1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 研究高中湘教版地理非正文內(nèi)容的分類處理【摘 要】在對(duì)高中湘教版地理進(jìn)行教學(xué)時(shí)，好多教師對(duì)于教材中的非正文內(nèi)容感到十分困擾，不確定該如何處理。假如重視這些內(nèi)容，那么很可能影響正文的教學(xué)效果，教學(xué)時(shí)間也可能不夠；但是假如簡(jiǎn)單的略過(guò)或者不進(jìn)行處理，那么編者的教育意圖和這部分內(nèi)容出現(xiàn)的意義就有待考量了。本文對(duì)高中湘教版地理非正文內(nèi)容的分類處理進(jìn)行研究，將教材中出現(xiàn)的非正文內(nèi)容進(jìn)行分類并提出合理的教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】高中地理；湘教版；非正文內(nèi)容；分類處理隨著新課程改革的日益完善，教材方面的設(shè)計(jì)也更加重視學(xué)生的全方面發(fā)展，這也就是非正文內(nèi)容存在于教材中的主要理由。而湘

2、教版教材中更是大量存在著非正文內(nèi)容，這是與老教材最大的不同之處，目的就是為了進(jìn)一步提高學(xué)生在學(xué)科方面的能力。一、非正文內(nèi)容的重要性在高中階段，平日的所有考試，包括學(xué)業(yè)水平考試主要考察的內(nèi)容都是教材中的雙基和主干知識(shí)，而在非正文內(nèi)容中，這些考察內(nèi)容幾乎不會(huì)出現(xiàn)。所以實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，很簡(jiǎn)單對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生輕視心理。但是從高考的出題趨向來(lái)看，它重視的是對(duì)學(xué)生學(xué)科方面的綜合能力，這些能力在非正文內(nèi)容中可以得到表達(dá)，而學(xué)生確實(shí)茫然不知的，這就要求教師務(wù)必對(duì)非正文內(nèi)容的重要與否有著蘇醒的認(rèn)識(shí)，即既不能完全將重心放在非正文內(nèi)容上，又不能忽視這些內(nèi)容的重要性。二、非正文內(nèi)容的分類高中地理教材的非正文內(nèi)容大體可以

3、分為兩類，即閱讀材料和活動(dòng)材料。這兩者按作用分，閱讀材料可分為四類：?jiǎn)栴}引入型和正文說(shuō)明型、正文補(bǔ)充型和正文實(shí)例型。活動(dòng)材料按可分為三類：計(jì)算型活動(dòng)，實(shí)踐型活動(dòng)，開放探討型活動(dòng)。教師教學(xué)過(guò)程中的依據(jù)就是高中地理考試說(shuō)明，所以在對(duì)教材中非正文內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，理論上得符合這個(gè)說(shuō)明并開展教學(xué)。（一）閱讀材料閱讀材料的設(shè)立大體上說(shuō)目的就是為了擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，但是其下屬的幾種分類目的卻各有些許不同。第一類新問(wèn)題引入型閱讀，這類型閱讀的主要目的是通過(guò)一個(gè)或多個(gè)材料拉引入新內(nèi)容，例如在必修I中P6的摸索宇宙，這個(gè)材料的出現(xiàn)不至于使新內(nèi)容出現(xiàn)地過(guò)于突然，并且也能增加學(xué)生對(duì)這部分新內(nèi)容的興趣，對(duì)于這些內(nèi)容

4、，除了高考有這種方向性之外，平日的所有考試都不會(huì)去考察它，所以這個(gè)時(shí)候興趣成了唯一引起學(xué)習(xí)的方法。因此教師在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行處理時(shí)，宜力求簡(jiǎn)單，不可大書特書而消去學(xué)生的興趣。這樣既把時(shí)間儉約下來(lái)，又達(dá)到了目的。宜由教師結(jié)合材料提出問(wèn)題，由學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀內(nèi)容。其次類正文說(shuō)明型閱讀，這類型閱讀的主要目的是通過(guò)一個(gè)或多個(gè)材料對(duì)正文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。這種類型在平常的考試過(guò)程中經(jīng)常是考題設(shè)計(jì)的依據(jù)之一，其重要性要重要一些，所以教師在處理時(shí)應(yīng)當(dāng)較為詳細(xì)的講解，甚至要求學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。第三類正文補(bǔ)充型閱讀，這類閱讀的主要目的是通過(guò)一個(gè)或多個(gè)材料來(lái)將正文中由于種種理由沒有出現(xiàn)的，而

