1、小學(xué)三年級部編版語文教案 小學(xué)三班級部編版語文教案1 第一課時 一、比一比組詞： 1、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁 讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首，從字意上進(jìn)行比較，然后再組詞。 2、抄一抄 擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境 散步 欣賞 榮華 視線 收藏 高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤 在學(xué)生抄寫之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補(bǔ)充一些常用詞語。 3、填寫詞語 讓學(xué)生在填寫時先進(jìn)行分析，想一想“的”字前后詞語的關(guān)系，然后再進(jìn)行填寫。 金色的陽光 彩色的濃霧 明亮的教室 清涼的微風(fēng) 歡快的笑聲 蒼翠的松柏 盛開的野花 鮮嫩的蘑菇 4、積累詞語 讓學(xué)生先觀察每組詞語的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行照寫。 蔥蔥籠籠 密密

2、層層 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) AABB 又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ABAC 綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ABB 5、品讀句子 讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動形象準(zhǔn)確。 春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。 夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。 早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。 第二課時 1、讀一讀 讓學(xué)生通過讀這兩組對子，了解對子的特點(diǎn)，并能自己編一編。 2、開卷有益 1、情同學(xué)們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么?了解短文的大意。 2、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。 3、暢所欲言 1、讓學(xué)生收集有關(guān)樹的圖

3、片和資料。 2、讓學(xué)生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。 3、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。 4、初顯身手 讓學(xué)生自主選擇自己感愛好的一項(xiàng)做一做，在班級中進(jìn)行展示。 5、筆下生花 這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生想象，走進(jìn)了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事? 從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感愛好的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛自然的情感。 小學(xué)三班級部編版語文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會有序地思考、掌握搭配的方法。 2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的

4、過程，適時地滲透數(shù)學(xué)符號化思想，培育學(xué)生思維能力。 3、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。 2、結(jié)合教學(xué)，培育學(xué)生的符號感和抽象思維能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。學(xué)生分析：學(xué)生都知道搭配的簡易方法，而且很想動手操作，但要抽象出數(shù)學(xué)原理，還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課。 教具學(xué)具：多媒體、課件(教育軟件)、實(shí)物 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、師：老師想和家長們成為好朋友，新朋友見面時，為了表示友好，一般都要握握手。2、老師隨意與家長握手，有意讓秩序亂起來，

5、有意重復(fù)握。3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長握手了?(不知道)你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀?(太亂了)4、師：是呀，太亂了!老師也不知道握了幾個了。下面老師要是再握一次手，你們說應(yīng)該怎么做?(注意點(diǎn)什么?)5、學(xué)生說，老師板書(有順序，不重復(fù)，不遺漏) “看來同學(xué)們都同意要有一定的順序。6、師：同學(xué)們，在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，像你們剛才所說的有順序，不重復(fù)，不遺漏，這節(jié)課我們就用有順序、不重復(fù)的思考方法一起來討論搭配中的學(xué)問板書(搭配) 二、自主探究新知。 1、動手操作，感悟有序。 講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準(zhǔn)備了2件上裝，3件下裝。(課件出示) 提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的

6、穿法?(生：5種、6種) 到底有幾種?你們能有序地來搭一搭嗎?(學(xué)生搭配) 展示搭配：(學(xué)生邊說邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書23=6)()：通過學(xué)生觀察、操作、匯報、溝通，理解2個3和3個2兩種不同搭配方法的結(jié)果是一樣的，并初步感悟到搭配的有序性。 2、選擇方法，體驗(yàn)有序。 (1)改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢?你會用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎?(學(xué)生用不同的方法搭配) 老師收集材料，展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。板書：248 4、測驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (1)再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢?(生：有12

7、種) 提問：你是怎么想到的? (生：從236，248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算) (2)求證猜想。 任務(wù)：請隨意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種?再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生驗(yàn)證) (3)反饋： 師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來是幾?乘起來呢?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生匯報溝通(略) (4)師生共同小結(jié) 兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計算。 (祝賀猜想正確。) 點(diǎn)評：老師為學(xué)生提供典型而又豐富的討論材料，通過擺一擺、連一連、猜想和驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動，并有理有據(jù)地表達(dá)數(shù)學(xué)活動的過程和結(jié)果：學(xué)生在擺中感悟，連中體驗(yàn)、猜想中推理，

