1、Word 幼兒語(yǔ)言教案仿編詩(shī)歌能干的手 幼兒語(yǔ)言教案仿編詩(shī)歌能干的手可能是您在查找幼兒園優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、幼兒語(yǔ)言教案仿編詩(shī)歌能干的手 活動(dòng)目標(biāo) 1、關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，把握這首詩(shī)歌內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡(luò)。 2、教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。 3、教幼兒根據(jù)詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個(gè)人的閱歷想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。 4、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最終一句。 5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。 活動(dòng)預(yù)備 1大象、大樹(shù)、小鳥(niǎo)、小狗圖片。 2幼兒生活中常見(jiàn)的可用來(lái)仿編詩(shī)歌的素材圖片如:電線桿、蜘蛛網(wǎng)、飛機(jī)、時(shí)

2、鐘等. 過(guò)程與指導(dǎo) 活動(dòng)一學(xué)習(xí)詩(shī)歌 1.請(qǐng)幼兒觀賞圖片,激發(fā)幼兒的愛(ài)好，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.老師有表情地朗誦一遍詩(shī)歌.(讓幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步的印象。) 3.老師以對(duì)話的方式讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容。例如：大象的什么是能干的手?當(dāng)講到最終一句時(shí)，老師要有意放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說(shuō)完。(通過(guò)調(diào)整語(yǔ)速,吸引幼兒的留意力,起到讓每個(gè)幼兒都能跟讀的作用) (1).老師以提問(wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌中事物之間的聯(lián)系。如老師問(wèn)：為什么說(shuō)，大象的鼻子是能干的手? 幼兒答:由于大象的能?chē)娝?象噴泉. 幼兒能在理解的基礎(chǔ)上記憶,這樣的記憶方法既快又堅(jiān)固 (2).老師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌. 老師要用

3、自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在情趣，能正確地朗誦。 活動(dòng)二查找素材積累閱歷 帶幼兒到公園和生活中去觀看,查找更多的“手”，說(shuō)說(shuō)它們會(huì)做什么.在觀看查找的環(huán)節(jié)中，幼兒在自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，向同伴敘述著自己的發(fā)覺(jué)，不時(shí)有幼兒跑到我面前向我指著敘述著自己的發(fā)覺(jué). 洛宸說(shuō)：“老師，你看天上有一只老鷹正在抓小鳥(niǎo)，我看電視上老鷹是用爪子去抓小動(dòng)物的，老鷹的爪子就是它能干的手”。 周思萁說(shuō)：“老師，你看這兒有兩只小螞蟻它們正在用觸角打架呢”， 浩淼說(shuō): “不對(duì)，不對(duì)，它們不是在打架，它們是在說(shuō)話呢” 子涵說(shuō):“是的，上一次我看動(dòng)物世界上說(shuō)螞蟻發(fā)覺(jué)了好吃的東西或者有敵人，它們就用碰觸

4、角來(lái)傳遞信息，告知同伴的”. 葉賢東又接著說(shuō)：“那小螞蟻的觸角就是能干的手” 我接著說(shuō)：“對(duì)呀, 那它的手會(huì)干什么呢?” 幼兒異口同聲的說(shuō):“會(huì)說(shuō)話”(一個(gè)幼兒的感受,需讓大家來(lái)體驗(yàn).另外他也可與其他幼兒溝通, 在這樣一個(gè)輕松、自由的語(yǔ)言交往環(huán)境，幼兒的語(yǔ)言力量得到了進(jìn)展,并且,幼兒在不經(jīng)意中學(xué)會(huì)了用詩(shī)歌的語(yǔ)言去歸納事物間的聯(lián)系，幼兒在與大自然的接觸中還發(fā)覺(jué)了許很多多他們認(rèn)為很能干的“手”，這也為第三次活動(dòng)做好了鋪墊，打好了基礎(chǔ)。) 活動(dòng)三 發(fā)揮想象 制造仿編 1.老師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌，然后讓全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌. 2.引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論敘述:“除了詩(shī)歌中說(shuō)的手,還有哪些東西有能干的手?” 3

5、.老師示范仿編. 老師有意識(shí)地將幼兒地發(fā)覺(jué)用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行仿編. 4.幼兒自由仿編. 老師留意觀看指導(dǎo). (當(dāng)幼兒有了肯定的閱歷積累后, 想象力和創(chuàng)編力量就如打開(kāi)閘門(mén)的洪水一般奔涌而出，) 睿睿說(shuō)：“釣魚(yú)桿的魚(yú)鉤是能干的手，它的手兒能釣魚(yú)”。圓圓說(shuō)：“太陽(yáng)的光線是能干的手，它的手兒能帶來(lái)光明”。安安說(shuō)：“蜘蛛的紡織器是能干的手，它的手兒能織網(wǎng)”。 雅萱說(shuō)：“海豚的鼻子是能干的手，它的手兒會(huì)頂球”。 凱臻說(shuō)：“時(shí)鐘的指針是能干的手，它的手兒能指時(shí)間”。翔翔說(shuō)：“豬籠草的葉子是能干的手，它的手兒會(huì)捉蟲(chóng)子” 5. 讓每位幼兒輪番說(shuō)一句詩(shī)，最終匯總成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的“能干的手”的詩(shī)篇，然后結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

6、 2、大班語(yǔ)言仿編詩(shī)歌梳子教案反思 一、活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)： 綱要細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌。由于大班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展處于詞匯量快速增加的時(shí)期，利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美妙畫(huà)面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá)，能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯，在仿照中把握句子的句式，因此，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒根據(jù) 是的梳子，梳著的頭發(fā)的句式仿編詩(shī)歌。 2.感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。 3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。 4.關(guān)心幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情

7、。 三、活動(dòng)重難點(diǎn)： (一)重點(diǎn)：根據(jù)句式是的梳子，梳著的頭發(fā)，仿編詩(shī)歌。 (二)難點(diǎn)：理解詩(shī)句結(jié)構(gòu)，合理仿編。 四、活動(dòng)預(yù)備： (一)學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：課前聽(tīng)本詩(shī)歌，熟識(shí)詩(shī)歌內(nèi)容。 (二)物質(zhì)材料預(yù)備：反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。 五、活動(dòng)過(guò)程： (一)學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌1.媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候，你喜愛(ài)嗎?有什么感覺(jué)? 2.觀賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩(shī)歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹(shù)的梳子梳著樹(shù)的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹(shù)的梳子?它是怎樣給樹(shù)梳頭發(fā)的? 船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的? 重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有感情

