1、小學(xué)二年級上冊語文優(yōu)秀教案 小學(xué)二班級上冊語文優(yōu)秀教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課生字13個(gè)，積累詞語13個(gè)，句子2句。 2、正確、有感情地朗讀全文。 3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。 4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。 教學(xué)過程： 一、揭題 1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會被掀翻! 學(xué)習(xí)詞語：月黑風(fēng)高 2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進(jìn)行“海中救援”! 學(xué)習(xí)生字：關(guān)信 出示：7海中救援(讀) 二、自學(xué)課文 1、按要求自學(xué)生字、詞語、課文。 2、溝通檢查 (1)讀詞語：劃

2、艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒 指導(dǎo)搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們? 指導(dǎo)載的筆順、部首。 (2)指名分小節(jié)讀課文。 (3)帶著問題再讀課文。(小組討論) 村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情? 三、深化學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解 溝通反饋： (1)村民們進(jìn)行了幾次救援? (2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援? 請學(xué)生分別讀一讀。 (3)在救援的過程中，救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的? 找出有關(guān)句子讀一讀。 (4)出示句子： “媽媽，我必須去。如果每個(gè)人都說我不能去，總有別人去!那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人

3、無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。 (讀，說說為什么感動。) (5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。 對漢斯的母親來說，為什么那一小時(shí)，比永久還永久? 請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練) (6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么? (7)集體讀全文。 四、生字鞏固 1、游戲鞏固生字。 2、指導(dǎo)寫字：艇、懈、載 小學(xué)二班級上冊語文優(yōu)秀教案2 【教學(xué)要求】 1。學(xué)會本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。 2。理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。 3。正確、流利、有感

4、情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語故事的意思。 【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、揭題解題 (一)談話導(dǎo)題： 今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(老師邊說邊板書課題。) (二)學(xué)生齊讀課題后老師提出下列問題： “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。) 二、初讀課文，了解大意 (一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想： 這篇課文分為

5、幾個(gè)自然段。 (二)提問： 青蛙與小鳥共有幾次對話。 三、分段學(xué)習(xí)課文 (一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。 1。青蛙坐在什么地方?(老師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。) 2。小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(老師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。) 3。什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著插圖中的那口井來講解。) (二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次) 1。學(xué)習(xí)它們的第對話。 (1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。) (2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上?(小鳥

6、飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。) (3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。) 2。學(xué)習(xí)第二次對話。 (1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。) (2)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。) (3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。 (4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。) 3。學(xué)習(xí)第三次對話。 (1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。 (2)青蛙

7、聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑) (3)青蛙說自己不會弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。) (4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(老師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。) (5)假如青蛙真的從井底跳出來，(老師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象) 4。讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。 在對天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的

8、;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。) 5。小結(jié)。 這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。) 6。戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。 注意讀出青蛙、小鳥對話時(shí)的不同語氣。 四、布置作業(yè) (一)正確、流利、有感情地朗讀課文。 (二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。 小學(xué)二班級上冊語文優(yōu)秀教案3 教材簡析 秋天的圖畫是人教版課標(biāo)本二班級上冊的一篇課文。全文語言優(yōu)美，行文流暢。

9、運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。 教學(xué)理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”作為低班級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采納多種手段鼓舞學(xué)生自主讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感受秋天的美妙和帶給人們的喜悅。 教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)8個(gè)生字;會寫8個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。 3.喜歡秋天，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)識8個(gè)生字，會正確書寫8個(gè)字。 2.能有感情地朗讀課文，體會秋天之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字詞

10、卡片。 2.課件：秋天的風(fēng)光。 3.蘋果等教具。 教學(xué)流程 一、談話引入，激發(fā)愛好 同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來了，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題) 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美妙的季節(jié)。老師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好和欲望。 二、觀察圖畫，了解圖意 (出示課件、創(chuàng)設(shè)情境) 現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，來親身感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么? (果樹上結(jié)滿了成熟的果實(shí);在果園旁邊是金色的稻田，稻子成熟了;紅紅的是高粱;天上有一群