8、溝通中總結(jié)，經(jīng)歷了一個數(shù)學(xué)化的過程，感受到成功的喜悅，體現(xiàn)了“以學(xué)論教”的教學(xué)理念。 三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題 講述：剛才小朋友們自己探究出一個規(guī)律：求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計算，現(xiàn)在我們就來用一用這條規(guī)律，解決一些生活中的實(shí)際問題。?1、引出要搭配的服裝。 師：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認(rèn)識一位新朋友。(播放課件情境圖) (課件出示)：嗨!大家好!我叫貝貝，今天天氣真好!爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己裝扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢?你們愿意幫幫我嗎?(愿意) 師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。(課件出示：五件排成一排)師：這些衣服中

9、有幾件上裝，幾件下裝?你來。 生：有兩件上裝，三件下裝。 師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝?(引導(dǎo)學(xué)生說出顏色) 師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀?指名回答。 2。切入課題。 師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進(jìn)行搭配。搭配中的學(xué)問可大了，今天我們就來學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問”(板書：搭配中的學(xué)問) 師：從同學(xué)們的建議中可以看出每個人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的?，F(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎?(好) 二、自主探索，學(xué)習(xí)有序的搭配方法。 1、提出活動要求。 師：請同學(xué)們先聽清老師的要求再動手操作好嗎?同桌兩人合作，拿出信封里

10、的學(xué)具，一個人擺，另一個人數(shù)，看看能擺出多少種不同的搭配方法? 2、動手操作。 師：現(xiàn)在開始。 3、學(xué)生匯報，到黑板擺一擺。 (1)、請少于六種的小組展示。 師：(拍三下)同學(xué)們擺完了嗎?現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個小比賽把剛才的學(xué)具收到信封里，比比哪組最快?123哪個小組愿意把你們的擺法展示給大家看?請到黑板擺一擺。你們一個擺，一個數(shù)，行嗎?下面的同學(xué)請仔細(xì)觀察，看看他們是怎么擺的?和你們擺的一樣嗎?(對著擺的同學(xué)：)你們擺了幾種?其他同學(xué)看清楚了嗎? (2)、請六種的小組展示。 教學(xué)反思 數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，搭配教學(xué)反思。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生提供

11、了五個非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的解決，在教學(xué)過程中我采納提問題引導(dǎo)參加，探究方法優(yōu)化思維，實(shí)踐應(yīng)用解決問題，層次清晰，步步深化，使學(xué)生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識與技能，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我設(shè)計了一個完整的情景串，以小紅想裝扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索，巧妙地設(shè)計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景，以學(xué)生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué)，充分地調(diào)動了學(xué)生的樂觀性，激

12、發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，教學(xué)反思搭配教學(xué)反思。 二、合作探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)中，我將認(rèn)識服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活閱歷去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中樂觀地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。 三、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值 衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學(xué)生身邊常常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)

13、用價值。 在細(xì)細(xì)地反思教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學(xué)過程中主要存在的問題是：1、關(guān)注個體差異不夠到位;2、老師駕馭課堂的能力有待提高。 總之，作為數(shù)學(xué)老師，處理好“數(shù)學(xué)和生活”的關(guān)系，構(gòu)建師生和諧進(jìn)展的課堂教學(xué)是我們的奮斗目標(biāo)，我將為之不斷探索。 小學(xué)三班級部編版語文教案3 【內(nèi)容簡析】 課文介紹了翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。全文共有四個自然段。第1自然段描述了翠鳥的外形;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點(diǎn)，并且講述了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過;第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。課文表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情。 【設(shè)計理念】 利用學(xué)生已有的生活閱歷和知識閱歷，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，讓學(xué)生自主