8、、有語(yǔ)氣地朗誦。 (二)分析詩(shī)歌句式，為仿編做預(yù)備1.提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的? 與幼兒共同小結(jié)：假如我們把詩(shī)歌里不一樣的地方連續(xù)變一變，把他們做的事情連續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)出來(lái)，那么我們小伴侶也可以編出詩(shī)歌來(lái)，我們來(lái)試一試好不好? (三)仿編詩(shī)歌1.想一想，生活中還有沒(méi)有這樣親熱的好伴侶?一個(gè)是梳子一個(gè)是頭發(fā)? 2.這些事情假如用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái)，可以怎樣說(shuō)? 3.幼兒仿編，并用自己喜愛(ài)的方式記錄仿編內(nèi)容。 老師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的梳子和頭發(fā)。重點(diǎn)突出梳子與頭發(fā)親熱及內(nèi)在的關(guān)系。 4.請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象

9、與大家共享，老師展現(xiàn)5.集體共同選擇幾個(gè)好玩的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌： 引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái)，形成一首新詩(shī)歌，有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。 例： 媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥(niǎo)是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚(yú)是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)六、活動(dòng)延長(zhǎng)： (一)鼓舞幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)共享。 (二)鼓舞幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。 七、老師反思： 幼兒喜愛(ài)的詩(shī)歌不僅要朗朗上口，還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了梳子這一首短小精悍、想象新奇奇怪的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子相互梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)好

10、玩、想象奇異的漂亮畫(huà)面。 在活動(dòng)中，我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，把握詩(shī)歌句式是的梳子，梳著的頭發(fā)，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中，我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓舞幼兒通過(guò)對(duì)生活閱歷的觀看積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌，并用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)出來(lái)，幼兒在活動(dòng)中始終心情很高漲、敘述語(yǔ)言比較流暢、想象非常豐富，滿意了孩子自我表現(xiàn)的進(jìn)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。 八、園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：王斌詩(shī)歌仿編的精髓分四個(gè)層次。第一是學(xué)習(xí)詩(shī)歌;其次是理解體驗(yàn)作品;第三是遷移作品閱歷;第四是進(jìn)行制造性想象

11、創(chuàng)編。老師在組織活動(dòng)中，較好地把握了這四個(gè)層次。 仿編詩(shī)歌的過(guò)程清楚。首先分析句式，老師通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)關(guān)心幼兒分析、理解作品，使幼兒對(duì)詩(shī)歌的句式有一個(gè)清晰的熟悉;其次，結(jié)合幼兒的生活閱歷拓展幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，為幼兒的仿編詩(shī)歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時(shí)言之有物，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三，提出仿編詩(shī)歌的要求，關(guān)心幼兒明確仿編的規(guī)章;第四，引導(dǎo)幼兒仿編。在這個(gè)過(guò)程中老師注意運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言關(guān)心引導(dǎo)幼兒，為幼兒在仿編詩(shī)歌中能夠大膽、樂(lè)觀主動(dòng)地表達(dá)自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破難點(diǎn)時(shí)，老師采納了圖譜法來(lái)關(guān)心幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。 幼兒在整個(gè)活

12、動(dòng)中始終保持深厚的愛(ài)好，樂(lè)觀主動(dòng)地參加爭(zhēng)論。仿編過(guò)程中，老師給孩子們供應(yīng)了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，全班幼兒都能以自己喜愛(ài)的方式記錄仿編的內(nèi)容，并樂(lè)觀踴躍地把自己仿編的詩(shī)歌朗誦給全體小伴侶聽(tīng)。 教學(xué)反思： 幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都樂(lè)觀發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。 3、中班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌仿編跳跳跳教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 動(dòng)物們是好玩的，

13、大自然是美妙的，我們?cè)谶@個(gè)詩(shī)歌里能夠了解到小動(dòng)物，了解大自然。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的仿編，能激發(fā)孩子們對(duì)大自然的喜愛(ài)，對(duì)動(dòng)物們的觀看力量。啟發(fā)他們充分充分發(fā)揮想象，能夠大膽、清晰的語(yǔ)言表達(dá)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)幼兒觀賞詩(shī)歌，能夠富有感情的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的情趣。 2. 鼓舞幼兒大膽表演，能用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。 3. 初步了解詩(shī)歌的句式形式，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。 4. 引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5. 鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 1. 關(guān)于詩(shī)歌的flash一個(gè) 2. 動(dòng)物頭飾：兔子、小猴等 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入主題 1. 用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)朗誦一遍，激發(fā)幼兒學(xué)

14、習(xí)的愿望 2. 播放flash 、完整的觀看一遍 提問(wèn)：你都看到了什么 、逐步觀看，一起爭(zhēng)論看到了什么，嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言回答。 二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌 1. 跟老師隨動(dòng)畫(huà)一起朗誦詩(shī)歌，讓孩子熟識(shí)詩(shī)歌。 2. 關(guān)心孩子理解作品。 爭(zhēng)論：小兔子跳著去做什么?袋鼠跳著又去做什么呢? 3.在理解的基礎(chǔ)上連續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并歸納詩(shī)歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏，句子有重復(fù) 4.表演詩(shī)歌內(nèi)容 分角色表演詩(shī)歌，老師指導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的表演動(dòng)作 爭(zhēng)論：還有哪個(gè)動(dòng)物是跳跳跳的? 讓幼兒開(kāi)闊思維，不局限于跳，可是是爬，可是是走。但是以跳為主。 三、仿編詩(shī)歌 1. 播放動(dòng)畫(huà)，讓孩子們看看還有哪些動(dòng)物，進(jìn)行示范。 老師先示范，初步調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)編力量

15、 2. 讓幼兒利用動(dòng)畫(huà)上的圖片試編詩(shī)歌 3. 鼓舞幼兒大膽想象，仿編詩(shī)歌。幼兒可以離開(kāi)動(dòng)畫(huà)的示范，自己創(chuàng)遍。 小猴子也可以跳也可以爬，小花帽也可以來(lái)跳跳跳 四、總結(jié) 將幼兒仿編的詩(shī)歌串連起來(lái)，最終以用原詩(shī)的結(jié)尾段結(jié)束 活動(dòng)反思： 該活動(dòng)既具有領(lǐng)域的特色又突破了領(lǐng)域的局限，活動(dòng)中“看看”、“說(shuō)說(shuō)”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動(dòng)中獵取閱歷、理解詩(shī)歌，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解，仿照詩(shī)歌句型大膽地表達(dá)自己的想象。從嬉戲化的趣味活動(dòng)中，帶給孩子們活潑、美妙的精神感受。 4、大班仿編詩(shī)歌春天教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 這首詩(shī)歌簡(jiǎn)潔、易懂、情景性強(qiáng)，因此活動(dòng)目標(biāo)定位在：在朗誦、理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)

