1、 初中化學(xué)教案范例5篇教學(xué)建議 篇一 本節(jié)重點(diǎn)討論的是有關(guān)學(xué)問?？床灰娨裁恢瑢?duì)于它的存在學(xué)生很難信任，承受起來遠(yuǎn)不如第一章學(xué)問來的快。教材第一章重點(diǎn)討論的是氧氣的制法及性質(zhì)。對(duì)于氧氣學(xué)生比擬熟識(shí)，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學(xué)生能憑生活閱歷確信氧氣真實(shí)存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過程中也從生活實(shí)際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干；糖塊放在水里，為什么會(huì)漸漸消逝，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)展想象-人能嗅到花或酒的香氣，是由于花或酒中有香氣的（或粒子

2、）集中到空氣中，接觸到人的嗅覺細(xì)胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的集中到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的集中到水的中間去了。以生活實(shí)際中的問題讓學(xué)生感知的真實(shí)存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀構(gòu)造建立起了聯(lián)系。教學(xué)過程中將學(xué)生試驗(yàn)（氨集中試驗(yàn)、品紅集中試驗(yàn)并補(bǔ)充酒精與水混合試驗(yàn)）融入在教學(xué)中，通過學(xué)生試驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步感知的真實(shí)存在，同時(shí)也便于學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)時(shí)，樹立起是運(yùn)動(dòng)的，不同物質(zhì)大小不同和間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信的真實(shí)存在，除向?qū)W生展現(xiàn)用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它的照片。 對(duì)于概念的建立，是本節(jié)學(xué)問的一個(gè)重點(diǎn)。首先可用

3、多媒體向?qū)W生展現(xiàn)第一章中涉及的幾個(gè)物質(zhì)變化（如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過程，然后讓學(xué)生用初步把握的學(xué)問以小組的形式從物質(zhì)發(fā)理變化或化學(xué)變化時(shí)本身是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)物理變化、化學(xué)變化進(jìn)展實(shí)質(zhì)性的分析，從而給一個(gè)比擬精確的定義。 本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn)，是使學(xué)生樹立既有可分性又有不行分性的辨證觀點(diǎn)？“是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子“從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說是不行分的整體粒子，由于再分就不是原來物質(zhì)的，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的性質(zhì)一樣，不同種物質(zhì)的性質(zhì)不同。可以再分是說它在化學(xué)反響過程中起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過對(duì)的可分性與不行分性的熟悉，逐步培育學(xué)生辨

4、證地思索問題。概念中還強(qiáng)調(diào)了“化學(xué)性質(zhì)“是由于通常爭(zhēng)論的物理性質(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量聚攏在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個(gè)單個(gè)所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等。本節(jié)學(xué)問不僅應(yīng)讓學(xué)生了解的概念初中數(shù)學(xué)，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。 在學(xué)生對(duì)概念有了了解之后，師生應(yīng)對(duì)的根本性質(zhì)有一個(gè)比擬全面的概括。除能指出是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)熟悉到特別微小，都在不停地運(yùn)動(dòng)，間有間隔距離。在教學(xué)過程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)展想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中很多粒子在不停運(yùn)動(dòng)的圖景，加強(qiáng)對(duì)學(xué)問的理解，另一方面又可把抽象學(xué)問變?yōu)樵敿?xì)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)這

5、局部學(xué)問的興趣。物理生已學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)學(xué)問（是運(yùn)動(dòng)的，之間有引力和斥力），可向?qū)W生指明有關(guān)熱運(yùn)動(dòng)和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步爭(zhēng)論的問題。學(xué)生假如對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所熟悉，將對(duì)以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。 對(duì)于混合物和純潔物的有關(guān)學(xué)問，建議教學(xué)中還是從試驗(yàn)入手，讓學(xué)生由感性熟悉去理解混合物和純潔物，并進(jìn)一步從微觀角度去分析。最終，還應(yīng)使學(xué)生熟悉物質(zhì)純與不純的相對(duì)性，培育學(xué)生辨證的思索問題的。 初中優(yōu)秀化學(xué)教案 篇二 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 1、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用。 2、知道化石燃料的不行再生性和合理開采和節(jié)省化石燃料的重要

