1、 教學(xué)課題 八 平均數(shù) 第1課時教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第8788頁例12；89頁課堂活動1,2題；練習(xí)二十四第1，2題。教材分析平均數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，教材化繁為簡，有序列出知識點，讓學(xué)生循序漸進。注重引導(dǎo)學(xué)生比較“平均數(shù)”和“參數(shù)”間的關(guān)系以及“平均數(shù)”和“變化的部分參數(shù)”間的關(guān)系，在探索發(fā)現(xiàn)中掌握平均數(shù)的知識點。課程設(shè)置了切合學(xué)生生活實際的圖景，出發(fā)點讓學(xué)生有興趣發(fā)現(xiàn)、運用平均數(shù)，感知知識點的現(xiàn)實意義。教材圖文并茂，化繁為簡，逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)情分析學(xué)生對平均數(shù)已經(jīng)歷了參考數(shù)量求平均數(shù)的方法體驗，對平均數(shù)有一定的計算基礎(chǔ)和感知體驗，

2、對平均數(shù)意義的探索有一定的掌握。教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷在計算和解決問題的具體情景中探索發(fā)現(xiàn)平均數(shù)意義的過程，并能用自己的語言說明平均數(shù)的道理和實際意義。2、理解并掌握平均數(shù)，初步能用平均數(shù)進行數(shù)值處理。3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和說理能力，自主探索數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。4、初步滲透統(tǒng)計思想，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重難點具體情景中探索發(fā)現(xiàn)平均數(shù)的意義和作用教學(xué)策略設(shè)問發(fā)現(xiàn)、獨立與合作學(xué)習(xí)、演示、PPT和交互式白板應(yīng)用教學(xué)過程修訂與補充情景感知，引入新知 夏日的羊村生活。喜羊羊沸羊羊懶羊羊平分上山采集的蘑菇，你能幫他們分一分嗎？PPT演示“投擲圓圈游戲”

3、展示兩組的得分成績，請學(xué)生討論“怎樣比較兩組的成績？”甲組8人的成績 8分 7分 9分6分 8分 7分 5分6分乙組7人的成績 9分 8分 7分6分 8分 9分 9分教學(xué)例1。討論用平均數(shù)較合適。師生一起演算甲組的平均成績。甲組平均成績=總成績甲組人數(shù)總成績：8+7+9+6+8+7+5+6=56(分)甲組平均成績=568=7（分）提問：將平均成績7分和這個組每個人成績相比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？平均成績7分并不一定是某個同學(xué)的擲圈成績，它表示這個組中多數(shù)人的成績都與7分接近或相等。表示這個組的平均水平。學(xué)生獨立求出乙組的平均成績后，師生一起評議。練一練：乙組平均成績怎樣求?請在課本上完成。9+8+7

4、+6+8+9+9= （分）567= （分）提問：將平均成績8分表示什么意思？用兩組的平均數(shù)進行比較，（ ）組的擲圈成績更好。3、小結(jié)：怎樣求平均數(shù)？計算總成績時有什么小技巧和注意的？學(xué)生討論后反饋：怎樣求平均數(shù)？求出總數(shù)，再用總數(shù)除以對象數(shù)。計算總成績時要注意不重不漏?？梢园严嗤臄?shù)用乘法求出。課堂小練，鞏固拓展1、課堂小練習(xí) 美羊羊參加了青少年宮組織的卡拉OK比賽，7位評委打的分數(shù)分別是：9分、10分、10分、9分、8分、7分、10分。你認為怎樣表示美羊羊的得分比較合適？學(xué)生計算匯報：（9+10+10+9+7+10+8）7=9（分）教師繼續(xù)問：9分表示什么意思呢？學(xué)生回答2、練習(xí)二十四 2.

5、根據(jù)下面兩組數(shù)據(jù)，比較甲、乙的生產(chǎn)成績誰更好。（1）甲每天生產(chǎn)零件數(shù)記錄如下： 10個 13個 12個 15個 10個（2）乙每天生產(chǎn)零件數(shù)記錄如下： 14個 9個 17個 20個 解析：甲平均每天：（10+13+12+15+10）5=12（個） 乙平均每天：（14+9+17+20）4=10（個） 答：甲的成績更好。3、練習(xí)二十四1.判斷。（對的畫“”，錯的畫“”。）（1）知道小組每個同學(xué)的身高，就能知道小組的平均身高。（ ）（2）知道小組的平均身高，就一定能知道小組中每人的身高。（ ）（3）知道小組同學(xué)的平均身高是145cm,就能算出小組中10人身高的總和。（ ）四、課堂拓展，活學(xué)活用。課堂

6、活動議一議：（學(xué)生獨立思考后舉手回答，用自己的理解說一說為什么）陳寧同學(xué)的身高為120cm，他在平均水深為110cm 的水塘中游泳，你認為下面的說法中，誰說得有道理？（1）陳寧同學(xué)身高大于平均水深，游泳無危險。水塘有的地方水深可能超過120cm，游泳有危險。五、課堂總結(jié)，回顧整理。對“平均數(shù)的認識和怎樣求平均數(shù)”這堂課，大家有哪些收獲？教學(xué)反思：在兩例的教學(xué)中由于知識學(xué)習(xí)深度的逐深關(guān)系，在情景展示引入上也出現(xiàn)了差別，例1由活動圖演示引入，進行了問題的設(shè)置，問題的細化也是引導(dǎo)學(xué)生在解題思路上的散向發(fā)展。結(jié)合展臺展示、白板的再輸入促進學(xué)生教師之間的交流互動，課前的PPT準(zhǔn)備也為課堂贏得一些寶貴的時間，讓學(xué)生一目了然，白板的聚向作用讓學(xué)生對教材理解掌握更深刻、更有目標(biāo)