16、上，能用多種方法大膽表現(xiàn)詩(shī)歌。另外在孩子有了較多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的前提下，初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，讓幼兒體驗(yàn)仿編勝利的喜悅。大班的孩子在語(yǔ)言表達(dá)力量上有了很大的一個(gè)飛躍，也很情愿去和同伴共享自己的歡樂(lè)，盼望通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓孩子們產(chǎn)生愛(ài)好，從而產(chǎn)生想說(shuō)的意愿，更盼望讓更多的孩子能把自己看到的東西說(shuō)出來(lái)。 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽表達(dá)對(duì)春天漂亮景色的感受，進(jìn)一步把握春天的季節(jié)特征 2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言和意境的美，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。 3、初步學(xué)習(xí)仿編，知道仿編的方法，體驗(yàn)仿編勝利的喜悅。 二、活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)對(duì)春天的漂亮景色的感受。 難點(diǎn)：

17、初步學(xué)習(xí)仿編，讓幼兒體驗(yàn)仿編勝利的喜悅。 三、活動(dòng)預(yù)備： 1、已經(jīng)與幼兒溝通過(guò)對(duì)春天的感受。 2、三本春天的大書(shū)。 3、歌曲春天在哪里?課件 四、活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽描述春天的漂亮景色，使幼兒進(jìn)一步把握春天的季節(jié)特征)：寒冷的冬天過(guò)去了，我們迎來(lái)了暖和的春天，春天有許多的隱秘，你發(fā)覺(jué)了哪些?(幼兒自由表達(dá)) 2、逐本出示春天的書(shū)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天漂亮景色的感受，理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。 (1)師：我也特殊喜愛(ài)春天，所以就把春天里最美的景色寫(xiě)在三本書(shū)里，我們一起來(lái)看一看。 出示彩色的書(shū)：(引導(dǎo)幼兒用美麗的語(yǔ)言描述春天多彩的景物)觀看封面：為

18、什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)呢?(幼兒自由想象描述)觀看內(nèi)容：書(shū)中哪些內(nèi)容是小伴侶自己說(shuō)出來(lái)的?哪些內(nèi)容是小伴侶們不知道的?(嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，為仿編打基礎(chǔ))師生共同有感情的朗誦第一段詩(shī)歌。老師供應(yīng)關(guān)心(圖片、動(dòng)作、聲音、口型)出示會(huì)笑的書(shū)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書(shū)呢?誰(shuí)笑了?怎樣笑的? 師生共同有感情的朗誦其次段詩(shī)歌。 引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：這兩本書(shū)中的頁(yè)數(shù)有什么不同?第一本書(shū)每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?(一句)其次本書(shū)每一頁(yè)說(shuō)了幾句話?(兩句)(關(guān)心孩子理解詩(shī)歌前兩段的不同表達(dá)方式，為仿編打基礎(chǔ))出示會(huì)唱的書(shū)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書(shū)呢?誰(shuí)在唱?怎樣唱的? 師生共同有感情的朗誦第三段詩(shī)歌。 (2)

19、引導(dǎo)幼兒完整觀看春天的書(shū)并在老師圖片、動(dòng)作、聲音、口型等形式的關(guān)心下共同朗誦詩(shī)歌。 (3)嬉戲：哪些圖片不見(jiàn)了?(引導(dǎo)幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩(shī)歌)。 3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的生活閱歷仿編兒歌 (1)師：春天還可以是什么樣的書(shū)?小伴侶可以用像詩(shī)歌里一樣好聽(tīng)的話把漂亮的春天編成書(shū)。 (2)幼兒自由爭(zhēng)論，并仿照詩(shī)歌中的語(yǔ)言描述春天。鼓舞幼兒大膽仿編詩(shī)歌。 (3)溝通與共享：請(qǐng)幾名幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。 4、觀賞歌曲：春天在哪里?鼓舞幼兒今后連續(xù)把自己對(duì)春天的感受用其他方法表達(dá)出來(lái)，并和其他小伴侶共享。 教學(xué)反思： 春天這首詩(shī)歌以它美麗的節(jié)奏和樸實(shí)的語(yǔ)言，贊美著春天的漂亮、大自然的奇妙，引導(dǎo)幼兒用

20、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美的眼睛去觀看、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采納掛圖的方式讓幼兒通過(guò)詳細(xì)、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，最終采納分段和整體學(xué)習(xí)的方法關(guān)心幼兒記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。 大班幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活閱歷的積累后，他們對(duì)于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解，所以創(chuàng)編對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發(fā)覺(jué)，更樂(lè)于自己去制造。 所以后來(lái)我給他們?cè)黾恿俗灾菩?shū)的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明白、形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)形式為詩(shī)歌畫(huà)出了三幅各具特色的圖，條理性更強(qiáng)，有

21、效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的留意力，更能激起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。這些自制小書(shū)也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)供應(yīng)材料，提高幼兒自主復(fù)習(xí)的力量。我們可將幼兒的詩(shī)歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類記錄，把這本書(shū)作為幼兒對(duì)春天的觀看記錄、學(xué)習(xí)記錄。 5、中班詩(shī)歌仿編梳子教案反思 課前分析： 這是一首短小精悍、想象新奇奇怪的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子相互梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)漂亮的畫(huà)面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采納了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩(shī)歌供應(yīng)了仿照的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。在幼兒中開(kāi)展詩(shī)歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培育幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，熬煉幼兒的想象力，培育幼

22、兒的制造力，增長(zhǎng)幼兒的藝術(shù)思維力量，同時(shí)使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量得到進(jìn)展。這首詩(shī)歌是以詩(shī)的形式來(lái)揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過(guò)方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培育幼兒仿編詩(shī)歌的愛(ài)好。 2、鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好。 3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。 4、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的觀看力量、理解力量、仿照力量、想象力量及制造力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌梳子;已有肯定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接閱歷。 2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套;錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。 3、

23、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀;幼兒操作卡片及背景圖。 4、老師布置成影劇院形式;幼兒每人一張寫(xiě)有數(shù)字的圖形卡片。 活動(dòng)過(guò)程： 1、老師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，關(guān)心幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。 2、復(fù)習(xí)詩(shī)歌梳子。 1) 老師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：小伴侶，老師今日帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小伴侶發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小伴侶對(duì)號(hào)入座。 2) 出示依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫(huà)面集體有表情地背誦詩(shī)歌梳子，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解：小伴侶，電影里演了些什么?我們可以為它匹配學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌?現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩(shī)歌。 3) 老師