5、作為學(xué)科知識(shí)有需要學(xué)生知道的部分。顯然這部分學(xué)科知識(shí)沒有出現(xiàn)在正文，說(shuō)明它們?cè)诟咧须A段的重要性并不強(qiáng)，在各類考試中也很少作為考察內(nèi)容。但是有些學(xué)科知識(shí)是作為常識(shí)知識(shí)存在的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中只需要簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，補(bǔ)充一些知識(shí)，然后將一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)改正就可。第四類正文實(shí)例型閱讀，這類閱讀的主要目的是通過(guò)一個(gè)或多個(gè)材料來(lái)驗(yàn)證說(shuō)明正文的理論，如必修I中P15的磁暴，而案例教學(xué)的內(nèi)容在這方面也可以完美的表達(dá)。這種所謂的案例其實(shí)就是為了讓學(xué)生對(duì)于正文更加簡(jiǎn)單理解，因此這說(shuō)起來(lái)重要，其實(shí)根本不會(huì)讓學(xué)生全部把握，它對(duì)重點(diǎn)起到了強(qiáng)調(diào)作用，在考試過(guò)程中出現(xiàn)的幾率很小。所以在處理時(shí)教師需要把這些實(shí)例的規(guī)律找

6、出來(lái)教給學(xué)生，對(duì)案例本身應(yīng)采取淡化的態(tài)度做法。（二）活動(dòng)材料這里的活動(dòng)材料指的是一種活動(dòng)體驗(yàn)的步驟指向，其建立的目的仍舊是為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)科知識(shí)，理論上來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)完全由學(xué)生自主完成。但實(shí)際上教師還是要從大體方向上指導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成，使得學(xué)生不至于跑偏并在體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中獲取知識(shí)，這個(gè)過(guò)程是獲取知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程可以提高學(xué)科的趣味性，提起學(xué)生的學(xué)科興趣與能力。第一類計(jì)算型活動(dòng)，這類活動(dòng)將知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，例如必修I中P6的關(guān)于光年的活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程也幫助學(xué)生將科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣樹立起來(lái)。這個(gè)活動(dòng)不像老教材一樣直接把結(jié)論交給學(xué)生，而是讓學(xué)生明白科學(xué)不是生而就有的，是通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)計(jì)算一步一步

7、算出的，在這同時(shí)也把一些簡(jiǎn)單的學(xué)科方法交給了學(xué)生。從這一點(diǎn)出發(fā)，教師在處理時(shí)，應(yīng)當(dāng)把這個(gè)活動(dòng)交給學(xué)生，由他們自主計(jì)算，獲得結(jié)果。采用這樣的處理方式，使學(xué)生對(duì)這個(gè)地方的知識(shí)把握的更加穩(wěn)固。其次類實(shí)踐型活動(dòng)，這種類型的活動(dòng)材料大量存在于教材中，當(dāng)然也能表達(dá)新教材主體思想的內(nèi)容。但實(shí)際上，由于客觀條件的限制，沒有幾個(gè)學(xué)校能把這些試驗(yàn)真正讓學(xué)生去親自做，學(xué)生也就沒有親身實(shí)踐的體會(huì)，一些教師可能會(huì)利用簡(jiǎn)單的教具來(lái)展示試驗(yàn)的過(guò)程與目的，雖然效果一般，但聊勝于無(wú)。假如連這個(gè)條件都不能滿足，那教師只能通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)展示，以此讓學(xué)生獲得較為直觀的感受。雖然沒有了真實(shí)的實(shí)踐過(guò)程，但教師決不能把試驗(yàn)結(jié)果直接告訴學(xué)生?；顒?dòng)材料一般不可能將答案直接告訴學(xué)生，它的目的就是讓學(xué)生自己尋求答案，因此教師只要把指導(dǎo)工作做好，就完全可以把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)作研究性課題的形式交由學(xué)生在課下去自主探究。第三類開放研討型活動(dòng)，該類活動(dòng)的主要目的是幫助學(xué)生形成自己的學(xué)科思考能力及觀點(diǎn)，并且對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)可以用所學(xué)到的學(xué)科知識(shí)來(lái)解釋或證明， 觀點(diǎn)本身的正確與否并不重要，重要的是教師將學(xué)生的思想與語(yǔ)言表述向?qū)I(yè)化方面培養(yǎng)，與其他活動(dòng)一樣，教師最好不要參與進(jìn)來(lái)，全權(quán)交給學(xué)生處理，但結(jié)果的教師評(píng)價(jià)一定要有，否則這個(gè)活動(dòng)效果將大打折扣，甚至不起作用