1、關(guān)于遵循認(rèn)知規(guī)律提升英語詞匯學(xué)習(xí)效果的研究摘要：在語言的各項(xiàng)技能里，筆者認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)占很重要的地位，在此有必要重提詞匯學(xué)習(xí)的重要性和詞匯學(xué)習(xí)的技巧和方法。在實(shí)際學(xué)習(xí)中筆者認(rèn)為在課堂上使用交際法既可以進(jìn)展詞匯學(xué)習(xí)，也可以訓(xùn)練口語表達(dá)才能，它們二者并不矛盾。遵循交際法三原那么交際性原那么、任務(wù)原那么和意義原那么，課堂詞匯教學(xué)分為詞義的理解和詞匯的應(yīng)用兩部分。幫助理解詞義可以借助實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體和身體語言來完成。關(guān)鍵詞:英語教學(xué)；交際法；詞匯教學(xué)；交際才能1引言面對(duì)我國目前提出的進(jìn)步中學(xué)生素質(zhì)教育,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),我們將如何去實(shí)現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)要求?要想通過四、六級(jí)考試,要求學(xué)生有較

2、高的閱讀才能和一定的詞匯量(約4000-5000),如何在英語學(xué)習(xí)階段既能培養(yǎng)較高的口語表達(dá)才能又能抓住詞匯教學(xué),從而進(jìn)步閱讀程度?2外語教學(xué)法的開展與詞匯學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容是語言。成功地學(xué)習(xí)和教授一門語言需要學(xué)習(xí)者和教授者理解一些語言的本質(zhì)和語言活動(dòng)，于是語言學(xué)理論在外語教學(xué)中顯得尤為重要，它是外語教學(xué)法一門關(guān)鍵的相關(guān)學(xué)科。19世紀(jì)末到20世紀(jì)中期，國外的諸多學(xué)者在不斷研究探究語言的屬性和構(gòu)造，提出自己的觀點(diǎn)和理論，其中頗有影響的有美國和英國的“構(gòu)造主義；瑞士心理學(xué)家皮亞杰(piaget)的“發(fā)生學(xué)構(gòu)造主義等。這些語言理論的提出和開展對(duì)外語教學(xué)提供了積極的啟示,也為外語教學(xué)理論和外語教學(xué)法的

3、建立提供了理論根據(jù)。下面就語法翻譯法、聽說法和交際法的內(nèi)涵作一介紹,并理解詞匯教學(xué)在各種教學(xué)法中所處的地位。2.1語法翻譯法(graar-translatinethd)語法翻譯法把目的語(外語)看成是一個(gè)規(guī)那么系統(tǒng),這一規(guī)那么系統(tǒng)能在文本和句子中理解到,并與母語規(guī)那么和意義有聯(lián)絡(luò)。語言學(xué)習(xí)被視作智力活動(dòng),這種智力活動(dòng)涉及規(guī)那么學(xué)習(xí)、規(guī)那么的記憶和以大量翻譯方式與母語意義相聯(lián)絡(luò)的操作(何廣鏗引stern1983)。使用語法翻譯法的教師普遍認(rèn)為,學(xué)習(xí)語言的目的是通過學(xué)習(xí)外語培養(yǎng)學(xué)習(xí)者閱讀文學(xué)作品的才能。為此,學(xué)習(xí)者必須通過學(xué)習(xí)掌握一定量的詞匯和語法規(guī)那么,以便到達(dá)可以閱讀和翻譯的目的。2.2聽說法

4、(theaudi-lingualethd)聽說法把語言看作一個(gè)系統(tǒng),這系統(tǒng)由在構(gòu)造上互相聯(lián)絡(luò)用以表義的成分組成,這些成分是因素、詞素、單詞、構(gòu)造和句型。(何廣鏗2002)。聽說法是以行為主義的學(xué)習(xí)理論為根據(jù)的,它認(rèn)為語言技能的獲得必須通過刺激-反響-強(qiáng)化的過程去實(shí)現(xiàn)。教師給學(xué)生語言的輸入(刺激)使學(xué)生對(duì)此刺激做出反響,重復(fù)此過程時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的正確反響，使他們重復(fù)出現(xiàn)。句型操練在聽說法中是一種有效的方法使用聽說法的教師希望通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用外語進(jìn)展交際的才能。語言學(xué)習(xí)的過程主要表現(xiàn)為大量的模擬、記憶和操練,純熟掌握各種語言構(gòu)造,如語音、語法和詞匯構(gòu)造。聽說法認(rèn)為口語先于文字聽說訓(xùn)練好了,有利

5、于讀寫才能的培養(yǎng),所以課堂的大部分時(shí)間花在聽說才能的訓(xùn)練上。聽說才能的訓(xùn)練以句型和對(duì)話為主,詞匯教學(xué)在課堂上不作為主要教學(xué)內(nèi)容,生詞的學(xué)習(xí)是在進(jìn)展句型操練時(shí)完成的。3我國英語課堂詞匯教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀不同時(shí)期各為主流的教學(xué)法,對(duì)我國外語教學(xué)的開展起著重要的作用。在以語法翻譯法為主的年代里,我國英語教學(xué)的課堂活動(dòng)根本是以語法、詞匯的講解和翻譯練習(xí)為主要內(nèi)容的。詞匯的學(xué)習(xí)頗受人們的重視。但由于語法翻譯法強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能,所以學(xué)生對(duì)詞匯的掌握在很大程度上也僅限于單詞的認(rèn)、讀和寫三方面,詞匯的聽說才能很弱。于是語法翻譯法在中國造就了一批“啞巴式的英語人才,他們雖具有一定的試卷應(yīng)答才