24、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，通過(guò)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的爭(zhēng)論，幫幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好;同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下了肯定的基礎(chǔ)：風(fēng)和船真的是樹(shù)和海的梳子嗎?為什么說(shuō)風(fēng)和船是梳子?他們是怎樣梳著樹(shù)和船的頭發(fā)的? 3、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌梳子。 1) 出示電腦課件：小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛行、小魚(yú)在水里游。老師引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面，并作仿編詩(shī)歌的示范。 a) 出示電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面：現(xiàn)在電影里消失了什么動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁? b) 關(guān)心幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌之間的內(nèi)在聯(lián)系：風(fēng)吹拂著小樹(shù)，使樹(shù)枝樹(shù)葉不停的搖擺，我們可以形象的說(shuō)風(fēng)是樹(shù)的梳子;船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子;那么，在這幅

25、畫(huà)中我們可以把什么比作梳子?他們有梳著什么的頭發(fā)? c) 引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)敘述畫(huà)面：現(xiàn)在那一位小伴侶能仿照詩(shī)歌梳子里的話，用完整的語(yǔ)言來(lái)描述這幅漂亮的畫(huà)面?(盡量讓幼兒自己學(xué)習(xí)仿照，假如不能較好的說(shuō)出來(lái)，老師可以給與肯定的提示。) d) 老師依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行仿編詩(shī)歌梳子的示范：梳子是一首特別美麗、悅耳的詩(shī)歌，今日老師想請(qǐng)小伴侶也學(xué)著編幾首題目是梳子的詩(shī)歌;現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個(gè)示范，請(qǐng)小伴侶看看老師是怎樣仿編的 2) 引導(dǎo)幼兒對(duì)其它電腦課件進(jìn)行觀看，并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。 a) 分別出示其它電腦課件，引導(dǎo)幼兒觀看：小伴侶，現(xiàn)在電影上消失了什么?其中那些可以被比作梳子?它們分別可以

26、梳什么的頭發(fā)? b) 請(qǐng)幼兒學(xué)著用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)描述所見(jiàn)到的畫(huà)面。 c) 幼兒依據(jù)畫(huà)面和前面老師所作的示范，仿照課文進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，老師用空白磁帶將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)備用。 3) 幼兒分組活動(dòng)：幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行圖形配搭活動(dòng)，并學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。 a) 出示教學(xué)背景圖，老師語(yǔ)言引導(dǎo)：小伴侶，你們看老師預(yù)備了幾幅畫(huà)和很多的卡片，現(xiàn)在我們做一個(gè)匹配卡片的嬉戲。老師作一次示范。 b) 幼兒依據(jù)自己的想象進(jìn)行操作活動(dòng)，老師不斷巡察并作個(gè)別指導(dǎo)。 c) 出示電腦課件吸引幼兒的留意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。老師語(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒更具自己匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)，老師將仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。 4)

27、拓展活動(dòng)：幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)行大膽的想象，并進(jìn)行詩(shī)歌仿編。 a) 老師語(yǔ)言提示關(guān)心幼兒拓展自己的思維：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶再大膽地想一想，還有什么東西可以做梳子?能做什么的梳子? b) 引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷進(jìn)行拓展性的仿編活動(dòng)現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶動(dòng)腦筋，把你見(jiàn)到過(guò)的事物變成詩(shī)歌梳子。老師將幼兒仿編的詩(shī)歌錄下來(lái)。 4、幼兒觀賞自己仿編的詩(shī)歌，老師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：老師播放幾段幼兒仿編的詩(shī)歌供幼兒進(jìn)行觀賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時(shí)對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒大膽發(fā)言、樂(lè)觀思索的行為給與鼓舞，提高幼兒對(duì)仿編活動(dòng)的愛(ài)好。 5、老師語(yǔ)言提示，請(qǐng)幼兒去小班為弟弟妹妹朗誦自己仿編的詩(shī)歌梳子，結(jié)束活

28、動(dòng)。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、為幼兒供應(yīng)仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的環(huán)境和條件，并準(zhǔn)時(shí)將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌錄制下來(lái)。 2、在語(yǔ)言角為幼兒供應(yīng)錄有仿編詩(shī)歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時(shí)觀賞自己的方編作品。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌用較大的紙寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)幼兒配上相應(yīng)的畫(huà)面，并張貼與教室的語(yǔ)言角內(nèi)，以進(jìn)一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩(shī)歌的愛(ài)好和力量，同時(shí)也為在幼兒中開(kāi)展識(shí)字閱讀活動(dòng)供應(yīng)有利條件和機(jī)會(huì)。 教學(xué)反思： 幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間

29、，幼兒都樂(lè)觀發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。 6、中班語(yǔ)言活動(dòng)仿編兒歌歡樂(lè)的小屋教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的句式。 2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿編兒歌，并用清楚完整的語(yǔ)言敘述仿編的兒歌。 3、體會(huì)同伴合作、共同制造美妙生活的歡樂(lè)。 4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 學(xué)問(wèn)點(diǎn)： 1、兒歌句式：*(誰(shuí))(在做的事情) 兒歌內(nèi)容： 小伴侶用鵝卵石，搭了一間小花屋。 螢火蟲(chóng)給小花屋，點(diǎn)亮了燈。 小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。 小麻雀在屋旁，種上了花草。 紡織娘來(lái)小花屋彈琴，

30、蛐蛐到小花屋唱歌。 小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。 大家都說(shuō)，這真是一間歡樂(lè)的小屋 2、仿編兒歌： 小伴侶用鵝卵石，搭了一間小花屋 小螃蟹用大鉗子做窗簾 布谷鳥(niǎo)來(lái)到小花屋唱歌 大家都說(shuō)，這真是一間歡樂(lè)的小屋 活動(dòng)預(yù)備 教具：歡樂(lè)的小屋PPT 座位支配：雙U型。 前期閱歷：提前兩天發(fā)信息讓幼兒認(rèn)真觀看、搜集相關(guān)的圖片，了解動(dòng)物的本事 活動(dòng)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)“歡樂(lè)的小屋”的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的愛(ài)好。 小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋，有一些小動(dòng)物想裝飾小花屋，請(qǐng)你想一想都有哪些小動(dòng)物，他們給小花屋干了些什么?請(qǐng)你和你的好伴侶相互說(shuō)一說(shuō)! 誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物給小花屋干了些什么? (關(guān)注幼兒是否用用

