1、Word 漢字十的教案6篇 我們要以教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定一份完整的教案，教案是老師為了提高上課質(zhì)量預(yù)先起草的文字材料，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的漢字十的教案6篇，供大家參考。 漢字十的教案篇1 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。 2、仔細(xì)觀看，了解本課生字的特點(diǎn)，借助形聲字的規(guī)律正確識字。 3、在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過程中，了解有關(guān)樹木的學(xué)問。 教學(xué)重點(diǎn) 會認(rèn)14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn) 了解本課生字的特點(diǎn)，借助形聲字的規(guī)律正確識字。 教學(xué)預(yù)備 生字卡片、詞語卡片、相關(guān)樹木的彩色圖片 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、初讀課文，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容 請大家把書打開，翻到12頁，請你試著讀讀這課

2、中的詞語，不會的可以借助拼音，或者請教身邊的同學(xué)、老師。 二、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀 1、出示8種樹木的圖片。 你熟悉圖上的哪種樹，能不能介紹一下？ （同學(xué)介紹完，老師要準(zhǔn)時(shí)貼出相應(yīng)的詞語卡片。） 借助圖片讀詞語。 （同學(xué)不了解的，老師要準(zhǔn)時(shí)介紹） 2、熟悉5個(gè)生字。 出示生字：杉、棉、柏、梧、桐 仔細(xì)觀看，同桌爭論一下，這些漢字有什么特點(diǎn)？ 請你想想，這幾個(gè)生字擁有共同特點(diǎn)的緣由是什么呢？ 你是怎么快速記住這些漢字的？ 開火車讀生字卡片。 3、出示8個(gè)樹木所做成的物品圖片。 你熟悉圖片上的物品嗎？ （同學(xué)每說一個(gè)，老師都要準(zhǔn)時(shí)貼出相應(yīng)的詞語卡片） 4、熟讀卡片上的詞語 4、蓋住詞卡上的熟字，只出示生

3、字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕 再請你仔細(xì)觀看，找到這些漢字的規(guī)律。 （帶木字旁、形聲字） 識記生字。（引導(dǎo)同學(xué)既可以結(jié)合形聲字的規(guī)律，也可以借助圖片識字。）讀生字卡片。 三、指導(dǎo)書寫： 1、觀看虛宮格中的全部生字，有什么特點(diǎn)？ （都有木字旁，左窄右寬，木字旁寫得窄一些，只占整個(gè)字的三分之一，左右兩部分要寫得緊湊一些。） 2、指導(dǎo)書寫“楊” 引導(dǎo)同學(xué)留意，右半部分4筆完成，兩個(gè)撇的長短不同。 同學(xué)練習(xí)書寫。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、讀一讀木條上的詞語： 木已成舟、獨(dú)木不成林、原木、木柴、木材、十年樹木，百年樹人、枕木、木棉 2、讀讀手中的小生字卡片。 二、書寫 1、復(fù)習(xí)帶有木字旁漢字的

4、書寫規(guī)律。 2、同學(xué)自立觀看虛宮格中的生字的詳細(xì)位置，自立練習(xí)書寫。 拓展練習(xí)：你還知道哪些帶有木字旁的漢字？ 漢字十的教案篇2 活動(dòng)目標(biāo)： 1了解漢字的起源，知道漢字是中國人創(chuàng)造的文字。 2嘗試依據(jù)圖畫、象形字查找相對應(yīng)的漢字，并能進(jìn)行認(rèn)讀。 3關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的愛好。 預(yù)備： 1、掛圖、 幼兒“好玩的漢字”操作材料人手一份。 2、了解本班幼兒對漢字的愛好和識字的狀況。 活動(dòng)過程： 一、找漢字。 1、出示掛圖一，今日老師帶來一張很特殊的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字） 2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。 3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。 4、小

