1、人教版四年級數(shù)學下冊位置與方向說課稿及教學反思一、說教材本課是人教版數(shù)學四年級下冊第二單元位置與方向第一課時 的教學內(nèi)容。在三年級“空間與圖形”領(lǐng)域中，學生認識了東、南、西、北、 東北、東北、西南、西北八個方向，能用這些詞語描繪物體所在的方 向，會看簡單的路線圖。本課是四年級“空間與圖形”領(lǐng)域里“圖 形與位置”的知識，是學生空間觀念的新發(fā)展階段。教材在編排上結(jié) 合生活實際，讓學生了解確定位置的重要性，教材提供豐富的活動情 境，幫助學生掌握確定位置的方法。二、教學目標：知識與技能：結(jié)合具體情景找準觀測點，體會確定位置在生活中的應 用，了解確定位置的方法。過程與方法：通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的

2、方向意識，進一步發(fā) 展空間觀念。情感與態(tài)度：讓學生通過實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生 認真學習的態(tài)度。教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩 個條件確定物體的位置。教學難點：對任意角度方向的準確描述。三、說教法和學法基于學生基礎(chǔ)，教法上我采用“創(chuàng)設一引導一開啟”為主線的啟 發(fā)式教學法，積極營造問題情境，引導學生觀察、思考，開啟學生的 心智，使學生空間思維得到發(fā)展。學法上讓學生進行深入觀察、大膽 嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學習，主動獲得新知。教師準備：課件。學生準備：量角器、三角尺。四、說教學過程（一）溫故知新激發(fā)興趣課始，學生指認地圖上的方向，填充八個方位圖，并

3、用量角器測 量出東和東北等方向的夾角的度數(shù)。這樣的開課既讓學生回顧以前學 過的方位知識、量角的操作方法；又引發(fā)學生思考“認方向量 角”和今天的新課有什么聯(lián)系呢？從而激發(fā)學生學習新課的興趣。本 課的知識與方向、角度有密切聯(lián)系，找準新舊知識的結(jié)合點，引導學 生有效復習，便于學生在嘗試新知和練習中能有的放矢，構(gòu)建完整的 知識體系。（二）探究交流，確定位置教學以“問題解決”為主線，其一般模式為：情境-問題-探索-交 流-結(jié)論。圍繞這根主線，為實現(xiàn)教學目標，我設置了以下教學活動。 1、觀察情境、發(fā)現(xiàn)問題出示公園定向越野賽的情境圖，把學生帶到美麗的大自然，感受 空間的魅力。接著簡單介紹定向運動知識。隨后請

4、學生想象自己就是 參賽選手，進入模擬的空間中，觀察“公園定向運動圖”，交流發(fā)現(xiàn) 比賽關(guān)鍵是找到各檢查點的位置。于是從情景中提出“1號檢查點在什么位置”呢？這樣，從生活中提煉出數(shù)學問題，很自然的進入今天 的主題確定位置。2、探究交流解決問題此環(huán)節(jié)是課堂教學的核心環(huán)節(jié)，是學生掌握新知的重要時機，我 采用讓學生說、議、練、想四步完成新知的探究與歸納。說一說：讓學生說說以哪點為觀測點？ 1號檢查點在什么位置？ 學生根據(jù)已有經(jīng)驗會說是以起點為觀測點；1號在東北方向(或者偏 東方向)，我都予以肯定。接著請學生仔細觀察思考：有什么辦法知 道1號點的準確方向？練一練：課件展示例1使學生理解確定位置的方法。想一

5、想：離起點東偏北30的方向上有山、建筑物等，怎樣才 能精確的找到1號點位置呢？學生各抒己見，發(fā)現(xiàn)要知道距離。課件 配合演示起點到1號點是1千米。最后學生說出1號點的確切位置。 通過以上步驟，學生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法。教師板 書(方向距離)。實踐運用，鞏固拓展首先完成教科書第18頁做一做。學生先觀察，提出自己不理 解的地方。經(jīng)過交流，重點分析給定的400米線段的意義，得出每個 小段表示的距離，知道其他建筑物到小明家的距離。接著學生獨立完 成書中練習，同組學生互相檢查。教師對完成好的學生提出表揚。接著完成教科書第20頁第2題，學生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)圖中 左下角出現(xiàn)了注有數(shù)量的線段，面對

