1、中醫(yī)學(xué)習(xí)心得目錄第一篇：中醫(yī)學(xué)習(xí)心得雜談第二篇：自認辯證法與中醫(yī)學(xué)習(xí)心得第三篇：中醫(yī)學(xué)習(xí)心得體會一匡第四篇：中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)心得第五篇：中醫(yī)函授班學(xué)習(xí)心得更多相關(guān)范文正文第一篇：中醫(yī)學(xué)習(xí)心得雜談工欲善其事，必先利其器， 中醫(yī)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)與路徑，是一個需要起首探究的題目。很多朋 友學(xué)習(xí)中醫(yī)之前沒有很好地思索這個題目，入門的方法八門五 花，有的一頭扎進傷寒論等經(jīng)典里，苦讀了數(shù)年，出口成章， 大段的經(jīng)文背得爛熟，臨床時，邊都摸不著，開口動手便錯， 進而懷疑經(jīng)典，懷疑中醫(yī)。有的執(zhí)迷于藥物學(xué)里，變成了草藥 醫(yī)生，單方醫(yī)生，把個別中藥和處方視為絕密，越求越奇，以 為不是深山老林里的神藥或者異人奇方就不克不及治

2、病。還有 的求于易，求于道，將中醫(yī)和氣功，宗教混于一談，強詞奪理， 故弄玄虛，不提也罷。我想，這些不應(yīng)該是朋儕們學(xué)醫(yī)的初志。 我雖然出生在中醫(yī)世家，卻也在醫(yī)學(xué)上走了許多彎路，對臨床 療效的追求也曾經(jīng)讓我倍感艱苦，回首這20多年的學(xué)醫(yī)路途， 我的最大感悟就是中醫(yī)本來是一個簡樸明確，好學(xué)易用的學(xué)科，卻被有意無意的蒙上一層又一層的秘 密面紗。在這個處處尋求服從的期間，還原中醫(yī)的本來面目， 破除中醫(yī)迷信，節(jié)約后來者的精神和時間，就是我現(xiàn)在覺得最有意義的事變。唯其如此，中醫(yī)界方可吸引良好的年輕人，才 能發(fā)揚光大。學(xué)習(xí)的方法和路徑-先從端正態(tài)度開始。這個 問題已經(jīng)有許多人說過，并且各有各的原理，我要強調(diào)的

3、是， 下面這種學(xué)習(xí)方式得當(dāng)有肯定底子，希望深入系統(tǒng)掌握中醫(yī)體 系的人，也得當(dāng)已經(jīng)學(xué)醫(yī)幾年，或（請你繼續(xù)關(guān)注網(wǎng)：）者讀完 了中醫(yī)院校還一頭霧水，愿意重新研討的環(huán)境。一，先宏觀后 微觀。一定要先對中醫(yī)的學(xué)術(shù)體系有一個團體的大概印象，先 通過走馬觀花式的欣賞，然后再去學(xué)習(xí)詳細的知識。而不是一 下就陷入到種種秘方，技法當(dāng)中，紛紛擾擾，一鍋漿糊。臨床 上遇到很多醫(yī)生已經(jīng)號稱可以霸占絕癥了，效果本身得了傷風(fēng)， 還分不清是風(fēng)寒照舊風(fēng)熱?；镜挠^點都是一塌糊涂，如何能 夠登堂入室？二，造就進步思辨本領(lǐng)，不要夸大死記硬背。中 醫(yī)學(xué)讓人望而生畏的原因之一就是要背誦大量的內(nèi)容，而這是 否有必要呢？我的體會是中醫(yī)學(xué)里

4、需要死記硬背的工具實在是 不多的。遠遠不如法律，外語等專業(yè)。很多內(nèi)容，明白以后就 會記得，而沒有理解，記來何用？當(dāng)然，理解也是分條理來的， 先淺后深，先一般后特殊。中醫(yī)知識浩如煙海，人的精神時間 都有限，一個醫(yī)生不大概八面見光的學(xué)，也不大概什么病都會 治，關(guān)鍵是能構(gòu)建本身的學(xué)術(shù)體系，在一定的范疇內(nèi)有所建立， 善莫大焉。我記得當(dāng)年背了好幾百個處方，但是臨床基礎(chǔ)不怎 么用，現(xiàn)在還能背的處方不會超過50個吧，也沒有臨床開不 出方的環(huán)境，呵呵。學(xué)習(xí)方劑的問題，我以后會單獨敘述?？?結(jié)起來一句話就是一個臨床醫(yī)生真的不必要學(xué)那么多處方。千招會，不如一招精。一方領(lǐng)悟可變數(shù)方，一法 學(xué)透可變數(shù)法。很多老醫(yī)生喜