5、結(jié)：漢字是中國人創(chuàng)造和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很便利的溝通，知道更多的東西，中國人很了不起。 二、溝通關(guān)于漢字的閱歷。 1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方觀察的？請你和好伴侶說一說。 2、幼兒敘述見過的漢字，老師記錄幼兒所說的。認(rèn)讀過程中，準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒不正確的發(fā)音。 3、和爸爸媽媽說一說。 三、看圖猜字。 1、師：博物館的叔叔給我們大班的小伴侶寄來了一封信，說是要請我們的小伴侶幫個(gè)忙，你們情愿嗎？我們一起把信打開，看看究竟是什么事情？ 2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜想） 3、你熟悉它嗎？老師來告

6、知你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺它象什么？引導(dǎo)幼兒觀看漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了，由于它很象一幅圖畫。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。 4、關(guān)心幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種詳細(xì)形象的圖畫中制造演化過來的。 5、小伴侶們都說了許多，這些究竟會是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到伴侶，然后貼在旁邊。 6、幼兒操作“好玩的漢字”。（可請家長幫忙）

7、7、一起說一說這些究竟是什么字。 四、嬉戲：寄信 1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？ 2、在“好玩的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。 3、幼兒寫名字，裝入大信封。 漢字十的教案篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、開展“好玩的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，通過了解字謎與漢字諧音的特點(diǎn)，感受漢字文化的豐富好玩和奇妙， 引發(fā)同學(xué)對漢字的愛好。 2、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)方案，培育探究合作意識。 3、閱讀相關(guān)資料，查找更多與字謎、諧音有關(guān)的資料。教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡潔的小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)寫活動(dòng)方案。教學(xué)難點(diǎn)：體會漢字的豐富好玩。 教

8、學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容 導(dǎo)語：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€(gè)漢字（即“漢字”）。你們對漢字有哪些了解呢？（同學(xué)可以自由發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥。） 打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。 揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們在這節(jié)課的時(shí)間里一起游覽漢字王國，去感受漢字的好玩和奇妙吧！ 二、整體閱讀，感受漢字的奇妙 老師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本第7879頁，讓我們共同學(xué)習(xí)“閱讀材料12”，一起游覽漢字王國！ （一）猜字謎 1、激趣：現(xiàn)在，我們來到漢字王國的第一個(gè)大關(guān)卡

9、：字謎。同學(xué)們，你們知道字謎是什么嗎？ 同學(xué)回答（老師適當(dāng)做出引導(dǎo)。得出字謎是一種文字嬉戲，依據(jù)漢字獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和讀音所創(chuàng)設(shè)的。其中包括字謎、畫謎、事謎、物謎等等）老師：現(xiàn)在我們對于字謎已經(jīng)有了初步的了解，而今日我們就要領(lǐng)悟一下謎語的獨(dú)特魅力。 請大家張開想象的翅膀，以小組為單位猜字謎，來猜一猜78頁的字謎，看哪組猜得又快又多。 2、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟 3、剛才猜的字謎都是書本上的，14是字謎，56是畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。老師也布置了大家回家搜集字謎?，F(xiàn)在我們進(jìn)行小組間的競賽，看哪個(gè)小組猜出的字謎最多！規(guī)章是這樣的：每個(gè)小組輪番敘述自己搜集的字謎，

10、其他人猜。但是肯定要留意要等我喊開頭的時(shí)候才舉手回答，哪個(gè)小組舉手最快就讓那個(gè)小組回答，其他人不準(zhǔn)提示和爭論，否則就會倒扣小組的成果。做好預(yù)備了嗎？我們的猜字謎競賽正式開頭了！ （二）好玩的諧音 老師過渡：好了，剛剛我們進(jìn)行了字謎的小組競賽，競賽真是太激烈了。你們所說的一些謎語連老師都沒有聽過呢！下面我們來看其次個(gè)閱讀材料“好玩的諧音”。首先聽老師講一個(gè)故事： 1、故事激趣，了解諧音： （1）出示故事：有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫成了“琵琶”?？h官笑道：“枇杷不是此琵琶，只恨當(dāng)年一字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花?！?（2）小組爭論：想想這個(gè)故事說明

