1、 2022年人教版一年級數(shù)學下冊教案 教學目標： 1、學問目標：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對物體進展整理分類。 2、力量目標：通過學習，培育學生的動手操作力量、推斷力量、合作溝通力量。 3、情感目標：培育有條理地思索問題與良好的生活習慣。 教學重點：學會按肯定標準來分類 教學難點：能用不同的標準來分類 教學預(yù)備：課件學具 教學過程： 一、激思： 師：同學們，你們有自己的房間嗎?誰是自己整理的請舉手。我們一起來看看同學們整理的效果如何? 我們的好朋友調(diào)皮和笑笑也有自己的房間，想不想去看看? 這是調(diào)皮的房間，這是笑笑的房間，你想說點什么? 今日我們就一起來幫調(diào)皮

2、整理房間。板題：整理房間 二、啟思 1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的?學習她的好方法來幫調(diào)皮整理好嗎?生：好! 2、看看笑笑房間里都有些什么?這么多東西，她是如何擺放的? 3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎?認真想想他們是干什么用的?(引出三類：服裝類、學習用品類、玩具類) 4、我們看到笑笑是把有一樣用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學習用品類”“服裝類”。這就是：分類。 三、展思： 1、再來看看調(diào)皮的房間，看來調(diào)皮像你們大多數(shù)人一樣還不會整理自己的物品。今日教師把調(diào)皮房間的一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么?應(yīng)當放在哪一類?為什么放在這一類? 例如：這個是

3、鉛筆，學習用的，所以放在學習用品類。 2、看看這是什么?應(yīng)放在哪一類?為什么放在這一類? (襪子、玩具熊) 師：現(xiàn)在調(diào)皮房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學請你想一想，你要把它貼在哪一類?為什么貼在這一類?預(yù)備好了來站隊，把這些物品在黑板上分類貼好。 5、我們來看看調(diào)皮的房間中每一類都有哪些物品?(生讀) 6、經(jīng)過你們的整理，看看調(diào)皮的房間變成什么樣了? 7、調(diào)皮要用鉛筆該去哪一類找?玩具小汽車呢? 8、調(diào)皮的媽媽又買來了故事書，放在哪一類?為什么? 9、冬天來了，媽媽給調(diào)皮買了一條圍巾，應(yīng)當放在哪一類?為什么? 10、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處? 四、促思： 其實，在我們的生活中分類也

4、有很多分類，我們一起來看看(觀賞生活中的分類) 五、拓思： 1、今日學習了分類，幫調(diào)皮整理了房間，你收獲大嗎?敢不敢承受挑戰(zhàn)? 2、那就讓我們一起開啟今日的陽光之旅吧! (1)一縷陽光： 你能根據(jù)會飛和不會飛來給以下動物分類嗎? (2)光線閃爍： 小組合作：你能給以下物品分類嗎?溫馨提示： 1、拿出學習袋里的學具，小組內(nèi)說一說都有哪物品? 2、小組爭論，你想怎樣給他們分類?說說你的理由。 (3)潛能無限： 請你給以下圖形分類。(外形，顏色、大小) 通過這節(jié)課的學習我信任你們肯定收獲不少，用你才智的雙眼和敏捷的大腦去發(fā)覺生活中的分類吧。 2022人教版一年級數(shù)學下冊教案2 教學目標： 1、利用立

5、體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學生初步熟悉長方形、正方形、三角形和圓形。 2、讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進一步熟悉，進展形象思維。 3、通過小組合作的方式，進展實踐力量，培育創(chuàng)新精神，建立空間觀念。 4、通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使學生樂觀參加，對圖形產(chǎn)生奇怪心，使他們在活動中獲得勝利的體驗。 教學重點： 感知長方形、正方形、三角形和圓的特征; 教學難點： 使學生體會“面在體上”。 教學預(yù)備： 學生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。 教師用：四種平面圖形、課件 教學過程： (一)動手操作，感知“面在體上” 1、導(dǎo)入新課。 (出示由各種平面圖形拼成的小汽