6、性。 3、了解化學(xué)反響中的能量變化，熟悉化學(xué)反響放出的能量的重要性。 4、知道石油煉制的主要產(chǎn)品及其用途。 過程與方法 自己動(dòng)手做鹽酸與鎂條反響的試驗(yàn)，體會(huì)化學(xué)反響的能量變化，增加動(dòng)手試驗(yàn)力量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過燃料不充分燃燒對(duì)空氣的影響，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)能意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)1.甲烷的燃燒及產(chǎn)物的檢驗(yàn)。 2、石油分餾的產(chǎn)物及用途。 難點(diǎn)化學(xué)反響中的能量變化。 教學(xué)工具 有關(guān)化石燃料的錄像資科，導(dǎo)氣管、燒杯、火柴等。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 師：播放一段Flash錄像：（特寫）燒得很旺的炭火和一支溫度為20的溫度計(jì)。然后向炭火上加上一鏟新煤，紅紅炭火變暗，溫度計(jì)示數(shù)隨之下降到

7、16。過了一段時(shí)間，炭火又變得紅熱，溫度計(jì)示數(shù)又上升至20。 師：生活中的這個(gè)常見現(xiàn)象說明白什么問題？（不需要學(xué)生馬上答復(fù)） 二、推動(dòng)新課 （一）化學(xué)反響中的能量變化 師：我們都知道燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生了熱量，是不是只有通過燃燒才能獲得能量的呢？下面我們來做教材上的試驗(yàn)7-3。 師：試驗(yàn)說明白什么？ 生：說明白生石灰與水反響會(huì)放出熱量。 師：這種化學(xué)反響放熱現(xiàn)象在很多化學(xué)反響中都會(huì)發(fā)生，大家請(qǐng)思索： （1）化學(xué)反響都是放出能量的嗎？請(qǐng)舉誕生活中你見過的汲取能量的化學(xué)反響的例子。 （2）我們一開頭播放的Flash錄像中的現(xiàn)象如何解釋？但凡反響需要加熱的化學(xué)反響就是吸熱反響嗎？ 師：演示硫粉在空氣中和在

8、純氧中燃燒的試驗(yàn)，播放煤塊和煤粉在空氣中燃燒的錄像，讓學(xué)生比擬反響現(xiàn)象的不同，并思索緣由。 （二）化石燃料的利用 煤的形成 師：植物或植物枯萎后被埋于土中，經(jīng)長(zhǎng)期簡(jiǎn)單變化成煤。 石油、自然氣的形成 師：大多數(shù)的煉鋼廠、熱電廠等使用什么燃料？ 生：煤。 師：(1)煤是純潔物嗎？ （2）那它含有哪些元素？ （3）你知道煤作為燃料的原理是什么？ 生：(1)是混合物。(2)煤主要含碳元素，此外還含有少量的H、N、S、O元素以及無機(jī)礦物質(zhì)（主要含硅、鉛、鈣、鐵等元素）。(3)原理是利用碳元素和氧反響所放出的熱量。 師：知道人們?cè)趺淳C合利用煤的嗎？煤加工后的主要產(chǎn)品有哪些用途？ 生：煤隔絕空氣加熱 煤氣的

9、主要成分： 氫氣(H2)甲烷(CH4)一氧化碳(CO)其他氣體 師：我國(guó)的主要油田有哪些？ 生：大慶、大港、成功、華北等。 師：石油可直接用作燃料嗎？石油產(chǎn)品中有哪些是常用燃料？ 生：不能！石油中除了含C、H元素外，還含S、O、N等元素。假如把石油直接作燃料的話，石油會(huì)燃燒不充分，不僅會(huì)造成鋪張，還會(huì)生成大量的黑煙和含S、含N等有害氣體。 生：汽油、煤油、柴油、石蠟等都是常用的燃料。 師：煤氣泄露會(huì)造成什么危害？使用灌裝液化石油氣在安全上應(yīng)留意什么？ 生：危害到人體和財(cái)產(chǎn)的安全；使用罐裝液化石油氣在安全上應(yīng)留意不能加熱，不能猛烈撞擊等。 師：有人說自然氣就是甲烷，甲烷就是自然氣，對(duì)不對(duì)？ 生：