31、句型“誰(shuí)給小花屋干了些什么”說(shuō)出來(lái)) 他猜的是誰(shuí)給小花屋干些什么?請(qǐng)小伴侶們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)! 還有誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物給小花屋干了些什么? 大家一起告知我他說(shuō)的是什么? (二)通過(guò)觀賞活動(dòng)，把握兒歌內(nèi)容和句式 1、觀看PPT課件，初步觀賞兒歌，了解兒歌內(nèi)容 究竟有哪些小動(dòng)物給小花屋干什么了?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!(播放完整PPT) 小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋，誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些小動(dòng)物給小花屋干了些什么? 螢火蟲(chóng)給小花屋，點(diǎn)亮了燈。(螢火蟲(chóng)給小花屋干了些什么?) 小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。 小麻雀在屋旁，種上了花草。 紡織娘來(lái)小花屋彈琴， 蛐蛐到小花屋唱歌。 小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞

32、。 大家都說(shuō)，這真是一間歡樂(lè)的小屋 2、再次分句觀賞兒歌，把握兒歌兒歌的句式 咦，究竟你們說(shuō)的和兒歌里面一樣嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧(播放分段帶聲音課件) 誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么? 小伴侶一起告知我誰(shuí)給小花屋干了些什么? 螢火蟲(chóng)給小花屋，點(diǎn)亮了燈。(誰(shuí)給小花屋干了些什么?) 小蜘蛛給小花屋，織好了窗簾。(誰(shuí)給小花屋干了些什么?) 小麻雀在屋旁，種上了花草。(誰(shuí)在哪里種上了花草?) 紡織娘來(lái)小花屋彈琴，(誰(shuí)來(lái)小花屋彈琴?) 蛐蛐到小花屋唱歌。(誰(shuí)到小花屋唱歌?) 小螞蟻手拉手，跳起了圓圈舞。(誰(shuí)怎么樣跳起了圓圈舞?) 大家都說(shuō)，這真是一間歡樂(lè)的小屋(大家是怎么說(shuō)的?) 3、再次完整觀賞兒歌，

33、把握兒歌內(nèi)容。 小伴侶真棒，那現(xiàn)在我們一起來(lái)看著圖片，完整的大聲的說(shuō)一遍吧!(完整播放PPT) 小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋，蛐蛐到小花屋唱歌，那你們能不能像蛐蛐一樣用好聽(tīng)的、溫順的聲音說(shuō)一遍兒歌呢? 三、在爭(zhēng)論活動(dòng)中，體會(huì)同伴合作、共同制造美妙生活的歡樂(lè)。 誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)這真是一間歡樂(lè)的小屋?(動(dòng)物們發(fā)揮特長(zhǎng)，共同建筑的) 四、通過(guò)爭(zhēng)論、溝通，嘗試用兒歌中的句式仿編兒歌，并能有感情的朗誦自己仿編的兒歌。 1、自主用兒歌中的句式仿編兒歌。 除了兒歌里的這些小動(dòng)物來(lái)裝飾歡樂(lè)的小屋，請(qǐng)你想一想小伴侶用鵝卵石搭了一間小花屋后，還有誰(shuí)會(huì)給小花屋干了些什么呢? 你們能不能把他們給小花屋干的事情也

34、編到兒歌里去呢?請(qǐng)你們先想一想，然后和好伴侶相互說(shuō)一說(shuō)吧! 誰(shuí)情愿把你編的兒歌說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)? 好，大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。 還有誰(shuí)情愿把你編的兒歌說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)? 2、用合作表演的方式，展現(xiàn)自己仿編的兒歌。 請(qǐng)你找到你的好伴侶，把你們仿編的兒歌，組成一個(gè)完整的兒歌表演給大家看吧。 五、延長(zhǎng)活動(dòng)。 小伴侶們說(shuō)了這么多給小花屋干的事情，那你們能不能將自己編的兒歌內(nèi)容把它們畫(huà)出來(lái)呢?呆會(huì)請(qǐng)小伴侶一起來(lái)試一試吧! 活動(dòng)反思 整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)力量，并愿意與人交往。幼兒語(yǔ)言力量的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，

35、需要老師把幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展。 7、中班語(yǔ)言活動(dòng)仿編兒歌會(huì)變的小手教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì) 一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我觀察閱讀區(qū)里的小伴侶圍在一起，認(rèn)真的看著閔佳樂(lè)帶來(lái)的好玩的手影這本書(shū)，他們邊看邊學(xué)著擺手的姿態(tài)，歡呼聲一陣又一陣，引起旁邊其他幼兒的奇怪 ，他們也不約而同地加入隊(duì)伍，跟隨著做手影，在寬松的氛圍中他們盡情地表現(xiàn)著。語(yǔ)言會(huì)變的小手皆在圍繞“手”這個(gè)話題制造性的表現(xiàn)手的變化，培育幼兒探究的愛(ài)好，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)也讓幼兒的閱讀閱歷得以提升，讓他們一起來(lái)獲得關(guān)于“手”歡樂(lè)又新穎的創(chuàng)新體驗(yàn)! 活動(dòng)目標(biāo) 1、感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重

36、復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美。 2、通過(guò)想想、試試，說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)兒歌，利用詩(shī)句的重復(fù)仿編兒歌。 3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備 1、幼兒玩過(guò)手的動(dòng)作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花) 2、手影圖片若干，展板。 活動(dòng)過(guò)程 一、導(dǎo)入，老師與幼兒打招呼。 1、伸出一只手與小伴侶打招呼。(嗨，小伴侶好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個(gè)手指頭?(5個(gè)) 2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說(shuō)一雙手，(出示一雙手的圖片)。 3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個(gè)手指頭?(

37、10個(gè))我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭。(老師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動(dòng)作邊學(xué)習(xí)語(yǔ)句：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭) (評(píng)析：老師親切的用手與小伴侶打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小伴侶問(wèn)好的互動(dòng)中自然地將主題轉(zhuǎn)向手，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的生活閱歷，同時(shí)在說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)的過(guò)程中有意識(shí)的滲透了數(shù)學(xué)) 二、引導(dǎo)幼兒制造性的表現(xiàn)手的變化。 1、小手它還會(huì)變魔術(shù)呢!你們看伸出一個(gè)手指頭，變成什么了?(蟲(chóng)子)老師依據(jù)幼兒的回答示范語(yǔ)句：變成小蟲(chóng)爬爬爬。 2、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)。讓幼兒初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏。 (評(píng)析：幼兒對(duì)“小蟲(chóng)”特別感愛(ài)好，紛紛仿照起來(lái)，心情立刻被提升了) 3、那你的小手