6、車。) 師：小朋友，你知道這輛美麗的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎?請你來認一認、指一指。 (生：長方形、正方形、三角形、圓形。) 教師將學生答復(fù)后的圖形貼在黑板上。 師：今日我們就是要來熟悉這四個圖形。 據(jù)了解，雖然沒有正式的學習過平面圖形，但是學生們在生活中都已經(jīng)熟悉了這四個平面圖形。因此在設(shè)計時，針對一年級學生的特點，并考慮到他們現(xiàn)有的起點，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學生找出自己熟悉的圖形。引入新課。 2、感知“面在體上”。 A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。 師：小朋友，現(xiàn)在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好?并說給你組里的小朋友聽一聽，

7、你從哪里找到了這些圖形? 各組合作操作。 小組匯報。 從長方體上找到上長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。 課件演示面從體上分別的過程。 教師小結(jié)。 課件演示。 師：從長方體上找到上長方形;從正方體上找到了正方形;從圓柱上找到了圓;從三棱柱上找到了三角形。 這一過程的設(shè)計主要是考慮到一年級學生以形象思維為主的特點，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學生通過自己的動手操作充分感知到今日學習的圖形原來是從已經(jīng)學過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。 B、師：教師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想方法嗎?

8、(生：沿著外表的邊緣描出圖形。) 師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。 學生動手操作。 師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學習的立體圖形一樣嗎?有什么不同? (生：立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面;立體圖形能站立，平面圖形不能站立。) 這一過程的設(shè)計是在前一環(huán)節(jié)“找”的根底上進一步體會“面從體上來”并且在想方法搬的思索過程中，在畫的過程中，讓學生詳細感知平面圖形與立體圖形的不同之處。 教師小結(jié)。 師：今日我們學習的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。(板書：平面圖形) 新課程標準指出，“學數(shù)學”不如“做數(shù)學”。學生對動手操

9、作都有比擬深厚的興趣和參加意識，以上設(shè)計的操作情境，是為了使學生的思維發(fā)端于動作，以動誘思，以思促動，幫忙學生在操作中體驗“面在體上”。大局部學生在生活中已經(jīng)熟悉了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態(tài)演示更好的提醒了體和面的關(guān)系，幫忙這一環(huán)節(jié)的教學。 (二)動手操作，熟悉平面圖形 1、熟悉長方形。 師：我們先來熟悉長方形，請你從學具袋中找出長方形。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)爭論一下，你發(fā)覺了什么? 學生匯報。 (生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學生的說明可能不完整，教師進展引導(dǎo)。) 課件演示長方形的這些特征，教師進展小結(jié)。 這一過

10、程通過看數(shù)、折、看等活動，讓學生自已發(fā)覺長方形的特征。 教師改就手中長方形的位置，請小朋友認一認還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。 讓學生熟悉各種位置上的長方形，讓學生感知具有以上特征的就是長方形。 師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎?(學生說) 看生活中的長方形，課件演示。 讓學生感知圖形就在身邊，從生活中來。 請你用6根小棒搭一個長方形。 學生展現(xiàn)。 進一步幫忙學生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學生肯定已經(jīng)把握了長方形的根本特征。 2、熟悉正方形。 出示正方形，請學生從學具袋中找出正方形。 師：請你用剛剛的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點。 學生匯報。 (生：

11、有四條邊，四個角，四條邊都相等。學生的說明可能不完整，教師進展引導(dǎo)。) 課件演示正方形的這些特征，教師進展小結(jié)。 教師改就手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。 師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎?(學生說) 看生活中的正方形，課件演示。 請你隨便用幾根小棒搭一個正方形。 3、熟悉三角形。 出示三角形，請學生從學具袋中找出三角形。 師：請你認真觀看，然后說一說三角形有什么特點。 學生匯報。 (生：有三條邊，三個角，學生的說明可能不完整，教師進展引導(dǎo)。) 課件演示正方形的這些特征，教師進展小結(jié)。 教師轉(zhuǎn)變手中三角形的位置，請小朋友認一認還是不是三角形，