10、不對(duì)，由于雖然天煞氣的主要成分是甲烷，但與純甲烷還是有肯定區(qū)分的。 師：說得對(duì)，下面我們來看看自然氣的成分。 1、構(gòu)成：主要是碳和氫元素組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔?2、主要成分：甲烷(CH4) 3、甲烷物理性質(zhì)：無色、無味氣體、密度比空氣小、難溶于水 4.CH4化學(xué)性質(zhì)具有可燃性 （留意：點(diǎn)燃之前要驗(yàn)純） CH4+2O2=CO2+2H2O 師：出示一塊蜂窩煤，然后提問：蜂窩煤有很多孔洞，你知道其中的神秘嗎？工業(yè)上使用煤等固體燃料，怎樣做才能使燃料充分燃燒？ 化學(xué)試驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法 篇三 1、要重視化學(xué)試驗(yàn)?；瘜W(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，試驗(yàn)是教師講授化學(xué)學(xué)問的重要手段也是學(xué)生獵取學(xué)問的重要途徑。課本大多

11、數(shù)概念和元素化合物的學(xué)問都是通過試驗(yàn)求得和論證的。通過試驗(yàn)有助于形成概念，理解和穩(wěn)固化學(xué)學(xué)問。 2、要仔細(xì)觀看和思索教師的課堂演示試驗(yàn)由于化學(xué)試驗(yàn)都是通過現(xiàn)象反映其本質(zhì)的，只有正確地觀看和分析才能來驗(yàn)證和探究有關(guān)問題，從而到達(dá)試驗(yàn)?zāi)康?。?duì)教師的演示試驗(yàn)要細(xì)心觀看，學(xué)習(xí)和仿照。要明的確驗(yàn)?zāi)康?，了解試?yàn)原理。要仔細(xì)分析在試驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，多問幾個(gè)為什么，不僅要知其然，還要知所以然。要在理解的根底上記住現(xiàn)象。要正確對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展描述，弄清現(xiàn)象與結(jié)論的區(qū)分并進(jìn)展比擬和分析。要會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展分析來推斷和檢驗(yàn)有關(guān)物質(zhì)。如六瓶無色氣體分別為氧氣、氮?dú)狻⒖諝?、二氧化碳?xì)?、氫氣和一氧化碳?xì)馊绾舞b別

12、？其思路為從它們不同的化學(xué)性質(zhì)找出方法，用燃著的木條和石灰水鑒別，最終從現(xiàn)象的不同來推斷是哪種氣體，要留意回答下列問題時(shí)要先說現(xiàn)象，后說結(jié)論。 3、要自己動(dòng)手，親自做試驗(yàn)。試驗(yàn)中要勤于思索、多問、多想分析試驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象從而來提高自己的分析問題、解決問題的力量及獨(dú)立試驗(yàn)動(dòng)手力量和創(chuàng)新力量。 4、要把握化學(xué)試驗(yàn)根本操作方法和技能并能解答一些試驗(yàn)問題。要做到理解根本操作原理，要能依據(jù)詳細(xì)狀況選擇正確的操作挨次并能依據(jù)試驗(yàn)裝置圖，解答試驗(yàn)所提出的問題。 總之，只要布滿信念，勤奮學(xué)習(xí)，總結(jié)把握適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法，就肯定能把化學(xué)這門課學(xué)好 初中化學(xué)教案 篇四 化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的科學(xué) 【課程

13、類型】活動(dòng)課:對(duì)蠟燭及其燃燒的探究 【教學(xué)目的】 l、通過對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2、通過學(xué)生分組試驗(yàn)使學(xué)生熟悉到試驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑；初步培育學(xué)生觀看試驗(yàn)、表述試驗(yàn)現(xiàn)象的力量；培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 3、通過探究，使學(xué)生體會(huì)發(fā)覺的樂趣和勝利的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】 l、激趣 2、培育學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看、記錄和描述力量 【教學(xué)難點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺試驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)表述試驗(yàn)現(xiàn)象。 【課時(shí)安排】l課時(shí) 【教學(xué)環(huán)節(jié)】提出課題師生爭(zhēng)論確定方案試驗(yàn)探究溝通反應(yīng)填寫報(bào)告 【教學(xué)策略】本課題第一次消失“活動(dòng)與探究”，是學(xué)生進(jìn)展化學(xué)探究的開端。第一個(gè)探究活動(dòng)教師可先演示，學(xué)生仿照；