11、白漢字的哪個(gè)問題？（溝通）（漢字同音字多，不能隨便亂用，否則會鬧笑話） b、老師：是啊，漢字不能任憑用。同學(xué)們在日常生活中也要留意漢字的用法，不要像故事中的仆人公一樣鬧出笑話。 （3）故事運(yùn)用了什么？你們知道什么是諧音嗎？（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默顏色，又飽含哲理，余味無窮。） （4）讀對話，體會諧音的好玩。 2、趣探不同形式的諧音： （1）師：諧音生動(dòng)、俏皮，老師剛剛講的是笑話中的諧音，而我要求你們在課外搜集的歇后語也屬于諧音的一種。讓我們一起來感受一下歇后語中的諧音吧！ （2）歇后語中的諧音： a、一起讀讀書上的歇后語，

12、引導(dǎo)發(fā)覺答案中諧音字的妙處： 這幾組歇后語奇妙利用了漢字的諧音，表達(dá)了與原句截然不同的意義，讀起來生動(dòng)、俏皮、耐人回味?，F(xiàn)在，我們進(jìn)行一次歇后語的溝通大會。請同學(xué)們把自己搜集的歇后語進(jìn)行展現(xiàn)。 b、同學(xué)溝通自己搜集的歇后語，相互出題競猜。 c、歇后語的運(yùn)用：既然同學(xué)們搜集了這么多有意思歇后語，那么有同學(xué)能用這些歇后語造句嗎？ 華強(qiáng)是我們班的乒乓球高手，我與他競賽，只能是孔夫子搬家凈是書（輸）。 張?zhí)m上課不再遲到了，真是新鞋換舊鞋改鞋（邪）歸正。 同學(xué)自己說一句帶歇后語的句子。 d、老師總結(jié)：歇后語幽默又好玩，體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的才智，值得我們好好學(xué)習(xí)。 但其實(shí)在日常生活中，諧音的應(yīng)用不止在歇后

13、語上，在日常生活中，許多地方都用到了諧音。比如說古代的詩詞中“春蠶到死絲方盡”中的絲就是思念的思的諧音。最終，讓老師給大家看一首古詩，你們從中看到了什么了嗎？有哪位同學(xué)想要讀一讀？ 三、總結(jié)拓展 老師：今日我們學(xué)習(xí)了“好玩的漢字”這一板塊，熟悉到了字謎與諧音兩個(gè)特別有意思的概念，信任同學(xué)們通過今日的學(xué)習(xí)，肯定會感受到漢字的好玩。同學(xué)們在課外也可以連續(xù)搜集更多關(guān)于字謎與諧音好玩的故事，相互進(jìn)行溝通、競賽，將這種學(xué)習(xí)氛圍延長到課堂之外。這節(jié)課就上到這里，下課！ 漢字十的教案篇4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1同學(xué)能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 2同學(xué)通

14、過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制訂活動(dòng)方案，在活動(dòng)中樂觀、主動(dòng)參加，勇于擔(dān)當(dāng)肯定的任務(wù)，并能通過自立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。 3同學(xué)能夠仔細(xì)閱讀供應(yīng)的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字奇妙、好玩的資料。 4同學(xué)通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的喜愛之情，從而樹立從小為純凈祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。 5通過活動(dòng)同學(xué)能夠很好地參加合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的力量，從而促進(jìn)探究意識的形成。 課前預(yù)備：相關(guān)的教學(xué)掛圖 第 一 課 時(shí) 激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容 1導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多

15、的了解嗎？ （同學(xué)可以自由發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥） 2打開書p77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。 3揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時(shí)間里一起游覽漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的好玩和奇妙，了解漢字文化，并為純凈祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 游覽漢字王國） 整體閱讀，感受漢字的奇妙 （一）老師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本p7985頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料14”，真實(shí)地感受漢字的奇妙吧。 （二）老師出示閱讀要求： 1仔細(xì)閱讀“閱讀材料14”，思索：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字好玩的？為什么說是