14、地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)，知道鳥兒是人類的朋友。 2.學(xué)習(xí)的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 3.會認(rèn)“葦、稈、繡”等生字，會寫“葦、稈、顏”等字。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：了解翠鳥的外形和活動特點(diǎn)。 難點(diǎn)：體會的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。 【教具準(zhǔn)備】 掛圖或其他多媒體課件。 【教學(xué)時間】 兩課時。 【教學(xué)流程】 第一課時 一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 1.這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一種非常可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。(板書課題。) 2.瞧，這就是翠鳥了。(出示掛圖或用多媒體課件出示“翠鳥”圖。)能用自己的話說說你看到的翠鳥是怎樣

15、的嗎? 3.同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。從課題看，你想知道些什么呢? 二、初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。 2.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。 3.老師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。 4.重點(diǎn)指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”等較難寫的字的書寫。 5.小組溝通：讀完了課文，你對翠鳥有了哪些了解?說一說自己理解了課文中的哪些內(nèi)容，還有什么不理解的地方。 6.根據(jù)學(xué)生的匯報，相機(jī)板書：外形、活動。 三、再讀課文，感受美麗 1.自由讀第1自然段，想想從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?請用“”標(biāo)出描述翠鳥各方面

16、特點(diǎn)的詞語。 2.課文第1段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩?引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。如： 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。 頭上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 (句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點(diǎn)，從中透出了對翠鳥的喜愛之情。) 3.思考為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩。(仔細(xì)地進(jìn)行了觀察，并且對翠鳥有著深深的喜愛之情;寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。) 4.出示彩色翠鳥圖，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序向大家

17、介紹翠鳥的外形。 5.讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦第1自然段。 四、小結(jié) 可愛的翠鳥還有什么特點(diǎn)呢?我們下一節(jié)課再學(xué)。 五、作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.動手畫一畫翠鳥的樣子并涂上顏色。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫幾個生詞。 2.背誦第1自然段。 二、體會翠鳥捕魚的靈敏 過渡：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手。我們一起看看它是怎樣捕魚的。(播放錄像或看圖講述。) 1.同學(xué)們，通過看錄像，你們知道了翠鳥是怎樣捉魚的嗎? 2.默讀課文2、3自然段，劃出翠鳥捕魚的句子。 3.出示句子，自由讀;談?wù)剰拇澍B捕魚的句子你體會到什么。 4.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會翠鳥捕魚的靈敏。如： 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛

18、過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。 (經(jīng)過朗讀、討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。從帶點(diǎn)的詞語可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時，老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會翠鳥動作的迅捷。) 5.指導(dǎo)朗讀，體會表達(dá)的情感。 6.分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系? 教學(xué)過程中，老師可采納句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。 例： (1)翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因?yàn)樗小?(2)翠鳥目光銳利是因?yàn)樗小?(3)翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗小?通過練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高

19、超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。 三、體會的愛鳥之情 過渡：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養(yǎng)。這個愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?為什么?請默讀第4、第5自然段。 1.學(xué)生匯報，老師歸納。 翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。 我們愛翠鳥，打消了捉它的念頭。 2.指導(dǎo)讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。 “我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！?“在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒?！?四、總結(jié)全文 師述：在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了許多美感和生趣，就讓這些可愛的小生

20、靈在大自然中快樂、自由地生息吧!(多媒體課件播放：各種各樣的鳥兒。) 說話練習(xí)：人們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥兒，怎樣和動物做朋友呢? 五、鞏固練習(xí) 1.摘抄自己喜歡的詞句。 2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習(xí)造句。 六、遷移拓展 課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。 要求： 寫前要仔細(xì)觀察。 寫作時要按一定的順序，抓住動物的特點(diǎn)。 語句通順，表達(dá)出自己的喜愛之情。 小學(xué)三班級部編版語文教案4 珍珠泉是一篇略讀課文，通過對珍珠泉的描寫，抒發(fā)了對大自然的贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗(yàn)美