12、得出無論怎么放都是三角形。 師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎?(學生說) 看生活中的三角形，課件演示。 4、熟悉圓形。 出示圓形，請學生從學具袋中找出圓形。 師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎?(學生說) 看生活中的圓形，課件演示。 出示一個球，這個是不是圓呢?這是一個球，它跟我們今日學的圓有什么不一樣呢?(摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的;球還可以拍，圓不能拍。) 這一過程設(shè)計中的小組活動在本課中特別重要。通過學生之間的合作，觀看、探究、合作、溝通，讓不同學問水平的學生在小組學習中進展互補、互學。動手操作在這一過程中也必不行少。低年級學生的思維很詳細形象，只有讓他們自己動手去試

13、，去發(fā)覺，那樣得到的學問才能被他們所承受和更好的理解。 (三)穩(wěn)固深化，進一步加強熟悉。 師：教師這里有許多的圖形，請你在觀察它時，大聲的喊出它的名字。 課件出示各類圖形(平面的與立體的)。 這一過程的設(shè)計為了避開練習的枯燥，我采納了這一形式和方法。讓學生在練習中進一步嫻熟熟悉這四個平面圖形，同時學生在練習時也很有興趣，就似乎在喊自己的朋友一樣。 (四)課堂總結(jié) 師：今日你又熟悉了哪些圖形?下面我們要和這些圖形朋友說再見了。教師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學具袋里。 這一過程是檢驗學生是否已熟悉了這四個圖形，同時也養(yǎng)成學生整理學具的良好習慣。 2022人教版一年級數(shù)學下冊教案3 教學目

14、標： 1、初步熟悉鐘面和電子外表，能結(jié)合自己的生活閱歷正確地讀、寫整時時刻。 2、經(jīng)受操作、爭論、溝通等實踐活動，進一步培育學生的動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用力量和合作精神，進展數(shù)感。 3、建立時間觀念，學會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。 教具、學具：教學課件、鐘表和鐘表模型 教學流程 本課我主要由五個教學環(huán)節(jié)來完成 一、激趣導(dǎo)入。 1、創(chuàng)設(shè)情境。 (1)猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提示人們爭朝夕。(創(chuàng)設(shè)情景，有效的課堂提問激發(fā)了學生的學習興趣。) (2)依據(jù)出主題圖設(shè)題提問。 提問：你能說出你自己的作息時間嗎?你怎么知道的呢?(看掛鐘或電子表。) 2

15、、揭題：今日我們就來“熟悉鐘表”。(板書課題：熟悉鐘表) 二、探究新知。 1、熟悉鐘面、電子外表。 (1)觀看鐘面和電子外表：學生自由地選擇自己喜愛觀看的對象，可以觀看鐘面，也可以觀看電子外表，相互爭論、溝通意見，教師參加共同討論。 (2)學生溝通、反應(yīng)(得出以下幾種答案)。 鐘面：有112個數(shù)字(點擊閃耀)。有2根指針，長針和短針。(身體又細又長的叫分針;身體又粗又短的叫時針。) 電子表：由數(shù)字表示時間。中間有2個點會閃耀。 (開放式的課堂，調(diào)動學生主動參加的力量。學生自主、有效的獵取學問，學生把握學問也就更加扎實。) 2、熟悉整時。 (1)課件依次消失“我的一天的生活”。 觀看畫面，說一說

