1、第4課時(shí) 解決問(wèn)題 （數(shù)數(shù)策略）教學(xué)目標(biāo)1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中!使學(xué)生深化對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解。2、讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程!積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 3、使學(xué)生理解“畫示意圖” “數(shù)數(shù)”都是解決問(wèn)題的重要策略!培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)難點(diǎn) 理解“畫示意圖”“數(shù)數(shù)”是解決問(wèn)題的重要策略，并能準(zhǔn)確操作。 教學(xué)過(guò)程 課前三分鐘明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中!使學(xué)生深化對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解。2、讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程!積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 3、使學(xué)生理解“畫示意圖” “數(shù)數(shù)”都是解決問(wèn)題的重要策略!培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)

2、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)探究新知 1、看圖體驗(yàn)，交流信息。（1）認(rèn)真觀察情境圖（教師出示題目：小朋友們排隊(duì)去動(dòng)物園看熊貓，小麗排第10，小宇排第15，他們中間的人被樹(shù)給遮擋住了，請(qǐng)問(wèn)他們之間有幾人） 看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流一下：圖上的小朋友在干什么？ 從圖上你知道了哪些有用的信息？ 小麗排第幾？小宇排第幾？ 要解決的問(wèn)題是什么？ 你有什么辦法解決嗎？ 和同組的同學(xué)一起說(shuō)一說(shuō)。 （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息：小朋友們排隊(duì)去動(dòng)物園看熊貓，小麗排第10，小宇排第15，求他們之間有幾人？ 學(xué)生討論說(shuō)出可以通過(guò)列算式，數(shù)數(shù)和畫圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題）。 2、動(dòng)手操作，合作交流 （1）獨(dú)立操作，以小組為單位，“”代表小麗，“”代表小宇，其他同學(xué)用“”表示，動(dòng)手排一排。 （2）小組交流：怎樣排的？ （3）小組匯報(bào)操作過(guò)程和結(jié)果。 學(xué)生可能匯報(bào)：小麗和小宇之間有4個(gè)“”，也就是說(shuō)明小麗和小宇之間有4個(gè)同學(xué)。 師：大家同意嗎？ 還有別的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生可能說(shuō)出：還可以直接數(shù)數(shù)，11、12、13、14總共是4個(gè)數(shù). 教師提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)是要注意什么？教師引導(dǎo)學(xué)生明確：數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)10和15這兩個(gè)數(shù)。教師強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?0和15指的是小麗和小宇，而題目問(wèn)的是他們之間的人數(shù)，所以