38、會(huì)變什么呢?我們一起來(lái)試一試，變一變，然后用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。(幼兒制造性的表現(xiàn)手的變化。) (評(píng)析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說(shuō)的過(guò)程，也是自己構(gòu)思詩(shī)歌的過(guò)程。) 4、提問(wèn)：你是怎么變的?變成了什么? 幼1：我是這樣變的，(做動(dòng)作) 師：變成了什么?(小兔子)老師準(zhǔn)時(shí)出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣? 幼：跳跳跳。 師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(變成小兔跳跳跳) 你又是怎么變的?變成了什么?(請(qǐng)2-3個(gè)幼兒回答)。老師依據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的將詩(shī)歌中有的圖片螃蟹貼出來(lái)，并準(zhǔn)時(shí)的加以引導(dǎo)，變成螃蟹怎么樣了?再引導(dǎo)他們一起來(lái)學(xué)一學(xué)) (

39、評(píng)析：引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的想法，給幼兒供應(yīng)了相互溝通的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使幼兒體驗(yàn)到變手嬉戲的歡樂(lè)，而且為后面的學(xué)習(xí)詩(shī)歌做了鋪墊，幼兒的心情更加高漲) 5、老師邊做動(dòng)作邊示范念兒歌第一段。(結(jié)合剛才貼出的圖片) 我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬 6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會(huì)變成什么呢?用好聽(tīng)的話該怎么說(shuō)(引導(dǎo)幼兒用兒歌里的話回答)?老師依據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應(yīng)的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。 (評(píng)析：在這里幼兒是活動(dòng)的仆人，在對(duì)第一段詩(shī)歌的理解下，老師適當(dāng)?shù)膶⒁筇岣?，讓幼兒嘗試用詩(shī)歌的句式表達(dá)自己的手的變化，有效的突破了本次活動(dòng)的重難

40、點(diǎn)：感受兒歌的語(yǔ)流節(jié)奏和韻腳的重復(fù)，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏美) 三、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。 1、小伴侶的小手變了許多魔術(shù)，變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來(lái)看著圖片把變的魔術(shù)說(shuō)一說(shuō)吧 2、老師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個(gè)手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。 (評(píng)析：生動(dòng)形象的圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺(jué)體驗(yàn)，也為幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌供應(yīng)了便利，孩子們大膽的用動(dòng)作和語(yǔ)言盡情的表現(xiàn)著) 3、小伴侶說(shuō)的真好，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)邊說(shuō)邊做吧。(幼兒站起來(lái)自由做。) (評(píng)析：在第一遍學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了其次遍詩(shī)歌教學(xué)，雖然

41、還是學(xué)習(xí)詩(shī)歌，但在這里，活動(dòng)氛圍更寬松了，有的三五成群的與好伴侶邊說(shuō)邊做，有的與老師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說(shuō)，使學(xué)習(xí)不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩(shī)歌的效益，真正做到了在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。) 四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。 1、老師做兩個(gè)手的變化動(dòng)作。小手變成了什么? 幼1：小狗 幼2：青蛙 師：誰(shuí)能用兒歌里的話說(shuō)一說(shuō)。 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前做動(dòng)作，用自己的動(dòng)作仿編兒歌。 3、小伴侶真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學(xué)著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說(shuō)?(幼兒分成3組自由觀看，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說(shuō)) 4、提問(wèn)：告知我你看到的小手變成了什么?

42、(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌) 我們一起來(lái)跟著他說(shuō)一說(shuō)。另外兩組的教學(xué)方法同上。 5、那我們把自己編的兒歌一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(老師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說(shuō)說(shuō)、變變) 6、現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著老師把這些圖片說(shuō)一說(shuō)。 (評(píng)析：利用手影圖片，賜予了幼兒視覺(jué)上的沖擊，關(guān)心了幼兒調(diào)動(dòng)了生活閱歷，也為創(chuàng)編詩(shī)歌供應(yīng)了便利。同時(shí)孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對(duì)性，使他們充分運(yùn)用多種感官，看看、說(shuō)說(shuō)、做做，人人動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴，有效的完成了教學(xué)目標(biāo)2。小伴侶們邊走邊看邊說(shuō)，就像在看動(dòng)畫(huà)片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和開(kāi)心。) 7、延長(zhǎng)活動(dòng) 小伴侶你們想不想知道小手在太陽(yáng)底下變魔術(shù)，會(huì)有什么好玩的事情發(fā)生?

43、那我們一起到太陽(yáng)底下去玩一玩，變一變吧! (評(píng)析：承上啟下，將問(wèn)題直拋幼兒，使活動(dòng)自然地過(guò)度到延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探究力量，讓他們一起來(lái)獲得關(guān)于“手”歡樂(lè)又新穎的體驗(yàn)!) 活動(dòng)反思 會(huì)變的小手這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒簡(jiǎn)單理解。整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)，層次清楚，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，提高了他們的動(dòng)作表現(xiàn)力。在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動(dòng)作表現(xiàn)手的變化，并準(zhǔn)時(shí)的加以引導(dǎo)，使他們?cè)谙鄬?duì)自由、寬松和開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。孩子們?nèi)巳藚⒓?，特殊是在看手影圖片進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，孩子們更是心情高漲，大膽的仿照手影的動(dòng)作，到活動(dòng)結(jié)束他們還意猶未盡。 8、大班語(yǔ)言詩(shī)歌活動(dòng)大自然的語(yǔ)言教

44、案反思 教材簡(jiǎn)介： 不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了便利，真是人類的好伴侶。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1.觀賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。 2.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 有觀賞、了解大自然的深厚愛(ài)好，體驗(yàn)人和大自然的親情。 設(shè)計(jì)理念： 本主題以“小水滴旅行記”為開(kāi)端，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛(ài)頑皮的小水滴結(jié)伴，與祥和暖和的太陽(yáng)交談，與神奇莫策的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來(lái)去無(wú)蹤的風(fēng)兒賽跑，給予直觀的自然現(xiàn)象以生命。在為幼兒供應(yīng)體驗(yàn)和想象的空間的同時(shí)，為其創(chuàng)設(shè)更為寬闊

45、的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓舞幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的熟悉，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。 設(shè)計(jì)思路： 關(guān)于水的問(wèn)題，孩子們開(kāi)頭爭(zhēng)論就是：水從那里來(lái)?或許就可能是孩子的愛(ài)好熱點(diǎn),可以激發(fā)他們觀看自然的愛(ài)好,進(jìn)展他們的觀看力和思維力量。于是，我就給班級(jí)里的全體孩子們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“大自然也有的語(yǔ)言嗎?”孩子開(kāi)頭七嘴八舌地談?wù)撈饋?lái)了：對(duì)于幼兒的回答，我并沒(méi)有賜予回答，于是，我們帶孩子一起去感受大自然的奇妙，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，共享大自然的奇妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們喜愛(ài)和探究大自然的愛(ài)好，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。看到孩子們對(duì)大自然的語(yǔ)言這樣感愛(ài)好，于是我設(shè)計(jì)