16、我接下來的一天是怎樣安排的? 學生依據(jù)已有的生活閱歷進展觀看、溝通。 學生相互評價，教師引導(dǎo)學生體驗：描述任何事物時都要根據(jù)肯定的挨次。(學生的評價客觀、真實。培育學生的自主評價力量。) (2)熟悉鐘面上整時刻。 觀看鐘面，你有什么發(fā)覺?學生充分溝通 引導(dǎo)學生小結(jié)：我們在看鐘面時不僅要看時針， 還要看分針，假如分針指著12，時針指著幾就是幾時。 反應(yīng)練習。出示模型鐘：說說這是幾時?你是怎樣想的? (設(shè)計此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生思索、觀看、探究中發(fā)覺學問。) (3)熟悉電子表的整時刻。 1、學生依據(jù)已有的生活閱歷選擇自己喜愛的學習方式，可以自行完成，也可以小組爭論完成。 2、教師：說一說你是怎樣熟悉電子表

17、上的時刻的? 3、引導(dǎo)學生小結(jié)：在電子表上，假如點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時。 4、反應(yīng)練習。 出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢? (強調(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。) 5、小結(jié)：今日我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。(小結(jié)加深學生對時間兩種表現(xiàn)形式的理解) 三、學問延長。 1、引導(dǎo)學生思索：為什么我起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉(zhuǎn)2圈。) 2、練習十六第3題。 (1)提問： 鐘面上現(xiàn)在是幾時? 再過1小時是幾時呢? (2)反應(yīng)(教師演示課件)：分

18、針轉(zhuǎn)一圈，時針走一格。(4時) (3)學生獨立熟悉其余鐘面時間。 3、實踐活動：小組合作設(shè)計一份合理的作息時間安排表。 (這個實踐活動表達有效教學的根本策略之一的關(guān)注進展和關(guān)注應(yīng)用所學學問解決問題。) 四、情感體驗。 你能說出媽媽一天的作息時間嗎?她的作息時間和我們有什么不同呢?為什么會這樣呢?(表達有效教學的特征，關(guān)注“全人”進展。) 五、小結(jié)。 師：學習了這節(jié)課后你有什么收獲?懂得了什么道理?盼望通過這節(jié)課大家不僅能熟悉鐘表，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑!應(yīng)用較少的時間做更多的事情。 (滲透有效教學的內(nèi)涵，節(jié)時高效。相機滲透情感、態(tài)度價值觀訓(xùn)練。) 課后總結(jié) 作為一名青年教師，作為一名

19、剛剛踏上數(shù)學教學之路的我來說，整堂課的設(shè)計和實施免不了會有很多缺乏。盼望在座的各位教師能夠給我批判指正，我虛心承受，并將努力改善。感謝大家!我的說課到此完畢。 2022人教版一年級數(shù)學下冊教案4 熟悉圖形： 教學目標： 1、通過折紙、剪紙、拼圖等活動，直觀熟悉三角形和平行四邊形。 2、知道常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，進展初步的空間觀念。 4、積存對數(shù)學的興趣，增加與同學交往、合作的意識。 教具預(yù)備： 電腦課件，一張正方形紙，一張長方形紙，兩個完全一樣的直角三角形，兩個任意三角形，一個平行四邊形。

20、教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 小朋友，你們玩過走迷宮嗎?今日教師也帶來了一張迷宮圖，大家一起來玩一玩。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過白菜教師一關(guān)和茄子教師一關(guān)。你們有沒有信念闖過去?現(xiàn)在就讓我們動身。(出示兔子舞的音樂)學生跟著音樂做動作。 二、熟悉三角形 1、走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問：你能用正方形的紙對折成一樣的兩局部嗎?請小朋友拿出你們桌上的正方形紙試試看。學生操作，教師巡察。 2、反應(yīng)：哪一個小朋友情愿上來說說你是怎樣折的?電腦逐一演示 3、電腦演示正方形紙對折成三角形，提問：這是一個什么圖形呢?演示另一個三角形，這一個是不是三角形?教師手里

21、這張紙的外形是什么樣的?這些其實都是三角形。(板書：三角形) 4、誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形? 5、小結(jié)：在我們生活中，(電腦演示)像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三角板、公路上的路標的外形都是三角形。三角形有這樣的，還有這樣的(協(xié)作實物演示)，這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。 6、小朋友們剛剛自信、洪亮的答復(fù)把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：你能在我的身上圍出一個三角形來嗎?試著用橡皮筋圍圍看。學生操作。圍完以后可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。 7、反應(yīng)：誰情愿把你圍的三角形給大家看一看。指名評價。 8、小朋友們用靈活的小手在釘子板上圍出了各種各樣的