5、歡炫耀自己當(dāng)年是怎樣過目成誦， 博聞強記。先大量的背誦，以后慢慢理解，對于幼兒學(xué)醫(yī)，這 個固然是有原理的。但如果是成年人記憶力差，理解力強，就 不應(yīng)該這樣學(xué)。何況這些出口成章的老先生很多人臨床程度至 心不怎么樣，可惜了背書受的那些罪喲。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，打 雜三年，抓藥三年，抄方三年，動不動十幾年以上才可以出師。 真正學(xué)醫(yī)的時間并不多，這些規(guī)矩里面，包含著對學(xué)徒勞動力 的暴虐剝削。而我以為，一個完全沒有醫(yī)學(xué)底子的人，中等資 質(zhì)，學(xué)習(xí)條件和要領(lǐng)符合，三年就可以達到一個比力高的程度。 這是我通過實踐得出的結(jié)論。至于執(zhí)業(yè)醫(yī)師測驗，我指導(dǎo)的幾 個學(xué)生都能超分?jǐn)?shù)線近一百分過關(guān)。也可以證明這一套方法對 付應(yīng)

6、試教誨照舊同樣有用。三，保持批駁的精力學(xué)中醫(yī)。一 定在建立好自己的醫(yī)學(xué)體系以后，再去研究各家學(xué)術(shù)。對前輩 的經(jīng)驗，帶著猜疑的態(tài)度學(xué)習(xí)，以臨床療效來驗證。凡是科學(xué) 的體系，一定有可以明白的邏輯，無法理解的東西，可以存疑， 先放一放。這是因為你沒有肯定的底子，無法分辨是非，輕易 轉(zhuǎn)進中醫(yī)各家學(xué)術(shù)的嘴仗里，除了更糊涂，沒有別的收獲。我 常常說看一個人學(xué)醫(yī)的程度，看看他買了些什么書，可以得知 八九，也是這個意思。第二篇：自認辯證法與中醫(yī)學(xué)習(xí)心得自然辯證法與中 醫(yī)以前我不停篤志學(xué)習(xí)中醫(yī)，只身在其中，未曾探究中醫(yī)的 自己怎樣。也知道許多人質(zhì)疑中醫(yī)，但沒有研究過那些人為什 么會質(zhì)疑，只是覺得可笑，沒啥好質(zhì)疑

7、的。自從學(xué)習(xí)了自然 辯證法，聽老師講課之后，我對中醫(yī)本身稍有了肯定的了解。雖然自近代以來一直有部門人質(zhì)疑中醫(yī)，百余年來爭吵不 休，但是中醫(yī)學(xué)承載著千年文明傳播了下來，即便在即將被取 締的情況下仍顯示出堅強的生命力，中醫(yī)始終堅挺地在為國人 康健辦事。不過很明顯的是中醫(yī)徐徐勢微，失去了明清以前那 種金甌無缺的偉業(yè)。同時我們也要細致到，隨著國際化，眾多海外學(xué)者來我國學(xué)習(xí)中醫(yī)。不禁想為什么外國人都尋求向往的 工具，很多國人卻棄之不顧？不學(xué)、不用也就算了，甚至還有 一些人攻擊我們前輩們辛苦留下來的好東西！中醫(yī)本有本身的 國土，卻淪落到今天如許一種被表明、被驗證、被改革的工具 而存在，確實挺悲哀的。記得上

8、課時老師給我們講過這樣一段話：德國慕尼黑大學(xué) 東亞問題研究所所長波克鐵教授指出：“中醫(yī)是中國人對人類 知識寶庫的最光輝的孝敬之一。但是在四十年代和五十年代毛 澤東提倡的明智而令人鼓舞的政策，如今缺少一種始終如一的 方法學(xué)觀點，而是以令人驚異的速度從內(nèi)部腐化下來。主要表 現(xiàn)在全中國的中西醫(yī)之間的令人非常酸心的不均衡，？?本質(zhì)和 內(nèi)涵的不均衡是，兩個醫(yī)學(xué)體系在方法論上的差異造成了中國 對中醫(yī)的鄙視?！薄?？?如許做的不是外人，而是中國的醫(yī)務(wù)人 員。他們不承認在中國本土上的寶藏。從十九世紀(jì)到現(xiàn)在完全 沒有作出決定性的高興，按照中醫(yī)的本來面目，評價確定中醫(yī) 的代價。為了追求時髦，用西方的術(shù)語胡亂的消沒和

9、含糊中醫(yī) 的信息?！钡拇_，在現(xiàn)實中，研究者們大都是試圖以西方科學(xué) 中產(chǎn)生的只適用于西醫(yī)的要領(lǐng)來評判中醫(yī)學(xué)，顯然這是不合理 的，必然導(dǎo)致對中醫(yī)的誤讀。中醫(yī)就是中醫(yī)，不能用只適用于 西醫(yī)的要領(lǐng)來解讀中醫(yī)。感觸最深的就是在我國的中醫(yī)教誨模式上。多年以來，我 國中醫(yī)院校沒有自己奇特的教育體制，卻本著與國際接軌，一 直奉行著“削中醫(yī)之足”以“適西醫(yī)之履”的教學(xué)理念，教育 模式“西化”，沒有凸顯出中醫(yī)學(xué)自身所具有的特色和上風(fēng)， 尤其是在本科教誨階段，完全摒棄了中國傳統(tǒng)的師帶徒模式。 經(jīng)歷過的同硯都知道，中醫(yī)院校的有相當(dāng)一部分學(xué)生在校時不 愿好好學(xué)習(xí)中醫(yī)，四大經(jīng)典還未熟讀，更不說背誦，以致畢業(yè) 時基礎(chǔ)知識相