6、新的知識，教師鼓勵學生大膽猜 測，統(tǒng)一認識，最后完成練習。四、課堂總結(jié)，課外延伸。請學生說說自己在本節(jié)課中的收獲。通過學生自我小結(jié)，再次對 本節(jié)課知識進行系統(tǒng)的整理，并通過對自己和他人的評價，培養(yǎng)良好 的學習習慣和情感。五、布置課外題目：練習四；第4題教學反思：位置與方向”一課的內(nèi)容是比較抽象的，要求學生建立比較形象具體的方 位感，了解道數(shù)學與生活的密切關(guān)系，體會到學習活動是人類為了生存與發(fā)展 所進行的必要活動”，從中認識數(shù)學學習的價值，增強對數(shù)學的情感體驗。課標指出：人人學有價值的數(shù)學有價值的數(shù)學”應該在與學生 的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系；有價值的數(shù)學”學習體驗應當極 大的豐富學

7、生的現(xiàn)實生活，學會因為數(shù)學學習而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學 學習的內(nèi)在魅力。我在進行本單元教學的時候，通過讓學生觀察教室內(nèi)外的景物，借助自身的 前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別，了解東南西北四個基本方向，使 學生知道位置隨著參照物（即標準位置）的變化而不同，但東南西北四個方向是 不會變化的。使學生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。組織學生觀察討論，動手畫一畫，進一步深入了解以自己為標準位置，周圍 景物的方向。在學生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學習東北、東南、西北、西南 四個方向，借助直觀形象性，深化對8個方向地辨別，建立正確的方向感。在學 生具備8個方向的辨別能力之后，互相

8、討論并說說自己的想法，再進一步確定正 確的說法。在學生學會辨別8個方向以后讓學生動手畫一畫教室里門窗的方向, 畫一畫建筑物的大概方向通過練習進一步加深對所學內(nèi)容的理解。我在教學的過程中，注重學生的學習自主性，發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學 生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路；同時，注意引導學生把所學的知識 或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用到實際中去，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力其中根據(jù)所給的條件畫平面示意圖是這個單元的教學難點，因為學生的作圖 能力普遍比較薄弱。從學生的作業(yè)來看，學生畫示意圖還存在以下幾個問題：方 向沒有找準，不能熟練地區(qū)分東偏北和北偏東的不同；中心點的位置沒有找準， 主要由于建筑物的影響；物體

9、的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標出名 字，讓人看不清楚；也有學生方向找錯了。根據(jù)這些情況，我認為教師在教學時 更應該注重畫示意圖的細節(jié)，注重對學生空間觀念的培養(yǎng)。如果要補救也只能個 別輔導了，集體輔導多了容易讓那些掌握好了的同學產(chǎn)生厭煩心理，掌握不好的 同學也不一定馬上改正過來。這一單元的另一個難點就是關(guān)于位置的相對性，給 定兩個位置，個別學生不能很好的區(qū)分以誰為標準，所以說出來的方向剛好相反。 這一點跟學生的空間觀念強弱有關(guān)，需要多加訓練。在教從文化中心到飲料加工廠怎么走時：也是本單元的難點，讓我思考，讓 孩子快樂的學數(shù)學我們教師應該需要做什么？1要為給孩子創(chuàng)造一份快樂的心情開始我就

10、和孩子們做了一個小游戲，我們一起朝左看、抬左腳、舉左手， 由此引入我和你們所表示的方向為什么不同呢？一個小游戲，給了孩子一份快樂 的心情，并且一直保存到了最后，快樂的心情讓學生神采飛揚，讓學生的思維達 到最佳的活躍點，所以學生們的自主探究也就落實到了實處。原來認為三年級的 學生采用游戲?qū)胄抡n，太幼稚，不會激發(fā)學生興趣，通過這節(jié)課讓我重新審視 這個問題。老師的激勵評價，給了孩子一份自信，這份自信，讓孩子的課堂表現(xiàn)更出色, 我們不要吝嗇自己的表揚，把贊許的目光給孩子們，把欣賞的話語給孩子們，讓 他們擁有一份美麗的心情，這樣我們就擁有了無數(shù)個美麗的心情，孩子們會給我 們更多的驚喜，同時也能激發(fā)學生

11、學習數(shù)學的興趣。2、讓每個孩子都品嘗到成功的喜悅心理學研究表明：適當?shù)某晒褪《伎稍鰪姾罄^學習的動機。但成功體驗 對動機的激發(fā)作用大于失敗體驗，尤其是對成績較差的學生來說，進一步的失敗 會導致學習動機的下降，而一次或多次的成功則會成為學習動機的激活劑”。 讓學生盡早看到自己的學習成果，使學生從成績中體驗到“歡樂”，從不足中體 驗到差距”，感受到自己是在快樂而成功地從事著智力活動。這樣學生的學習 興趣也就必然會顯得更加高漲、更加強烈、更加濃厚。學生們在最后一個環(huán)節(jié)進行小組活動，找出生活中位置的相對性，我加入到 幾個小組里面進行活動，我的加入他們很開心，能夠很準確地找到自己的位置， 并且在說的時候更是語言描述準確。然后在全班的交流活動中，我著重