1、1=1初中語文（七下）最苦與最樂教學反思（一）最苦與最樂是部編版初中語文七年級下冊第四單元的課 文，本文是有高度社會責任感的梁啟超先生對人生的思考，對責 任的精辟認識。這是一篇論證嚴密的議論文，作者從責任之未盡 與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們要勇于負責。文章在結(jié)構 上論證嚴密，語言流暢而又凝練，同時給人以思想品德的教育一 一對國、對民負責。通過學習，我們體會到了責任對我們的重要 性，我們不僅要明確自己的責任，更要有一顆負責任的心，“你 能承擔多大的責任，就能獲得多大的成功”。七年級學生初次在課本上接觸到議論文的體裁，大部分學生 都只在平時的閱讀中粗略了解過，對于它的寫作特點并未真正了 解；

2、要引導學生通過本文學會思考，做出判斷，掌握議論文的一 般知識，學會讀寫議論文；感悟正確的人生價值觀。這是一篇自讀課文，因此在教學過程中，沒有對內(nèi)容和寫法 做過深的挖掘和探究。僅延續(xù)自讀教學的要求，繼續(xù)培養(yǎng)學生的 自學意識，以學生自主學習為主，教師做適當引導，繼續(xù)進行略 讀與精讀訓練。在教學過程中，學生充分運用己學的多種略讀方法，有層次 地進行略讀。學生在略讀中整體感知課文、探究文章的思路；在 精讀中體會語言風格。學生在自主學習的幾個環(huán)節(jié)中，逐步理解 文章闡述的責任與人生苦樂的辯證關系，課后布置作業(yè)，讓學生 表達對文章內(nèi)容產(chǎn)生的感受和心得，有助于學生形成對國家、對 社會、對自己的責任意識，樹立正

3、確的人生觀和價值觀。有梯度 的學習任務，有利于逐一突破學習本篇文章的難度。在此過程中， 學生的略讀能力得到訓練，品味語言的能力得到提高，自主閱讀 能力逐步形成?？扇≈帲褐匾晫W法的指導，從品析關鍵詞句、理清思路以及觀點拓 展延伸等方面，培養(yǎng)學生閱讀淺顯議論文的能力。注重聯(lián)系生活，讀思結(jié)合，通過小組活動加強了對文章 主旨及生活的理解。不足之處：學生的生活經(jīng)歷及課堂時間有限，因此對文章內(nèi)涵的理解流 于表面?？傊?，通過這節(jié)課的教學，我落實了以學為主的思想，重視 學生的主體地位和先學后教的學習方式，充分發(fā)揮學生的自主性, 讓學牛在平等和諧的氣氛中學習了知識。學生自主討論，給學生 充分的時間思考，留給學

4、生充分的思考時間，學生在自主、平 等的地位上交流，解放了學生的嘴中，解放了學生的頭腦，解放 了學生的心靈。新課程要求課堂教學的開放件，師生關系的民 主性。教學模式的多樣性和教學手段的先進性，對教師提出了 新的要求。講課的教師在實際教學中都轉(zhuǎn)換了自己的角色.從精 心設計教向精心設計學生的學轉(zhuǎn)變。初中語文（七下）最苦與最樂教學反思（二）最苦與最樂是人教版七年級下冊第四單元中的第三篇文 章。這一單元所選的文章，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時代 對這些美德的呼喚。希望學生通過閱讀這些文章，陶冶情操，凈 化心靈，追求道德修養(yǎng)的更高境界。最苦與最樂是一篇論證 嚴密的議論文，作者梁啟超先生從責任之盡與未盡，

5、談人生的最 苦與最樂，鼓勵人們勇于負責，學習待人處事的正確態(tài)度。很多人都知道責任的重要性。然而有些人為了自己的利益, 不顧一切，危害人民，危害社會。作為基礎教育的語文教學，注重培養(yǎng)學生的社會責任感，是 時代和社會賦予的我們的責任。最苦與最樂一文講的就是責 任的問題。文章思想深刻，格調(diào)高雅，語言高雅，讀起來膾炙人 口，實在是不可多得的精品。中學生學習此文，不但有較大的現(xiàn) 實教育意義，也能很好地提高語文素養(yǎng)。近年來，我校大力推行杜郎口教學。杜郎口教學主要是三三 六模式。即三個特點“立體式、大容量、快節(jié)奏”；自主學習“預 習一展示一反饋”三大模塊；展示模塊六大環(huán)節(jié)，“預習交流、 明確目標、分組合作、

