔ)性的，不同于其他藝術(shù)。音樂(lè)能使人減緩各

10、種壓力，擁有輕松的心情更好地學(xué)習(xí)和生活，正如蘇聯(lián)作曲家肖斯塔科維奇所說(shuō):音樂(lè)使人從內(nèi)心感到透徹，音樂(lè)也是人的最后的希望和最終的避難所。四、音樂(lè)教育有利于創(chuàng)新才能的培養(yǎng)創(chuàng)造力的根本是創(chuàng)造性思維，人類的進(jìn)步和文明的開展都離不開“創(chuàng)造這兩個(gè)字。21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)的重要標(biāo)志是創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能，現(xiàn)代教育的核心就是要進(jìn)步人的綜合才能和創(chuàng)新才能。隨著現(xiàn)代科技的高速開展，現(xiàn)代社會(huì)迫切需要具有創(chuàng)新精神和全面綜合素質(zhì)的人才。音樂(lè)教育是獲得此種才能的有效的途徑和必不可少的重要內(nèi)容。音樂(lè)本身就是一門創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)，它本身就充滿了創(chuàng)造的本體和本質(zhì)。所以，音樂(lè)教育具有培養(yǎng)受教育者創(chuàng)造力的宏大潛能。音樂(lè)教育能有力地激發(fā)高職學(xué)生的想象力，并且促進(jìn)創(chuàng)造性思維的開展。沒有想象力，人類的思維和創(chuàng)造力就無(wú)法開展。而音樂(lè)恰恰是想象力的產(chǎn)物，音樂(lè)是在想象中創(chuàng)造產(chǎn)生的。每部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品都凝結(jié)著作曲家偉大的想象力和創(chuàng)造力。?二泉映月?的凄涼艱辛，?黃河大合唱?的激情澎湃，?紅旗頌?的莊嚴(yán)等，對(duì)大學(xué)生都有強(qiáng)烈