1、淺談高中有機化學(xué)教學(xué)的點滴體會淺談高中有機化學(xué)教學(xué)的點滴體會對于化學(xué)課程來講，其包含的內(nèi)容相對較為復(fù)雜，枯燥，學(xué)生很難對化學(xué)知識提起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而降低教學(xué)質(zhì)量。作為高中老師，應(yīng)利用多種教學(xué)措施幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)，喜歡化學(xué)，更愿意主動探究化學(xué)，從而進(jìn)步學(xué)生們的化學(xué)成績，幫助學(xué)生完善自身成長。一、高中有機化學(xué)教學(xué)中存在問題一教學(xué)的廣度與深度處理不當(dāng)現(xiàn)今，很多高中化學(xué)老師在教學(xué)期間都是遵照高考的要求把握教學(xué)內(nèi)容的，從而局限了教學(xué)的廣度與深度，為學(xué)生造成了較大的壓力。在進(jìn)展有機化學(xué)課程教學(xué)期間，一些老師經(jīng)常發(fā)生越位的情況，盡管經(jīng)過新課改后使用的化學(xué)教材由內(nèi)容來看同以往教材差異不大，但分析發(fā)現(xiàn)，在知識的難

2、度及深度方面有所降低，知識的廣度卻有一定擴展。但是，一些高中化學(xué)老師照舊沿用以往的教學(xué)形式，加重了知識的深度與難度，從而讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)化學(xué)枯燥、乏味、困難，進(jìn)而降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，影響了教學(xué)質(zhì)量。二學(xué)生實驗的次數(shù)與時機較少在進(jìn)展高中有機化學(xué)課程教學(xué)期間，很多老師為了盡量讓學(xué)生多做習(xí)題，將理論課程安排的很多，實驗課程數(shù)量較少，并且學(xué)生真正可以動手進(jìn)展操作的時機更少。所以，學(xué)生無法深化、正確的理解知識點。一些老師通過多媒體技術(shù)的方法為學(xué)生播放實驗視頻，卻不知道此種方法同學(xué)生親自動手存在較大的差異。在進(jìn)展化學(xué)實驗期間，可能會由于多種因素而導(dǎo)致實驗失敗，而學(xué)生通過親自動手并考慮，能更深層次的理解化

3、學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。同時，親自動手還可以激發(fā)學(xué)生們對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及開展奠定基矗二、高中有機化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與改良一指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧因為新課程改革后使用的教材知識層次是由簡單到復(fù)雜過渡的，所以，對有機物課程來講，老師在講解期間應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對其構(gòu)造有所理解，然后明確有機物的特性，再深化對相關(guān)知識點進(jìn)展記憶，通過這種方法，可以幫助學(xué)生更明晰、有條理的記憶化學(xué)內(nèi)容。作為高中化學(xué)老師，應(yīng)不斷進(jìn)步自身的專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)有機化學(xué)的技巧，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實基矗例如：老師在講解烴和鹵代烴課程時，可以先將學(xué)生劃分成假設(shè)干小組，讓學(xué)生互相討論，分析烴的構(gòu)造、特

4、點，分類，并提出不懂的問題，然后老師再總結(jié)小組學(xué)生不明確的問題予以解答，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮鹵代烴同芳香烴、脂肪烴的差異，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)展有機化學(xué)的探本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理究，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。二加大實驗的比重對于化學(xué)實驗教學(xué)來講，其不僅可以幫助學(xué)生深化理解知識，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時還可以幫助學(xué)生掌握研究化學(xué)的根本方法。所以，教職人員在進(jìn)展高中有機化學(xué)教學(xué)期間，應(yīng)加大實驗的比重，并且借助實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察才能、分析才能、考慮才能及動手才能，為學(xué)生以后開展奠定基矗一般來講，可以從以下幾個步驟培養(yǎng)學(xué)生的實驗才能：其一，基于學(xué)生認(rèn)知程度的前提下，對

5、學(xué)生的實驗活動進(jìn)展安排；其二，培養(yǎng)學(xué)生們單獨實驗的才能；其三，引導(dǎo)學(xué)生自己獲得結(jié)論，并書寫實驗報告；其四，讓學(xué)生自行設(shè)計相關(guān)實驗，論證問題，總結(jié)結(jié)論。另外，老師還應(yīng)重視演示實驗，一些實驗內(nèi)容學(xué)生無法正確操作或者操作存在平安問題，而不進(jìn)展操作又會降低教學(xué)質(zhì)量，那么，老師就可以為學(xué)生進(jìn)展演示實驗，通過該方法讓學(xué)生更直觀的觀看實驗現(xiàn)象，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。例如：老師可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)展別離提純、乙烯制備等簡單實驗，而一些難度較高的有機化學(xué)實驗就可以利用演示的方法進(jìn)展教學(xué)。三同學(xué)生們的實際生活聯(lián)絡(luò)起來對于有機化學(xué)知識來講，其同學(xué)生們的生活存在親密的關(guān)聯(lián)，所以，老師在講解課程內(nèi)容時，應(yīng)將知識點與學(xué)生們的日

6、?；顒勇?lián)絡(luò)起來，通過真實事件、真實現(xiàn)象等讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)有機課程的重要性，并激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如：老師在講解糖類課程時，就可以讓學(xué)生列舉一些生活中常見的糖類有機物，進(jìn)而幫助學(xué)生更深化的理解并記憶相關(guān)知識點。三、高中有機化學(xué)教學(xué)開展趨勢的展望伴隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟的不斷開展，科學(xué)技術(shù)程度的逐步進(jìn)步，教學(xué)形式及方法也向著現(xiàn)代化的程度開展。以往的講解教學(xué)形式已經(jīng)無法緊跟時代開展的步伐，想要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，高中化學(xué)老師就需要及時更新自身觀念，借助現(xiàn)代化技術(shù)施行教學(xué)活動，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。電教化的教學(xué)方法及信息網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)措施可以良好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并且還可以實現(xiàn)綠色化學(xué)的目的。電教化教學(xué)包含：光盤、投影、錄像等，信息網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)包含：多媒體技術(shù)、上網(wǎng)等，老師通過這些方法可以與學(xué)生進(jìn)展親密溝通，學(xué)生可以將不會的知識點通過網(wǎng)絡(luò)隨時反應(yīng)給老師，老師予以解答，進(jìn)而幫助學(xué)生完善自身成長。當(dāng)前，綠色化學(xué)的研究越來越受到世界各國人士的重視，高中化學(xué)老師應(yīng)不斷更新自身思想，勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)步化學(xué)程度，更好完善開展?？梢哉f，在不久的將來，高中有機化學(xué)教學(xué)會向著現(xiàn)代化、綠色化的方向更好開展?？偨Y(jié)：總而言之，隨著新課程改革速率的不斷加快，教職人員應(yīng)相應(yīng)更新自身的教學(xué)觀念及方法，找尋