1、先鋒小學(xué)“活力課堂計算篇”教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：混合運算執(zhí)教者：彭著琳時間19.3.22教學(xué)目標(biāo)：1.借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理。 2.在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，能正確進行脫式計算的書寫。 3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力。 教學(xué)重點： 理解并掌握同級運算的運1）算順序，并能正確地進行脫式計算。 教學(xué)難點： 能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入摘氣球（口算）計算1698 32106= 252010 48817（先指定學(xué)生

2、說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算。）二、探究新知（一）情境中獲取信息課件出示第47頁例1。 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？學(xué)生獨立列式并進行計算。 交流中探究新知反饋解法，初步感知（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況： 方法一：分步算式 方法二：綜合算式 5324=29（人） 532438=67（人） 2938=67（人）匯報交流：每種方法每步分別求的是什么？ 明確概念，揭示課題 什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運算順序進行計算的呢？ 給出規(guī)定：在沒有

3、括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。 揭示課題。 運用規(guī)定，脫式計算 課件出示：532438， 講解脫式計算的書寫格式，示范板書： 教師邊講解邊說明：先在“5324”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（67）。注意：等號上下要對齊。 梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的?。矿w會同級運算的運算順序 課件出示：48817，1535，指定學(xué)生說說每道綜合算式的運算順序。 教師

4、指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。 學(xué)生嘗試計算，同時指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。 歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。 反思中加深理解 比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處？ 2練一練： 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。 課件出示例1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人？ 嘗試練習(xí)后全班交流，重點使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。 探究例1的另一種解法。 現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人？”列綜合算式：533824。 （

5、2）學(xué)生獨立計算。 體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性。 鞏固練習(xí)、深化新知 計算（教材第47頁“做一做”） 23611 284 7283 = = = = = = 指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運算順序。 學(xué)生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。 3全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。 （二）改錯（教材第50頁第3題） 34173 384 1833 =3420 =244 =189 =14 =6 =2 先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由?？诖穑哼@些綜合算式按什么順序進行計算？ 課堂小結(jié)、暢談收獲 今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？五、板書設(shè)計：混合運算在沒有括號的

6、算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。先鋒小學(xué)“活力課堂計算篇”教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：混合運算執(zhí)教者：彭著琳時間：19.3.22對于學(xué)生來說，由于一年級在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了小括號的作用，因此要理解“有小括號的要先算小括號里的”并不困難。難點在于讓學(xué)生理解沒括號的情況下，同級運算按照從左往右順序進行計算，不同級運算要先算乘除法，再算加減法這一內(nèi)容。所以在教學(xué)時結(jié)合了大量生活中的例子幫助學(xué)生理解。由于脫式計算是本單元才開始正式學(xué)習(xí)的，在此之前，學(xué)生都是以直等的方式寫出得數(shù)。因此，在教學(xué)中，我注重對過程書寫的規(guī)范。由于學(xué)生對將兩步算式寫成綜合算式感覺有困難，我在教學(xué)中教學(xué)生使用“等量替換法