1、Word 幼兒園中班老師教育筆記(6篇) 幼兒園教育筆記。 對于一名幼兒老師來說，我們需要常常對自己的教育教學行為進行總結共享，而教育筆記可以促進老師教育素養(yǎng)和力量的提升，優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“幼兒園中班老師教育筆記”，盼望能為您供應更多的參考。 幼兒園中班老師教育筆記【篇1】 刺眼間，幼兒園大班的孩子即將畢業(yè)了。雖說是后爸，但是這兩年的相處，和他們的感情還是特殊的親。由于班上的每個孩子都那么的天真無邪，雖然有的時常淘氣，給你“惹事”，但是說出來的話就像個小大人一樣，感覺都還很有道理。不過和他們分別的日子也一每天的近了。相遇是緣，相離亦是緣。圓滿

2、的是自己能帶給這些孩子的實在是太少太少。 回顧我?guī)麄兊倪@一段路程里，總是在責備他們做事情沒有條理，上課沒有良好的常規(guī)，常常做一些不該做的事情。其實我自己也是一個丟三落四的人，怎么能讓他們有條理呢?經常責備他們聲音太大，我自己也經常也脾氣不太好在大聲的說話，責備他們不聽話，不了解孩子需要什么，滿意不了他們的需求，有怎么能聽話呢? 回顧這兩年以來，自己的教學中存在著許多的問題。一個老師的教學思路是否清楚對孩子的影響也很大，我自己經常是一個思路不清楚的人，這對孩子也有很大的負面影響，加之孩子的仿照力量很強，有意無意的會把老師說過的話經常帶在嘴邊。這些天，我在自我反思，自我轉變之后，發(fā)覺孩子們也有了

3、很大的轉變，首先，我們堅持輕輕的說話，急躁的輔導孩子，盡量從正面引導孩子，我發(fā)覺在這最終一個月，我們輕輕一說，他們很快就能靜下來，班規(guī)自然就好了，接下來我們要在教學上下功夫，這還需要我們充分了解孩子，有清楚的思路，爭取在大班的最終的一段時間里，把我的時間多給孩子，而不是無謂的鋪張。真正專心在孩子身上才是一個老師應當做的。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!盼望能在老師是崗位上一如既往的走下去，也真心盼望我的孩子們能健壯成長，成為有用之才! 幼兒園中班老師教育筆記【篇2】 “啊，我的，是我的車！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，觀察兩個孩子正在爭奪一輛玩具車?！霸鯓永?”“老師，

4、馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！” 這就是常常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具大事，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半，并且都是嬌生慣養(yǎng)獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構成了倔強、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪番共享。如何讓他們學習并領悟共享，從而削減這種爭吵的發(fā)生呢。 經過和孩子們三個多月的相處，我發(fā)覺咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開頭講故事的時候他們就會很寧靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領悟共享，體會共享的愉悅。有

5、一次我講故事大家一齊玩，讓他們學習并領悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會。”教育他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不能爭搶玩具。 對于孩子們，最有效的方法就應就是嬉戲了吧。所以我就利用區(qū)角活動的時刻讓幾個孩子在建構區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹特地負責廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培育幼兒合作潛質和體會共享的愉悅。在去調皮堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提示一句“留意平安，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！” 在小兄弟姐妹離園

6、時，和家長溝通幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊共享才能愉悅融洽的生活、嬉戲。 經過一段時刻我突然發(fā)覺孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，咱們僅有用博大的無私愛心去理解他們，包涵他們讓他們在平常的點點滴滴中明白共享的愉悅。 幼兒園中班老師教育筆記【篇3】 為了讓幼兒進一步感知秋天，我?guī)ьI幼兒在院子里揀落葉。由于園里種的都是常綠樹，所以落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道：“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來?”只見我雙手拉住樹干用勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了許多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我

7、與孩子們興致勃勃地揀著落葉。快揀完時，幾個男孩子馬上跑去搖樹，邊搖邊喊：“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀!”聽到喊叫聲，有的孩子抓緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一起拉住一棵樹用勁搖;有的專挑小樹搖。見此情景，我抓緊制止：“大家趕快停下來，不能搖樹!”此時，孩子們根本聽不進老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，非常興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，懇切地向他們說明剛才自己搖樹的緣由并作檢討，還與孩子們溝通搖樹的危害性，這場搖樹風波才得以平靜。 我出于教學需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是可以搖的”，造成幼兒見樹就搖的后果。還

8、好我勇于承認錯誤，平靜了搖樹風波。這個案例給我們的啟示是：老師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好仿照的孩子們，因此老師要留意自己的言行，以免帶來負面影響。 幼兒園中班老師教育筆記【篇4】 在課堂上，總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上緘默不語。教學之余，我常常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓舞幼兒英勇地在群眾面前表達自我的意愿或想法，充分指導、確定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信念，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。 在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個老師設計不一

9、樣的嬉戲與活動引導其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參加進來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機教育或與孩子談心的機會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好伴侶，其他的小伙伴也一樣情愿做他們的好伴侶！經過一段時間的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增加，語言表達潛力也提高了不少。只有一位小伴侶仍像是躲在一個的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師溝通，也不與小伴侶一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定辦法該不該回答老師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔憂！于是

10、，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推舉小杰媽媽在家也制造一些讓熬煉小杰社交潛力的機會:如外出時與孩子競賽誰最有禮貌，主動向他人問好；競賽誰最英勇能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與生疏人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在:正由于家長過度的愛惜與幫忙，孩子完全沒有了自辦法識。 幼兒園中班老師教育筆記【篇5】 可愛的跟屁蟲 杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人寵愛。 由于其他緣由，昊遠沒有參與我園開展的親子活動，以前跟老師連面都

11、沒見過。因此，剛來園時，他和一些孩子一樣對生疏的老師布滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清晰，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不愿松手。媽媽非常擔憂孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班后，還要在教室口呆好長時間，久久不愿離去。的確，開學的前幾天，昊遠的心情很不穩(wěn)定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不愿，經常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對老師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料著他，他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他經常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句靜靜話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫順、最親切的語言對

12、他加以勸導，盡量滿意他的一切合理要求，慢慢地他對我產生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園里粘著我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很興奮，對我們的工作賜予了充分的確定。 我，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天快樂，一天一天進步。 幼兒園中班老師教育筆記【篇6】 每次幼兒用餐前，我總是提示幼兒用餐時要注意持續(xù)桌面、地面潔凈，告知幼兒將骨頭，殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等全部幼兒用完餐后，將桌子上的殘渣弄掉，把桌子擦潔凈。雖然其間我多次提示幼兒要留意持續(xù)桌面干凈，

13、但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事，總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。 最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小伴侶都說是豪豪小伴侶把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小伴侶面前，以證明自我吃的干潔凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時提示，可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。 這天，午餐的主菜是炸雞腿，小伴侶挺喜愛吃的。我在巡察孩子們的就餐狀況時意外發(fā)覺有一張餐桌非常潔凈，全部的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小伴侶吃得非?？鞓?，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻猶如一家人，圍坐一齊共進午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到共性的溫馨。 我問：“這個方法真好！是誰想出來的？”豪豪小伴侶笑著說：“老師，是我想出來的，這方法好嗎？”我說