1、高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀考 情 剖 析 欄目導(dǎo)航熱 身 練 習(xí)題 型 突 破 考 情 剖 析 欄目導(dǎo)航熱 身 練 習(xí)題 型 考 情 剖 析 非連續(xù)性文本閱讀高考定位現(xiàn)代文閱讀的第三大題，分值12分。輪考題型，在近幾年的高考中將與“人物傳記”平分天下。怎么考2017年：2道選擇題(1道4選1,1道5選2)1道主觀題。2018年：2道選擇題(皆為4選1)1道主觀題?？际裁催x擇題重在對文章內(nèi)容的理解能力的考查。主觀題重點考查篩選并整合文中信息的能力。命題契合“實用類文本重信息獲取”的命題原則。難易度非連續(xù)文本材料閱讀上沒有難度，題目相對簡單，總體難度較小?？?情 剖 析 非連

2、高考現(xiàn)代文閱讀的第三大題，分值12分。非連續(xù)性文本閱讀備考對策通讀。因題目考查對整則材料乃至幾則材料的綜合分析，這就要求考生在閱讀時要有整體意識，關(guān)注整則材料談?wù)摰膬?nèi)容。梳理文本的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)材料的出處，從標(biāo)題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容。抓住關(guān)鍵信息。抓住新聞中的導(dǎo)語、圖表中的數(shù)據(jù)等關(guān)鍵信息，多元組合，把握非連續(xù)性文本的核心要義。審清要求細(xì)作答。選擇題要看清題干要求，把非連續(xù)文本的相關(guān)內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來認(rèn)真進行比對，確定答案；概括題在審清題干要求的基礎(chǔ)上，篩選有效信息并進行優(yōu)化組合，確定答案。盡量利用文本中的相關(guān)詞句或數(shù)據(jù)作答。非連續(xù)性文本閱讀備考對策通讀。因題目考查對整則材料乃至幾則熱

3、身 練 習(xí) 熱 身 練 習(xí) 高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀題 型 突 破 題 型 突 破 高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀答題步驟詳細(xì)闡述第一步：細(xì)讀選項，找準(zhǔn)判斷點所謂判斷點，就是解答題目時需要認(rèn)真分析和排查的易錯點，只有找準(zhǔn)判斷點，仔細(xì)分析，才能夠高效地做出

4、正確的選擇。答題步驟詳細(xì)闡述第一步：細(xì)讀選項，找準(zhǔn)判斷點所謂判斷點，就是第二步：閱讀原文，篩選歸納根據(jù)選項內(nèi)容，快速在材料中找出篩選信息，尋找選項和材料的對應(yīng)內(nèi)容。關(guān)鍵要在篩選信息時，找準(zhǔn)材料中的對應(yīng)語句，要認(rèn)真仔細(xì)尋找，要找準(zhǔn)、找全。第三步：理解材料，比對確定答案理解材料要求對材料內(nèi)容做整體認(rèn)知，需要抓住材料中的關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子。比對就是要把選項內(nèi)容與材料內(nèi)容做一個客觀比較，并進行正誤分析。需要注意的是比較的內(nèi)容不僅包括材料中的文字內(nèi)容，還包括圖表內(nèi)容。第二步：閱讀原文，篩選歸納根據(jù)選項內(nèi)容，快速在材料中找出篩選高考非連文本閱讀高考非連文本閱讀選項第一步細(xì)讀選項，找準(zhǔn)判斷點第二步閱讀原文，

5、篩選歸納第三步理解材料，比對確定答案A選項判斷點：“基本陳列”“專題展覽的形式”。對應(yīng)“材料一”中的“博物館服務(wù)于社會建設(shè)的格局發(fā)生了重大變化。博物館收藏、展示的文化遺產(chǎn)資源多渠道、多層次、多形式地為社會公眾所共享”。很明顯，選項中說的兩種形式修改了原文所說的“多渠道、多層次、多形式”，縮小了范圍。選項第一步第二步第三步A選項判斷點：“基本陳列”“專題展覽的B選項判斷點：“第二堂課”“青少年”。對應(yīng)“材料一”中的“博物館逐漸成為學(xué)校教育之外的第二課堂，在互動性、體驗性、趣味性方面發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢”。選項和原文均表述“對于青少年而言，博物館逐漸成為學(xué)校教育的第二課堂”。不同的是選項后面表述的原因

6、是“通過獨特的學(xué)習(xí)資源激勵青少年學(xué)習(xí)”，而原文的原因是“在互動性、體驗性、趣味性方面發(fā)揮著獨特的優(yōu)勢”。原因看似不同實則相同，因為“青少年心理特點的方式”就是“互動性、體驗性、趣味性”；正因為“獨特的優(yōu)勢”，才“激勵青少年學(xué)習(xí)”，表述正確。B選項判斷點：“第二堂課”“青少年”。對應(yīng)“材料一”中的“博C選項判斷點：“西安”“廣州”“文化品牌”。對應(yīng)“材料一”中的最后兩句話。原文材料一中的最后兩句中的第一句是作者的觀點句，后面是以西安、廣州、濟南等例子來表現(xiàn)第一句；而選項中“最有深度和吸引力的元素”在原文沒有與之相匹配的文字，但這正是對原文“獨特”二字的詮釋。C選項判斷點：“西安”“廣州”“文化品

7、牌”。對應(yīng)“材料一”中D選項判斷點：“免費開放”“經(jīng)濟貢獻”。對應(yīng)“材料二”中的“中國文化文物系統(tǒng)的博物館開始全面免費開放，此后博物館的直接經(jīng)濟貢獻逐漸弱化。因此，只能通過博物館事業(yè)增加值來衡量博物館對國民經(jīng)濟的直接貢獻”。選項中“博物館免費開放會使其經(jīng)濟貢獻逐漸弱化”錯，原文免費開放弱化的只是其直接經(jīng)濟貢獻，選項修改了原文內(nèi)容，把范圍擴大了。D選項判斷點：“免費開放”“經(jīng)濟貢獻”。對應(yīng)“材料二”中的“E選項判斷點：“旅游經(jīng)濟”“貢獻”“宣傳教育”“功能”“關(guān)鍵”。對應(yīng)原文材料三最后三句“北京每年接待的上億游客博物館對于旅游經(jīng)濟的拉動難以這也是博物館對國民經(jīng)濟的間接貢獻”。選項“博物館對旅游經(jīng)濟的拉動是非常重要的貢獻”與原文意思一致，但選項后半句“這也是提升博物館諸如宣傳功能的關(guān)鍵”的說法無中生有，且強加因果。E選項判斷