16、好玩的？ 2除了上述四種漢字好玩的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字好玩現(xiàn)象？ 3閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。 （三）同學(xué)自學(xué)、爭論、溝通，老師參加同學(xué)活動(dòng)。 （四）同學(xué)匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。 1同學(xué)匯報(bào)第一題。 要點(diǎn)：a字謎；b諧音；c倉頡造字；d“冊、典、刪”的來歷 （1）關(guān)于字謎：請同學(xué)先自立猜出謎底，然后在小組內(nèi)溝通自己的想法，最終在全班匯報(bào)。 答案：萌；曼；日；香；劉、孫、杜、林 （2）關(guān)于諧音： 師問：課本中例舉了幾種好玩的諧音？ 答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話 師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎？ （3）關(guān)于倉頡造字：同學(xué)讀完后，可以讓同學(xué)用自己的話講一講這個(gè)傳奇。 （4）關(guān)于“冊、典、刪”

17、的來歷：同學(xué)讀完后，同桌相互說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說 自己知道的其他漢字的來歷。留意檢查幾個(gè)生字的讀音。 2同學(xué)匯報(bào)其次題。老師作適當(dāng)評點(diǎn)。 總結(jié)拓展，激發(fā)同學(xué)探究 老師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的好玩，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的神秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字供應(yīng)了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。 其次課時(shí) 合作爭論，制訂活動(dòng)方案 1引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？ 2提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本p78頁。 3同學(xué)自由讀p

18、78頁上面一段話。 4同學(xué)匯報(bào)從這段話中知道的要求。 （老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）爭論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)方案（4）活動(dòng)方案包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參與人員、分工狀況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展現(xiàn)活動(dòng)成果） 5明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。 （1）指名讀“活動(dòng)建議”。 （2）匯報(bào)讀懂的要求。 （同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)提示：圍繞“漢字的好玩”，有選擇地開展活動(dòng)，留意要仔細(xì)閱讀供應(yīng)的材料） 6同學(xué)自由分組（適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組的狀況，并建議作適當(dāng)調(diào)整） 7同學(xué)分組爭論活動(dòng)方案。 （提示：爭論時(shí)要作好分工，如專人記錄爭論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理爭論看法，并形成完整的方案。） 爭論溝通，修改完善活動(dòng)方案 1

19、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)方案。 2師生共同評議。 （老師相機(jī)引導(dǎo)，提示留意方案的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)） 3小組依據(jù)評議，修改完善活動(dòng)方案。 課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料 同學(xué)依據(jù)擬定的方案，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。 第三、四課時(shí) （說明：在確?；顒?dòng)中同學(xué)平安的前提下，老師要有組織地支配同學(xué)在課外通過各種途徑搜集資料，需要支配兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。） 第五課時(shí) 談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好 同學(xué)們，上幾節(jié)課我們仔細(xì)制訂了小組活動(dòng)方案，大家肯定根據(jù)方案開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們肯定體會到了漢字的好玩。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的狀況。 展現(xiàn)溝通，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 （一）

20、字謎大擂臺。 1老師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開頭。同學(xué)們，大家在課外肯定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要進(jìn)行字謎大擂臺活動(dòng)，大家預(yù)備好了嗎？ 活動(dòng)說明：老師事先將同學(xué)收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，根據(jù)肯定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。 2老師提出活動(dòng)要求： （1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。 （2）在班級選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。 （3）必答題每題5分。答對加5分，答錯(cuò)不扣分。 （4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯(cuò)扣8分。 3活動(dòng)開頭。 （1）

21、第一輪必答題。每組的14號選手回答。 （2）第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。 （3）其次輪必答題。每組的58號選手回答。 （4）其次輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。 說明：老師依據(jù)活動(dòng)的效果和同學(xué)人數(shù)進(jìn)行掌握，盡量使每個(gè)同學(xué)都有參加活動(dòng)的機(jī)會。 4溝通體會，感受樂趣。 活動(dòng)結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些好玩的事。 （二）諧音俱樂部 1老師談話：剛才我們進(jìn)行了緊急激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的學(xué)問，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的歡樂吧。 2互動(dòng)嬉戲： （

22、1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。 （2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。 （3）對聯(lián)：一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。 （4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。 拓展延長，激發(fā)同學(xué)實(shí)踐 老師談話：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的仆人。課下，大家可以把自己收集的字謎，好玩的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。 總結(jié)全課 同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動(dòng)方案，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字漢字