46、了綜合教材：大自然的語(yǔ)言 教學(xué)預(yù)備： 幼兒預(yù)備 幼兒有觀看自然現(xiàn)象的愛(ài)好，初步積累了一些閱歷。 老師預(yù)備1.配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。2.大自然景象PPT、詩(shī)歌圖譜PPT。 教學(xué)過(guò)程： 1.嬉戲“拍手“嬉戲。(聽(tīng)老師的指令然后完成動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又準(zhǔn))小結(jié)：小伴侶的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂嗎?靠什么發(fā)覺(jué)呢?我們一起來(lái)探究大自然的神秘! 2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解詩(shī)歌。 師：這兒有一幅畫(huà)，畫(huà)上有什么? 這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話嗎? 我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌大自然的話里說(shuō)

47、了些什么? 3.觀賞詩(shī)歌。出示詩(shī)歌圖譜PPT (1)幼兒聽(tīng)詩(shī)歌錄音。 提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么? 你們聽(tīng)懂大自然的話了嗎?我們?cè)賮?lái)觀賞一遍! (2)老師有表情地朗誦一遍。 (3)關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容?？丛?shī)歌圖譜詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話?怎么說(shuō)話的? 為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天? 樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的?(這都是人類多年觀看出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言)大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同?(人的話要用耳朵聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象。) (4)引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。 大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛

48、，妙不行言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。 4.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。 大自然的話這首詩(shī)歌你最喜愛(ài)其中的哪一段?為什么?好在哪里? 小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈)緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最終告知我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣支配能讓我們小伴侶一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么?人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了便利，真是人類的好伴侶。我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌。 5.結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，只要我們善待她，她就會(huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)

49、在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排解廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)峻的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖霭閭H嗎?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?請(qǐng)小伴侶們回家后仔細(xì)的思索，然后來(lái)告知老師和小伴侶。 活動(dòng)反思： 在幾次的活動(dòng)中，我們帶孩子一起去感受大自然的奇妙，傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，共享大自然的奇妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們喜愛(ài)和探究大自然的愛(ài)好，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。 當(dāng)孩子知道水的變化后，我請(qǐng)孩子繪畫(huà)出了小水滴的旅行途徑，在繪畫(huà)中孩子了解了水的存在狀態(tài)，水在太陽(yáng)的照耀下變成了水蒸氣，水蒸氣緩緩上升變成云朵，當(dāng)受到冷空氣的攻擊時(shí)，云

50、朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來(lái)，小水滴再次回到了大海的懷抱。 對(duì)于種種自然現(xiàn)象，我們假如采納書(shū)面的形式去反饋給孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇妙，激發(fā)了孩子探究大自然的愛(ài)好。由于這一切教育都是從幼兒的愛(ài)好動(dòng)身。孩子越小，就越應(yīng)當(dāng)從幼兒的愛(ài)好入手。探究型主題活動(dòng)“大自然的語(yǔ)言”就是圍繞幼兒自身的愛(ài)好開(kāi)展的，在活動(dòng)中他們的問(wèn)題縈繞不斷，層出不窮，更通過(guò)主動(dòng)收集資料、動(dòng)手試驗(yàn)、制作、爭(zhēng)論談?wù)摽偨Y(jié)，調(diào)動(dòng)起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發(fā)起了他們主動(dòng)探究四周世界，了解大自然神秘的欲望。 9、大班語(yǔ)言能干的我教案反思 活動(dòng)目標(biāo) ： 1、讓幼兒

51、能用流利的語(yǔ)言說(shuō)出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?2、幼兒能用我會(huì)說(shuō)一句話。 3、體驗(yàn)關(guān)心別人自己也是一種歡樂(lè)，熟悉到勞動(dòng)最光榮。培育幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)貫。 4、能依據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。 5、通過(guò)老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。 活動(dòng)預(yù)備：幼兒做事的圖片若干。 活動(dòng)過(guò)程 ： 1導(dǎo)入新課： 師幼唱我的好媽媽。 師：小伴侶，今日我們這里來(lái)了許多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎? 生：老師好。 師：老師知道我們的小伴侶唱歌最好聽(tīng)了，我們一起來(lái)唱首我的好媽媽給老師聽(tīng)好嗎? 師生唱我的好媽媽。 師;小伴侶 唱得真好。那你們知道歌曲中的小伴侶在給媽媽做什么事情嗎? 生1：給媽媽倒

52、茶 生2：請(qǐng)媽媽坐下 幼兒回答，老師賜予充分的確定。 師：歌曲中的這個(gè)小伴侶真能干。老師信任你們更能干，對(duì)不對(duì)。 2老師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會(huì) 說(shuō)一句話) 師：那你們能告知老師，你在家都會(huì)做些什么事情嗎? (大家都想說(shuō)啊，那我們一個(gè)一個(gè)來(lái)說(shuō)好嗎?誰(shuí)先來(lái)?) 生：掃地。(要求幼兒說(shuō)清晰一件事情。) 3、師指導(dǎo)幼兒按挨次看圖片，先同伴之間溝通，然后單個(gè)幼兒用正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 師：小伴侶真能干，今日老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)新伴侶，你們想不想熟悉他們呀? 生：想 (師給幼兒出示圖片。) 師：看，他們來(lái)了，我們一起來(lái)看看他們?cè)谀膬?在做什么? 師：哪個(gè)小伴侶來(lái)說(shuō)說(shuō)? 生說(shuō)。 5、幼兒表演 。 師：說(shuō)

53、得真好。那小伴侶，你們想不想做嬉戲啊? 師：那現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位小伴侶來(lái)演我們的爺爺和奶奶，請(qǐng)一位小伴侶演演在家里你為爺爺和奶奶做些什么事情，好嗎? 師：誰(shuí)來(lái)演? (播放背景音樂(lè))生扮演孫子給爺爺奶奶捶背，梳頭。 師問(wèn) ： 爺爺奶奶，孫子給您捶背、梳頭，你興奮嗎 、歡樂(lè)嗎 ? 并讓爺爺奶奶、孫子說(shuō)出自己的感受。 生：興奮 師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。 6、結(jié)束語(yǔ)： 今日，小伴侶的表現(xiàn)都很好，其實(shí)我們?cè)陉P(guān)心別人時(shí)自己也很歡樂(lè) 。因此小伴侶之間要相互關(guān)心,相互關(guān)懷，自己會(huì)做的事情要自己做喔,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。 10、大班語(yǔ)言教案：能干的嘴巴 幼兒園大班