6、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評”。這種 教學主要是把課堂交給學生，學生自主學習，教師起引導和輔助作用。本課我主要用兩個課時，第一課時讓學生根據(jù)預先設計的學 案預習，第二課時開始共同學習。導入課文：同學們，你們還記 得2008年三鹿奶粉中毒事件嗎？多少嬰兒的生命就是毀于三鹿 奶粉中，這怎能不讓人心痛。為什么會發(fā)生如此悲劇，最主要的 是責任問題。今天我們來共同學習關于責任的文章一一最苦與 最樂。第一步，安排學生練。練的內(nèi)容有兩個：一是字音，二是字義。 我這樣設計的目的是讓學生掌握基礎知識。第二步，安排學生講。我提問：“生活中，你們認為最苦的事情 是什么？學生回答的答案多種多樣。有的說是貧困，有的說是

7、學 習成績不理想，還有的說是骨肉分離說著，有的學生眼睛開 始濕潤了。我接著又問，那你們最快樂的事情是什么呢？學生一 個個露出了笑臉，美滋滋地想著自己快樂的事情。有點說是和父 母一起過年；有的說是和朋友一起郊游；有點說是課堂發(fā)言得到 老師的表揚，還有的說是比賽獲獎。我安排這一步的目的是，激 發(fā)學生的學習興趣。第三步，安排學生找。設計了四個問題。問題一：作者認為：貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎？為 什么？學生回答不是。理由是：人若能知足，雖貧不苦；若能安 分，雖失意不苦;老死乃是人生難免的事;達觀的人看得很平常， 也不算什么苦。問題二：作者認為人生最苦的事情是什么？（用原文的句子回答） 理由是

8、什么？生答：我說人生最苦的事，莫若身上背負著一種未 了的責任。理由是：因為那受良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲 呀！問題三：未盡的責任具體表現(xiàn)在哪些方面？生答：答應人做一 件事情沒有辦欠了人家的錢沒有還受到人家的恩惠沒有報 答得罪了人沒有賠禮。另一生答：承諾未辦欠錢未還恩 惠未報得罪人未賠禮。問題四：作者認為人生什么事情最樂？負責任與盡責任感覺有何 不同？生答：盡責任是人生最大的快樂。負責任的感覺：有如千 斤重擔壓在肩頭，再苦不過了。盡責任的感覺：心上一塊石頭落 了地，輕松愉快。設計這一步的目的是，通過學生找，從而理解、熟悉課文，掌握 課文的基礎知識。第四步，安排學生議。設計了三個問題。問題一：

9、作者是怎樣論 述苦樂與責任的關系？結(jié)論如何？生答：人生須知道有負責任的 苦處，才能知道有盡責任的樂處。另一生答：不盡責任，受良心 責備，苦不堪言。還有一學生回答：處處盡責任，便處處快樂; 時時盡責任，便時時快樂。問題二：當責任向我們走來時，我們應該如何對待？對這個問題, 小組進行討論，學生各抒己見。有的說，我們要勇于承擔責任, 在家里幫助父母做一些力所能及的事情。班長說：“我身為一班 之長，我要敢于管理班級，把班級管好是我最大的責任?！绷硗?一位同學說，我們要做一名遵紀守法的好公民，對社會對國家盡 責任。我對這位學生投以贊許的目光。此時教室掌聲不斷。是??！ 我們每一個人都應該做一個有責任心的人

10、，我們要對國家對社會 對人民盡責任。只有這樣，社會才能更穩(wěn)定的發(fā)展，國家更加繁 榮昌盛，祖國人民更加幸福安康。問題三：談論自己在學習生活中有著怎樣的責任？ 一生答：遵守 學校紀律。另一生答：好好學習，報答父母。最后我總結(jié)：我們 每一個人都做一個對國家、對社會、對人民負責的人。當前我們 應該把知識學好，將來才能為國家、為社會、為人民做出更大的 貢獻。在“議”這一步，學生成為課堂真正的主人，無拘無束地把自己 的想法，觀點講述出來。無形中學生已經(jīng)懂得怎樣做一個有責任 心的人，滲透了對學生的思想教育。第五步“談”。設計了兩個問題，第一個問題是收集有關的名言 名句。學生把有關的名言名句板演到黑板。我選取

11、了兩個比較經(jīng) 典的進行評析。第一個是“一切在于人，一切為了人。 高爾 基人”第二個是“天才如果袖手旁觀，即使他優(yōu)美出眾，也 仍是畸形的天才。沒有愛的天才是種怪物。 莎士比亞莎士 比亞論”。第二個問題：學習了這篇課文，你有何收獲？生答：我懂得了學 習的重要性。另一生答：我知道如何方能得到快樂。再一生答: 我知道樂是苦中來。又一生回答：我最大的收獲是如何做一個有 責任心的公民。談的目的是讓學生拓展思維，知識遷移，從而也 能鍛煉學生的語言表達能力。課后，我進行了深刻的反思。我覺得本節(jié)課的成功之處就是 教學手段的多樣化，能充分調(diào)動學生的積極性，課堂氣氛活躍。 學生學習熱情高，敢想、敢說。能真正讓學生成為課堂的主人。 教學步驟分為練、講、找、議、談