23、的好玩。我們的收獲真大。大家還想連續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的喜愛之情嗎？好，下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。 第六、七課時(shí) 激趣談話，導(dǎo)入新課 1老師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、溝通，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，信任大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的了解。下面，我們將連續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光奇妙、好玩，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！只要我們主動(dòng)地了解，樂觀地搜集，信任大家肯定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，究竟有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？請大家一同走進(jìn)課本的p8590頁的“閱讀材料”。 整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化 （一）老

24、師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本p7985頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料17”，詳細(xì)地了解漢字的歷史和文化吧。 （二）老師出示閱讀要求： 1仔細(xì)閱讀“閱讀材料17”，思索：這七則材料分別從哪個(gè)方面介紹漢字的歷史和文化的？ 2除了上述七個(gè)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ 3閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。 （三）同學(xué)自學(xué)、爭論、溝通，老師參加同學(xué)活動(dòng)。 （四）同學(xué)匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。 1同學(xué)匯報(bào)第一題。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。 要點(diǎn)：漢字的演化；甲骨文的發(fā)覺；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字 （1）關(guān)于“漢字的演化”：先讓同學(xué)觀看，然后請同學(xué)說一說演化的過程，老師可

25、以再找一兩個(gè)漢字的演化，讓同學(xué)進(jìn)一步體會中國漢字演化的規(guī)律。 （2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)覺”：先讓同學(xué)自己閱讀，然后請同學(xué)在小組內(nèi)相互說一說，最終請同學(xué)在全班說一說。 （3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”：先由同學(xué)自讀，然后相互說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？最終和同學(xué)溝通一下讀了這篇文章的感受。 （4）關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：同學(xué)認(rèn)真觀看課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并賜予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。 （5）關(guān)于“贊漢字”：同學(xué)自由讀，同桌互讀，在全班匯報(bào)讀。 （6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：同學(xué)認(rèn)真觀看兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后老師再出示其他具有

26、代表性的書法作品共同學(xué)觀賞。 （7）關(guān)于“我愛你，中國的漢字”： a、老師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們仔細(xì)讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。 b、同學(xué)自主讀課文。 c、檢查課后生字表中生字把握的狀況。 d、同學(xué)再讀課文，留意將最能表達(dá)思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，仔細(xì)體會喜愛漢字的感情。 e、指名同學(xué)朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。 f、全班集體朗讀課文。 g、同學(xué)將文中自己喜愛的語句抄下來。 總結(jié)回顧，布置任務(wù) 老師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的學(xué)問，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的喜愛之情。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。 布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將

27、圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)方案，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 第 七 課 時(shí) 合作爭論，制訂活動(dòng)方案 1引語：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對綜合性學(xué)習(xí)有了肯定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)非常重要的工作，那就是制定活動(dòng)方案。有了好的活動(dòng)方案，就為活動(dòng)的勝利奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案時(shí)有哪些要求？ 2同學(xué)匯報(bào)制定活動(dòng)方案的要求。 （老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）爭論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)方案（4）活動(dòng)方案包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參與人員、分工狀況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展現(xiàn)活動(dòng)成果） 3老師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活

28、動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本p84頁。 4同學(xué)依據(jù)要求自由讀p84頁的“活動(dòng)建議”。 要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特殊留意？ 5明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。 （1）指名讀“活動(dòng)建議”。 （2）匯報(bào)讀懂的要求。 （同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。） 6同學(xué)自由分組（適時(shí)關(guān)注同學(xué)分組的狀況，并建議作適當(dāng)調(diào)整） 7同學(xué)分組爭論活動(dòng)方案。 （提示：爭論時(shí)要作好分工，如專人記錄爭論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理爭論看法，并形成完整的方案。） 爭論溝通，修改完善活動(dòng)方案 1以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)方案。 2師生共同評議。 （老