54、語(yǔ)言教案：能干的嘴巴 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)依據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容閱讀相應(yīng)的文字，愿意讀一讀漢字：吹、喊、吃、唱、喝、吸。 2、觀看漢字，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律，知道口字旁的漢字與嘴的動(dòng)作有關(guān)。 3、通過(guò)看圖仿編歌曲，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備 幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀或吹、喊、吃、唱、喝、吸圖片。 活動(dòng)過(guò)程 一、圖片或用實(shí)物投影儀放大圖片，引導(dǎo)幼兒看圖閱讀圖文。 1、圖上的小伴侶在干什么?請(qǐng)幼兒看圖做一做相應(yīng)的動(dòng)作。 2、告知幼兒畫(huà)面上的漢字表示圖上小伴侶的動(dòng)作， 請(qǐng)小伴侶猜一猜，并主動(dòng)探究認(rèn)讀漢字，關(guān)心幼兒發(fā)準(zhǔn)字音。 二、觀看比較口字旁的漢字，了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。 提問(wèn)： 1、這些漢字

55、哪些地方是相同的? 2、為什么這些漢字都有口字旁? 老師小結(jié)：這些字都與我們的嘴有關(guān)系，都是嘴做的動(dòng)作，在漢字中，很多表示與口有關(guān)的動(dòng)作，就會(huì)有口字旁。 三、幼兒閱讀活動(dòng)。 1、閱讀畫(huà)面上的漢字，老師鼓舞幼兒邊做邊讀出漢字。 2、師生共同進(jìn)行閱讀嬉戲。老師做動(dòng)作，請(qǐng)幼兒依據(jù)動(dòng)作，找出相應(yīng)的字， 還可以請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，其他幼兒說(shuō)出漢字。 3、引導(dǎo)幼兒用吃、吹進(jìn)行組詞，提高幼兒對(duì)漢字的愛(ài)好。 4、啟發(fā)幼兒想一想，還有哪些漢字會(huì)有口字旁。還有哪些動(dòng)作與口字有關(guān)? 鼓舞幼兒大膽想象，老師依據(jù)幼兒的回答在黑板上寫(xiě)出相應(yīng)的文字。 四、開(kāi)展嬉戲：什么漢字不見(jiàn)了。 五、仿編歌曲我有小嘴 依據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容閱讀相

56、應(yīng)的文字，觀看漢字，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。 11、大班語(yǔ)言能干的象伯伯教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀看圖片，敘述故事中角色對(duì)話。 2、懂得同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互關(guān)心的道理。 3、初步培育幼兒講故事和表演故事的力量。 4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。 5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。 活動(dòng)預(yù)備： 背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、進(jìn)入主題。 (音樂(lè)響起)，帶小伴侶到樹(shù)林里去玩玩。出示背景圖。 二、演示教具，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒敘述。 1、問(wèn)：誰(shuí)在小樹(shù)林里?干什么? 爭(zhēng)論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹(shù)林里高興奮興地玩著。(學(xué)習(xí)詞高

57、興奮興)。 2、插入老虎。 哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k? 總結(jié)：突然，從樹(shù)林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來(lái)抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞竄)。 3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢?(練習(xí)喊聲救命呀!救命呀!)4、出示大象。 大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做? 小結(jié)： 大象聽(tīng)到兔子的叫聲趕忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：快!快從我身上跑過(guò)去。它伸長(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。 5、集中性談話。 老虎追到河邊，觀察小兔們都過(guò)了河，它會(huì)怎么做? 老虎特地欺侮小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲處它呢? (結(jié)果可以有多

58、個(gè))三、老師演示教具，幼兒完整敘述一遍。編故事題目。 四、老師示范敘述一遍。 五、總結(jié)：今日這個(gè)故事告知我們，伴侶之間、同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互關(guān)心，我們可不能學(xué)老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲處的。 教學(xué)反思 本節(jié)課我在講解時(shí)不夠生動(dòng)，假如拿自己班孩子在吃飯時(shí)的表現(xiàn)舉例來(lái)說(shuō)明怎樣吃飯才是正確的課會(huì)更生動(dòng)，更能引起幼兒的愛(ài)好，在課程要結(jié)束時(shí)讓幼兒談?wù)勛约涸诮窈蟪燥垥r(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做，對(duì)幼兒有肯定的教育意義，也起到了良好的效果。 12、大班語(yǔ)言活動(dòng)能干的嘴巴教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)依據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容閱讀相應(yīng)的文字，愿意讀一讀漢字：吹、喊、吃、唱、喝、吸。 2、觀看漢字，初步了解

59、漢字構(gòu)成的規(guī)律，知道口字旁的漢字與嘴的動(dòng)作有關(guān)。 3、通過(guò)看圖仿編歌曲，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的愛(ài)好。 4、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。 5、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀或吹、喊、吃、唱、喝、吸圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、圖片或用實(shí)物投影儀放大圖片，引導(dǎo)幼兒看圖閱讀圖文。 建議老師這樣引導(dǎo)： 1、圖上的小伴侶在干什么?請(qǐng)幼兒看圖做一做相應(yīng)的動(dòng)作。 2、告知幼兒畫(huà)面上的漢字表示圖上小伴侶的動(dòng)作，請(qǐng)小伴侶猜一猜，并主動(dòng)探究認(rèn)讀漢字，關(guān)心幼兒發(fā)準(zhǔn)字音。 二、觀看比較口字旁的漢字，了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。 提問(wèn)：1、這些漢字哪些地方是相同的? 2

60、、為什么這些漢字都有口字旁? 老師小結(jié)：這些字都與我們的嘴有關(guān)系，都是嘴做的動(dòng)作，在漢字中，很多表示與口有關(guān)的動(dòng)作，就會(huì)有口字旁。 三、幼兒閱讀活動(dòng)。 1、閱讀畫(huà)面上的漢字，老師鼓舞幼兒邊做邊讀出漢字。 2、師生共同進(jìn)行閱讀嬉戲。老師做動(dòng)作，請(qǐng)幼兒依據(jù)動(dòng)作，找出相應(yīng)的字，還可以請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，其他幼兒說(shuō)出漢字。 3、引導(dǎo)幼兒用吃、吹進(jìn)行組詞，提高幼兒對(duì)漢字的愛(ài)好。 4、啟發(fā)幼兒想一想，還有哪些漢字會(huì)有口字旁。還有哪些動(dòng)作與口字有關(guān)? 鼓舞幼兒大膽想象，老師依據(jù)幼兒的回答在黑板上寫(xiě)出相應(yīng)的文字。 四、開(kāi)展嬉戲：什么漢字不見(jiàn)了。 五、仿編歌曲我有小嘴 重點(diǎn)：依據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容閱讀相應(yīng)的文字，觀看漢字