14、其次個(gè)探究活動(dòng)讓學(xué)生自己完成。 【課前預(yù)備】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導(dǎo)管、白紙（略微硬些的）、澄清的石灰水 【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】 l、對(duì)課題涉及的學(xué)問方面的疑點(diǎn)提出質(zhì)疑； 2、每二人一組點(diǎn)燃蠟燭進(jìn)展試驗(yàn)探究并記錄； 3、在教師的參加下進(jìn)展生生溝通； 4、在教師引導(dǎo)下思索、分析，得出結(jié)論。 【教學(xué)過程】 新課引入世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要討論物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)及變化規(guī)律?；瘜W(xué)試驗(yàn)是討論物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們，你做過蠟燭燃燒這個(gè)試驗(yàn)嗎？你認(rèn)真觀看過燃燒的蠟燭嗎？假如用化學(xué)的眼光去觀看，你會(huì)有什么新的發(fā)覺呢？ 學(xué)生閱讀P7活動(dòng)與探究 學(xué)生爭(zhēng)論 1、燃燒時(shí)可能發(fā)生哪幾種變化？ 2、你猜測(cè)蠟燭會(huì)有哪些性質(zhì)？

15、3、你想通過什么試驗(yàn)手段來證明它們？ 4、你還有哪些問題需要向教師詢問？ 學(xué)生質(zhì)疑（可能問到的問題） 1、石蠟是一種什么物質(zhì)？2、蠟燭怎么會(huì)有各種顏色？3、蠟燭是怎么制成的？4、燭芯僅是純棉線嗎？5、為什么點(diǎn)燃燭芯就能引燃蠟燭？6、蠟燭燃燒后越來越短是由于它都變成蠟油了嗎？7、蠟燭燃燒有時(shí)冒黑煙是怎么回事？8、蠟燭燃燒時(shí)是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他狀況？9、蠟燭燃燒時(shí)，火焰為什么越來越高？10、吹滅蠟燭時(shí)為什么會(huì)聞到很難聞的氣味？ 教師答疑（邊答疑邊為后面的試驗(yàn)探究設(shè)下潛伏，但凡通過試驗(yàn)探究能得到答案的暫不作答） 學(xué)生活動(dòng)試述試驗(yàn)探究的主要步驟及其目的。 教師指導(dǎo)試驗(yàn)步驟和觀看要點(diǎn)：（電

16、腦畫面提示） l、取一支蠟燭，觀看其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀看它是否溶解、是否下沉； 2、用火柴點(diǎn)燃一支新蠟燭: （1）觀看蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點(diǎn)燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；四周氣流穩(wěn)定時(shí)、不穩(wěn)定時(shí)燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭四周溫度的變化等； （2）（如圖1）觀看蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可選用火柴?；蛏杂驳陌准垳y(cè)試）； 圖1 （3）（如圖2）將冷而枯燥的小燒杯罩在火焰上方，觀看其內(nèi)壁；然后將其快速翻轉(zhuǎn)過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀看石灰水是否有變化； 圖2 3、吹滅蠟燭，觀看； 4、熄滅蠟燭時(shí)，試用火柴點(diǎn)燃白煙，