11、大雁往南飛。) 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來，既培育了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感受到秋天發(fā)生的變化。 三、讀課文，認(rèn)讀生字 1.同學(xué)們輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 誰愿意把課文讀給大家聽。 (指名讀課文) 2.出示卡片認(rèn)讀生字。 圖梨籠浪粱燃勤勞 帶拼音讀;去拼音讀;男女生開火車賽讀。 設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識都得到了很好的鍛煉。 四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容 1.老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會秋天的美麗景象。 2.從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會兒讀給大家聽。 誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說

12、說你為什么喜歡這句話。 (課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。 老師范讀;指名讀;齊讀。 誰使秋天變得這么美麗?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。 (指名讀，多人讀。) 看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。 3.正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。 設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感。教學(xué)時(shí)，我采納各種形式的讀，讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)

13、生始終保持主動參加的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛秋天、贊美秋天，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文，做到聲情并茂。 五、擴(kuò)展活動 1.通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)? 2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式來表達(dá)你對秋天的喜愛、贊美之情。 3.學(xué)生活動。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。) 4.展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會。 設(shè)計(jì)意圖：這種形式新穎的擴(kuò)展活動，學(xué)生樂觀投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美妙情感。同時(shí)，學(xué)生的制造力也得到極好的拓展。 六、全課總結(jié) 這節(jié)課你都學(xué)到了什么?(學(xué)生談收

14、獲) 小學(xué)二班級上冊語文優(yōu)秀教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。 2、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。 3、初步感受科學(xué)童話，寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的愛好。 【教學(xué)流程】 一、游戲開課，激趣入文 (一)聊天引出謎語。說說猜謎的方法?？偨Y(jié)：要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。 (二)師生一起猜兩則謎語。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，得到正確的謎底。 謎語一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝無花

15、葉，朵朵都從天上來 謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。 (三)方法總結(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。 (四)師生“雪花”這個(gè)答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗(yàn)證。 【設(shè)計(jì)意圖猜謎是二班級孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)?，可以拉近師生的關(guān)系，營造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語。學(xué)生沒有學(xué)過猜謎的方法，拿到30課，不知道從何入手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學(xué)會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中?！?二、初讀課文，整體感受 出示整篇課文，遷移猜謎的方法。

16、 1、今天學(xué)習(xí)的我是什么也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜想。 2、逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案。 【設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜想出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無目的地找，對大多數(shù)孩子來說是一件難事。所以老師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比老師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學(xué)生很安全，很寧靜地學(xué)習(xí)著，而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。】 三、針對不足，精講多練 (一)創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí) 1、我們已經(jīng)猜出謎語

17、了，水寶寶出現(xiàn)了?，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫面)，你們能幫幫它嗎? 2、出示水寶寶接到的難題卡：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語和句子。 3、激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。 (二)詞語練習(xí)： 1、老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語的時(shí)候是唱讀，誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來讀? 老師示范一個(gè)詞語“池子” 學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋” 2、出示： 溫和灌溉田地發(fā)動機(jī)器 暴躁淹沒莊稼沖毀房屋 檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來讀。 3、聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁” 老師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會 因?yàn)樗畬殞殨腿藗児喔忍锏亍l(fā)動機(jī)器，所以人們說它脾

18、氣很因?yàn)樗畬殞殨蜎]莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很 (三)句子練習(xí)： 1、出示長句子，學(xué)生齊讀。 平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。 2、觀察句子，水有什么變化?(從寧靜到喧鬧從小到大) 3、老師出示形象的句子 師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快? 4、學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。 我 在池子里睡覺， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞，唱歌，開大會。 (四)段落練習(xí) 1、出示第四自然段，請學(xué)生朗讀。 2、指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。 3、出示改變后的第四段 有時(shí)候我很溫和， 有時(shí)候我

19、很暴躁。 我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。 我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。 人們想出種種辦法管住我， 讓我 光做好事， 不做壞事。 4、說說發(fā)現(xiàn)(溫和和暴躁一一對應(yīng)起來寫，字?jǐn)?shù)一一對應(yīng)，很有節(jié)奏感) 5、學(xué)生讀溫和的部分，老師讀暴躁的部分。 6、老師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦! 【設(shè)計(jì)意圖通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營造，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話，這能讓孩子快樂學(xué)習(xí)。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且收效甚少。在