21、和溝通美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語交際”做鋪墊。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會7個生字，認(rèn)識5個字(包括一個多音字“擔(dān))，能用“緣故、樸素”造句。 2.練習(xí)用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。 3.正確、流利朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會7個生字，用“緣故、樸素”造句。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1.師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點(diǎn)。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎?(學(xué)生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。)吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫板書課題珍珠泉。 2.學(xué)生自讀課文。 師：這眼泉為什么叫珍珠泉?在的

22、眼里，它是一眼怎樣的泉?請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文。 同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后溝通老師提出的問題。 二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客” 1.師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客，景點(diǎn)管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎? 播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說場面的片段(30秒鐘之內(nèi))。 思考：導(dǎo)游會對游客說些什么?(城市學(xué)生對導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。) 2.師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件? 學(xué)生討論后歸納 (1)要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的話把這些特點(diǎn)介紹給游客; (2)針對游客最想知道的進(jìn)行解說; (3)解說時要富有感情。 3.師：如果你是一

23、名慕名來到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想對導(dǎo)游提什么問題? 學(xué)生討論后小結(jié)?？赡苡幸韵聠栴}：(1)“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡?(2)珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)?(3)“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!”這句話什么意思? 三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試” 1.出示“導(dǎo)游”招聘條件。 考題 (1)概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。 (2)選擇其中一個特點(diǎn)，詳細(xì)、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。 (3)能回答游客提出的問題。 要求 (1)能主動、熱情、大方地為游客作解說。 (2)介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語句，表達(dá)出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 (3)能仔細(xì)傾聽游客的提

24、問，并仔細(xì)、耐心、有禮貌地解答。 2.學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游(其他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬“招聘考試”。 3.老師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上溝通，老師點(diǎn)評、指導(dǎo)。 (1)解說課文第2自然段內(nèi)容時，要注意“水是那樣綠已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。 (2)解說第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮?！伴_始水泡很小在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜锥嘞褚淮噬恼渲榘?”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。 (

25、3)第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時候說較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。 4.出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說，并能恰當(dāng)用一些手勢輔助解說。 四、組內(nèi)比賽，競聘“導(dǎo)游” 1.組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說比賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名)。 2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。 五、總結(jié)評價，拓展延續(xù) 小導(dǎo)游們，你們的解說盡興嗎?小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎? 下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)_，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個景點(diǎn)參觀，如何解說呢? 小學(xué)三班級部編版

26、語文教案5 教學(xué)目的要求： 1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點(diǎn)，體會我國古代勞動人民的智慧和才能，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 2.學(xué)會本課生字，理解新詞的意思。 3.體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。 4.學(xué)習(xí)觀察事物的方法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教學(xué)思路： 教學(xué)本課時，要從整體入手，通過看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋;初讀課文，整體感知課文大意;細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容;精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;泛讀課文，回顧總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、具體

27、而有重點(diǎn)地觀察事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀察愛好，培育學(xué)生的觀察能力和理解能力。 教學(xué)用具： 投影片。 教學(xué)時間： 兩課時。 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)步驟： 一、看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋。 談話：請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點(diǎn)?是誰設(shè)計建造的?二、初讀課文，整體感知課文大意。 1.老師范讀課文，要求同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。老師讀完后，請同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識，看誰記得既準(zhǔn)確又多。 2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。 3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。 (1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)老師檢

28、查自學(xué)情況。 請同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。 抽查對詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?老師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。 三、細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。 1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。 2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空： (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。 (2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。 (3)趙州橋不但堅固，而且美觀。 (4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習(xí)。 1.抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)

29、系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。 第二課時 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)言。 這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課趙州橋(板書課題)。提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么? 二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。 1.學(xué)習(xí)第1自然段(齊讀)。 (1)讀了這一段你知道了什么? (2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因?yàn)樗浴闭f一句完整的話來贊美趙州橋。 (3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。 (4)回憶學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深化理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么;二讀，抓住詞語，理解是怎樣寫的;三讀，體會的思想感情。 2.學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的? (2)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點(diǎn)理解