22、三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜愛的三角形嗎?請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。你能再畫一個和剛剛不一樣的三角形嗎?畫好了也讓大家看看。 9、白菜教師又拿出了一張長方形的紙說：小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎?假如能折出就能闖過我這一關(guān)了。學生操作，指名演示。 三、熟悉平行四邊形 1、我們過了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，不當心撞到了茄子教師，把茄子教師的。兩個三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒有飛到你的桌上?請小朋友拿出來比一比，看看這兩個三角形怎么樣?你能用這兩個完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎(指平行四邊形)試試看。在大局部小朋友拼出平行四邊形后，提問

23、：有人知道它們的名稱嗎?(若學生說不出，教師敘述名稱) 2、跟在小老鼠尾巴后面的這一個是平行四邊形嗎?其次只小老鼠推來的是個什么圖形呢?教師手中的這一個是不錯，它們都是平行四邊形。(板書：平行四邊形) 3、走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛剛熟悉的平行四邊形嗎?指名上來找一找。 4、除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒有見過平行四邊形呢?能不能說一說在哪兒見過的呢?教師這兒也藏著一個平行四邊形，拿出一個玩具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢?指名上來找一找。 5、可教師一不當心，把小白兔撞人了平行四邊形迷宮，看看這個迷宮里哪

24、兒個圖形是平行四邊形。你能說出其他圖形的名稱嗎? 6、釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢?小組里的小朋友相互檢查一下，假如沒有圍對，咱們就幫他改正過來。 7、剛剛我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個與剛剛圍的不一樣的平行四邊形嗎?學生操作。 四、穩(wěn)固練習 在不知不覺中，我們又闖過了其次關(guān)，連續(xù)向前動身，最終把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅熟悉了三角形，還熟悉了平行四邊形。 1、小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。你們玩過拼圖嗎?請拿出小白兔為你們預(yù)備好的兩個完全一樣的三角形，拼一個平行四邊形，看哪一小組拼出的平行

25、四邊形多?(小組合作)指名說說是怎樣拼的。(電腦演示) 2、小朋友們還想來拼一拼嗎?現(xiàn)在請小組長拿出你們桌上的1號信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來，你能用這一個長方形和兩個完全一樣的三角形拼一個長方形嗎?試試看。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形能拼出一個平行四邊形來嗎?請小組長拿出你們的2號信封里的東西拼拼看。相互檢查。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形除了可以拼成長方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來呢?請各組把拼出的圖形拿出來溝通一下，看看哪些是我們熟悉的，哪些我們還不熟悉。 2022人教版一年級數(shù)學下冊教案5 熟悉位置： 一、教學目標： 1、使學生在詳細場景里體會上、下，前、后，

26、左、右的位置關(guān)系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培育初步的空間觀念。 2、使學生在熟識的情境中感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，學習發(fā)覺和解決數(shù)學問題，獲得勝利的體驗，樹立學習數(shù)學的自信念。 二、教學重難點： 初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培育初步的空間觀念。 三、課前預(yù)備： 教學掛圖。 四、教學過程： (一)情境導(dǎo)入 談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學生了，懂得了許多課堂紀律。教師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應(yīng)當先怎么樣?(指名答復(fù))大家舉手看一看?(讓學生在座位上舉手) 提問：大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手? 談話：左手和右手是一對好朋友，協(xié)作起來力氣可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說) 小嬉戲：由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。 左手握拳頭，右手握拳頭; 左邊拍拍手，右邊拍拍手; 左手摸右耳，右手摸左耳。 (二)探究溝通 1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。 談話：小朋友們上課坐得多整齊啊!你能用我們剛剛學習的左和右來說說他