6、能,但用英語進(jìn)展口頭和筆頭交際方面的才能卻很弱。假設(shè)說聽說法改變了我國過去“啞巴英語的現(xiàn)狀,那么交際法的出現(xiàn)使我國的中學(xué)英語教學(xué)又上了一個(gè)新的臺(tái)階。假設(shè)教師可以完全領(lǐng)會(huì)交際法的理論和正確應(yīng)用交際法,那將會(huì)引起我國英語教學(xué)的一次質(zhì)的飛躍。交際法和聽說法一樣都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能，但交際法更強(qiáng)調(diào)具有實(shí)際意義的交際作用。理解和使用交際法應(yīng)遵循交際法的三個(gè)原那么:交際性原那么(uniatinpriniple)、任務(wù)原那么(taskpriniple)和意義原那么(eaningfulnesspriniple)。根據(jù)rihardsrdgers:uniatinpriniple:ativitiesthat

7、invlverealuniatinprtelearning;taskpriniple:ativitiesinhihlanguageisusedfrarryinguteaningfultasksprtelearning.;eaningfulnesspriniple:languagethatiseaningfultthelearnersupprtsthelearningpress。4課堂詞匯學(xué)習(xí)的技巧4.1詞義的理解詞匯教學(xué)如前所述，可分為兩部分:詞義的理解和詞匯的應(yīng)用，應(yīng)以詞義的理解為先。在幫助學(xué)生理解詞義時(shí)應(yīng)盡量防止使用直譯法，因?yàn)榇蟛糠衷~匯的意義可以借助實(shí)物、圖片、身體語言、多媒體和定義法等

8、去實(shí)現(xiàn)的。準(zhǔn)確地去理解詞義意味著實(shí)現(xiàn)了詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)知的第一步-詞義和實(shí)物的聯(lián)絡(luò)。這個(gè)過程的順利完成要求有恰當(dāng)?shù)恼Z境。下面介紹幾種比較有效的課堂詞匯教學(xué)的技巧。4.1.1實(shí)物呈現(xiàn)法實(shí)物呈現(xiàn)法是直接用實(shí)物展現(xiàn)詞義，此方法最適宜名詞的學(xué)習(xí)，尤其是詳細(xì)的實(shí)物名詞的學(xué)習(xí)。名詞在英語詞匯中較易被掌握，一般不會(huì)引起不必要的歧義和誤用。在課堂有限的時(shí)間里成功的實(shí)現(xiàn)詞義的理解是詞匯學(xué)習(xí)成功的一半。和其它輔助手段相比，假設(shè)可能，實(shí)物應(yīng)為教師的首選，它直觀、明了、具有很好的視覺效果，因?yàn)橐曈X在促成詞匯學(xué)習(xí)的完成方面起很重要的作用。詞匯是一種特定的符號(hào)，學(xué)生對(duì)詞匯的掌握都應(yīng)該建立在實(shí)物的根底上。如學(xué)生先有生活中的“樹的

9、實(shí)物，然后才有語言符號(hào)“樹和“tree與之相對(duì)應(yīng)?！皹涞母拍羁蓙碜詫?shí)物，也可來自圖片，但實(shí)物在學(xué)習(xí)過程中優(yōu)于圖片，主要在于它具有可觸摸性和感知性。4.1.2圖片和簡筆畫輔助法圖片和簡筆畫在詞匯教學(xué)中也倍受教師的青睞。教師自己制作圖片或從雜志上剪輯圖片都是可行的。簡筆畫簡捷、形象、逼真、省時(shí)，在課堂詞匯教學(xué)中隨時(shí)可齲4.1.3多媒體演示法多媒體輔助教學(xué)被越來越多的教師承受，其優(yōu)越性也漸被教師認(rèn)可。假設(shè)教師可以根據(jù)教學(xué)的需要自制教學(xué)課件，其優(yōu)越性將會(huì)更明顯。因?yàn)樽灾频恼n件目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，有集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體的特點(diǎn)，變抽象為詳細(xì)，變無形為有行，變無聲為有聲，創(chuàng)立教材無法提供的背景、情景，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造，給學(xué)生提供形式多樣的學(xué)習(xí)方法，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的考慮，從而完善詞匯學(xué)習(xí)的過程。5結(jié)語詞義的理解很重要，是詞匯學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。但這個(gè)環(huán)節(jié)只需花上幾分鐘的時(shí)間去完成，否那么會(huì)影響詞匯學(xué)習(xí)更重要的環(huán)節(jié)-詞匯的應(yīng)用。詞匯的應(yīng)用是詞匯教學(xué)的宗旨，實(shí)現(xiàn)這一目的需教師精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使詞匯的教學(xué)