29、師相機(jī)引導(dǎo)，提示留意方案的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)） 3小組依據(jù)評議，修改完善活動(dòng)方案。 課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料 同學(xué)依據(jù)擬定的方案，進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。 第九、十課時(shí) 說明：由于要進(jìn)行社會用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中同學(xué)的平安，老師要有組織地帶領(lǐng)同學(xué)走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要支配兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng) 第十一、十二課時(shí) 激趣談話，明確任務(wù) 1老師談話：同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家肯定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中肯定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。首先，請大家爭論一下，你準(zhǔn)備怎樣匯報(bào)？ 2同學(xué)爭論，師

30、生共同評點(diǎn)。 說明：若同學(xué)提出合理的、科學(xué)的建議，老師可以予以接受；若沒有，則根據(jù)如下建議進(jìn)行 展現(xiàn)溝通、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 （一）小小展現(xiàn)臺漢字歷史大揭秘 1老師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)受了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開頭，其間走過了一條好玩的進(jìn)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神奇面紗的過程中，也有著許很多多動(dòng)人的傳奇。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同共享。 2分組溝通，共享資料。同學(xué)在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行溝通，要求每個(gè)同學(xué)都要介紹，介紹完后，大家可以相互傳看。 說明：同學(xué)供應(yīng)的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的 3全班匯報(bào)展

31、現(xiàn)。由小組推選代表在全班匯報(bào)。 （二）小小故事會“一字之差”的教訓(xùn) 1老師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個(gè)人來說都是非常重要的。大家肯定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有許多許多。通過前一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，信任大家肯定搜集到不少這樣的事例吧。 2組內(nèi)互說，推選代表。 3全班賽說，評比“故事大王”。 4說說聽完故事的體會和感受。 （三）小仆人在行動(dòng)我為用字規(guī)范出點(diǎn)力 1老師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)的方案中，支配了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢？請每個(gè)組的組長匯報(bào)一下活動(dòng)開展的狀況。 2組長匯報(bào)活動(dòng)開展?fàn)顩r。老師賜予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價(jià)。

32、 3老師小結(jié)，并提出展現(xiàn)社會調(diào)查成果的要求： （1）先在小組內(nèi)爭論一下準(zhǔn)備怎樣匯報(bào)； （2）然后進(jìn)行合理的分工； （3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演； （4）小組合作在全班匯報(bào)。 老師提示留意的幾點(diǎn)： 展現(xiàn)的形式要多樣： a、實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo) b、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息 c、記錄類：電視字幕、各種公文、信函 d、其他。 展現(xiàn)的內(nèi)容要全面： a、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 b、簡潔的調(diào)查報(bào)告 c、給有關(guān)部門的建議書 d、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書 e、不規(guī)范用字單位的整改看法及整改反饋書 （四）小小書法展感受書法藝術(shù)美 1老師談話：同學(xué)們，中華漢字不僅

33、是文明的使者，也是一種特別藝術(shù)的重要載體。歷來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所寵愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案中，我們支配了舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置得猶如書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。 2老師提出參觀要求： （1）參觀時(shí)，留意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。 （2）參觀時(shí)，留意仔細(xì)觀賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。 （3）參觀時(shí)，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。 3同學(xué)進(jìn)行參觀活動(dòng)，老師參加同學(xué)活動(dòng)。 總結(jié)回顧，拓展延長 1總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)受了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過仔細(xì)擬訂方案，樂觀參加實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)

34、中不僅增長了學(xué)問，培育了力量，而且受到了情感熏陶。盼望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本事應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。 2拓展延長：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有愛好的同學(xué)還可以連續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí)。 漢字十的教案篇5 課題：好玩的漢字 課時(shí)：1課時(shí) 課堂類型：觀賞評述 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)同學(xué)利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。 2、鼓舞同學(xué)在創(chuàng)作的過程中多思索。 3、觀賞并了解我們的古代的象形文字。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、是否把握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。 2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。 3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。 教具學(xué)具：課本、多媒體、繪畫工具 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 二、講授新課： 1、導(dǎo)入：我們的祖先，布滿了才智，他們從日月山河的外形中得到了啟發(fā)，制造了最早的象形文字。 2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和溝通的圖形符號，是人類文字