20、課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后到課堂里進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，目標(biāo)明確，時(shí)間保證，學(xué)生能明顯感受到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，老師范讀對仿照性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來說，這是的示范?！?四、整體感知形態(tài)變化 (一)繼續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境： 1、通過同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊!掌聲表揚(yáng)一下自己吧! 2、還愿意送水寶寶去江河嗎?(出示：江河的圖片) 3、出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求： 讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物? (二)朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。 (三)選擇老師給出的句式，連起來說一說。 1、小

21、結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。 2、看看水寶寶有沒有變化。(動畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面) 【設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)間很多。而這個(gè)板塊短小、輕松，學(xué)生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會疲勞?！?五、簡單學(xué)習(xí)一二兩段 (一)營造氛圍 1、水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎? 2、出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求： 水是怎么變成云的? 云碰到冷風(fēng)會變成什么? (二)學(xué)習(xí)第一段 1、閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。 2、第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三

22、點(diǎn) 師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎?重點(diǎn)感受“無數(shù)” 3、第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺貼，其他學(xué)生下面講。 師：小點(diǎn)兒分開可以嗎?重點(diǎn)感受“連城一片” 4、第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎? 學(xué)生齊說，老師板貼。 5、聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍 這些云有時(shí)候穿著白衣服，(出示圖片)那就是白云 有時(shí)候穿著黑衣服，(出示圖片)那就是烏云。 早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的(出示圖片)，那就是朝霞 晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的(

23、出示圖片)，那就是晚霞。 (三)學(xué)習(xí)第二段 1、(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰?引出第二段。 2、云娃娃碰到這些冷風(fēng)會變成什么?老師根據(jù)學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪” 3、出示第二自然段，老師引述：水珠水珠你叫什么名字? 小硬球小硬球你叫什么名字? 小花朵小花朵你叫什么名字? 用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀! 4、擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。 師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r(shí)候，位置各不相同哦，老師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。(因?yàn)榇虻乃俣茸羁?，飄的速度

24、最慢) 5、想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙 師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢?讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢? 6、三個(gè)動詞、三個(gè)比方把水各不相同的樣子生動地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。 7、親愛的同學(xué)們，因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺夒y題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有 【設(shè)計(jì)意圖第一自然段中，從水變?yōu)樵?，如果讓孩子重?fù)讀會很乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式，學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過。但是了解變化經(jīng)過不是語文學(xué)習(xí)的主要目的

25、，我通過三次擺卡片，讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道，學(xué)生通過動手?jǐn)[擺、嘴巴說說，不知不覺中練習(xí)了對課文語言的復(fù)述。第二自然段，三個(gè)比方的生動，三個(gè)動詞的精準(zhǔn)如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，學(xué)生通過說明理由，無疑自己會告訴自己，用詞真準(zhǔn)確呀。】 六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫 (一)出示“沖、池、浮、黑”四個(gè)字 (二)發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。 (三)出示老師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字 1、今天老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。 2、比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題橫斜了。老師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右

26、兩大包兩小” 3、比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題彎鉤傾斜了。 4、比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題豎彎鉤不夠圓潤。 5、學(xué)生書寫、老師巡視個(gè)體指導(dǎo)。 師：如果能夠把老師今天指出來的三個(gè)地方寫好，就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié)，老師會打兩個(gè)優(yōu)秀。 小學(xué)二班級上冊語文優(yōu)秀教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。 2、通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。 3、能有感情朗讀課文，體會用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：體會用詞精美 教學(xué)過程： 一、揭題讀題 1、今天我們再

27、去學(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題 2、如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，你會加什么?師板書“?”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。 3、“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。 二、初讀課文 1、示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子; b、與同桌一起讀讀生字，溝通下難記的字; c、想想“我”到底是什么。 2、生自學(xué)，師巡視。 3、自學(xué)展示： a、出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害) b、男女生賽讀 c、開小火車認(rèn)讀其中的生字，請四列。 4、回答“我”是什么?板書：水 三、學(xué)習(xí)課文第1自然段 1、讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢?指名讀，其余仔細(xì)聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云 2、水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名溝通，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子還有誰想讀? 3、小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在