17、看看會(huì)給你帶來什么驚喜？ 5、（拓展試驗(yàn)）（如圖3）當(dāng)心地往燭焰里插一根玻璃導(dǎo)管，你會(huì)發(fā)覺什么？用火柴在導(dǎo)管的另一端點(diǎn)燃，你又會(huì)發(fā)覺什么？ 圖3 試驗(yàn)探究學(xué)生每二人一組，邊試驗(yàn)、邊記錄、邊思索；教師巡察，指導(dǎo)、答疑。 溝通反應(yīng)學(xué)生代表表述探究過程和結(jié)果（現(xiàn)象和結(jié)論）。 反思與補(bǔ)充通過溝通，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。 總結(jié)與評(píng)價(jià)略 （學(xué)生填寫探究報(bào)告） 【課后附記】 1、課前布置學(xué)生在家觀看蠟燭的燃燒特別必要，否則課上時(shí)間太緊； 2、學(xué)生可以自愿結(jié)組，這樣利于協(xié)作； 3、限于時(shí)間，學(xué)生提問前教師要限定范圍，以避開跑題； 4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺(tái)，用來固定導(dǎo)管，以免學(xué)生操作時(shí)燙手。 初中優(yōu)秀

18、化學(xué)教案 篇五 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生熟悉鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，把握鈉的化學(xué)性質(zhì)。 2、培育學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象探究、分析、推理和推斷的力量。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 鈉的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和分析。 教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)】初中所學(xué)有關(guān)鐵的性質(zhì)。 【學(xué)生】探究、回憶。 【學(xué)生探究】教材P38 思索與溝通 金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)？ 1、舉例說明金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反響？ _ _ 2、下列圖是一些化學(xué)反響的照片，請(qǐng)分析這些反響，并寫出化學(xué)方程式。 _ _ 【引言】在人類已發(fā)覺的一百多種元素中，大約有4/5是金屬元素（引導(dǎo)學(xué)生看元素周表），多數(shù)金屬的化學(xué)性質(zhì)都比

19、擬活潑。因此，絕大多數(shù)金屬元素在自然界中總是以化合態(tài)存在。但亦有游離態(tài)存在的金屬（如，Ag、Cu、Au、Pt）。今日我們學(xué)習(xí)一種常見的活潑金屬鈉 【板書】 第三章金屬及其化合物 第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì) 【板書】一、金屬鈉(Na) 【學(xué)生探究】鈉的原子構(gòu)造示意圖、爭(zhēng)論其化學(xué)性質(zhì)。 （復(fù)習(xí)：質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)=原子序數(shù)） 【板書】1.鈉的原子構(gòu)造示意圖： 【學(xué)生】探究鈉的物理性質(zhì)，探究試驗(yàn)（教材P39試驗(yàn)3-1） 【板書】2.鈉的物理性質(zhì)： 銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟，密度小，熔點(diǎn)低。 【問題】剛剛切開鈉時(shí)看到銀白色，但很快就失去光澤，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從原子構(gòu)造示意圖

20、進(jìn)展分析、探究，推導(dǎo)出鈉的化學(xué)性質(zhì)） 【板書】3.鈉的化學(xué)性質(zhì) 【板書】(1)與氧氣反響 4Na+O2=2Na2O（推斷其是否為氧化復(fù)原反響，氧化劑、復(fù)原劑分別是哪一種物質(zhì)） 【學(xué)生試驗(yàn)探究】教材P39試驗(yàn)3-2（讓學(xué)生描述出反響的試驗(yàn)現(xiàn)象） 現(xiàn)象：鈉先熔成小球，然后燃燒，發(fā)出黃光，生成一種淡固體過氧化鈉(Na2O2) 【板書】 2Na+O2=Na2O2（推斷其是否為氧化復(fù)原反響，氧化劑、復(fù)原劑分別是哪一種物質(zhì)） 【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材P40科學(xué)視野過氧化鈉的特別用途 【探究】人們常用金屬器皿來盛水，也常用鐵、鋁或銅制的水壺來燒水，說明這幾種金屬與熱水是不反響的。是不是全部的金屬都不與水反響呢？ 【學(xué)生試驗(yàn)探究】教材P41試驗(yàn)3-3 【問題思索】 1、鈉為什么會(huì)浮在水面上？ 2、鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球？ 3、小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上游動(dòng)？ 4、滴入酚酞后溶液為什么會(huì)變色？ 5、保存鈉的無色液體是否為水？ 【板書】(2)鈉與水的反響：2Na+2H2O=2NaOH+H2 （推斷其是否為氧化復(fù)原反響，