10、稱不牢固，中藥的功能主治，方劑配伍等記不清 楚，致使臨床實踐本領(lǐng)低下。到了結(jié)業(yè)練習(xí)階段，卻不幸的被 分派到西醫(yī)院練習(xí)，就這樣曾好不容易積累的中醫(yī)皮毛知識在 強大的西醫(yī)眼前被磨沒了，又一個中醫(yī)學(xué)生被隱藏了。一些幸 運的在中醫(yī)附屬醫(yī)院實習(xí)的同學(xué)平時也在抱怨打仗的中醫(yī)不敷， 各科室純西醫(yī)的大夫不在少數(shù)，西醫(yī)的設(shè)備，西醫(yī)的診斷，西 醫(yī)的治療都占了相稱大的比例。更可恨的是有些中醫(yī)大夫不開 中藥。我很想替患者問一句：我要是想開西藥的話我來你中醫(yī) 附院干嘛。在這種大環(huán)境下，作為學(xué)生的我們又能真正地學(xué)習(xí) 多少中醫(yī)呢？這種臨床教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，如何能訓(xùn)練中醫(yī)學(xué)生 辨證論治的能力呢？最終的結(jié)果只能是中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生中醫(yī)

11、不精， 西醫(yī)不行，在畢業(yè)后隨潮流在一家中醫(yī)院工作。試問一個優(yōu)秀 的中醫(yī)師從何而來？又如何更好地用中醫(yī)來治病救人，發(fā)揚中 醫(yī)？中醫(yī)的教誨是個的大題目，最根本的教誨不抓好，其他的 就更不必說了。大家都希望按照中醫(yī)自身紀(jì)律特點培養(yǎng)人才， 著力培養(yǎng)既有深厚的中醫(yī)基本理論知識和四診技能，又掌握現(xiàn) 代醫(yī)學(xué)技能，具有臨床實踐本領(lǐng)的中醫(yī)人才。全國知名的老中 醫(yī)鄧鐵濤教授說過：“我們不能硬把具有五千年經(jīng)驗的中醫(yī)往 只有二百年履歷的西醫(yī)中去塞。中醫(yī)已經(jīng)有五千年的履歷，這 不能丟。中醫(yī)應(yīng)該卓然自立?！庇凶R之士也探索了數(shù)十年， 中醫(yī)的教育模式也不停在革新，但效果卻不理想，但又找不出 更好的替換要領(lǐng)來，這就像高考一樣，

12、明明知道有許多缺點， 有很多問題，但沒有更適合的措施只好繼承。面對現(xiàn)實，優(yōu)秀 的中醫(yī)師數(shù)目在淘汰。中醫(yī)從業(yè)人員不少人因各種原因已經(jīng)落 入西醫(yī)的步驟。建立符合中醫(yī)人才成長規(guī)律的教誨模式迫不及 待。更可悲的是，在西醫(yī)學(xué)如潮水般侵襲下，一些中醫(yī)人也開 始不那么自大中醫(yī)了，這才是最危險的。就像電影特洛伊 中所演一樣，一座堡壘最容易從內(nèi)部霸占，中醫(yī)人自身孕育發(fā) 生信仰危機，生存危機，那么中醫(yī)真的就傷害了。慶幸的是， 這些人還只是極少數(shù)。但不可否認，現(xiàn)在的中醫(yī)面臨非常難堪 的職位地方，真正從心田熱愛中醫(yī)，并愿意為中醫(yī)搏斗一生， 將中醫(yī)發(fā)揚光大的人著實是越來越少了。雖然中醫(yī)是我們國家 的傳統(tǒng)文化精煉，但現(xiàn)在

13、很多搞中醫(yī)的人并不是沉心中醫(yī)研究， 當(dāng)然就不會學(xué)到英華。我認為老祖宗的工具不克不及任意丟的。 當(dāng)然不只是中醫(yī)，現(xiàn)在又有多少搞西醫(yī)研究的人是真正地在搞 學(xué)術(shù)研究呢？我想很多是為了富貴榮華，為了文章，為了晉升 吧。不過，令人欣慰的是，一個偉大的究竟擺在面前目今，千 百年來，中醫(yī)以其“簡、便、廉、驗”的優(yōu)點，不僅在歷史上 為中華民族的繁衍昌盛做出了巨大的孝敬，而且在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)高 度發(fā)達的本日，憑借其強盛的臨床療效，仍然對國內(nèi)外人民群 眾的防病治病、康復(fù)保健發(fā)揮著不行取代的作用。國內(nèi)外眾多 臨床研究已經(jīng)證明，中醫(yī)藥在治療月經(jīng)病、不孕癥、子宮肌瘤、 慢性炎癥等婦科疾病方面，在解決其復(fù)發(fā)問題與安全性等方面

14、都具有西醫(yī)所無法比擬的上風(fēng)。國際醫(yī)學(xué)界公認，中醫(yī)藥在治 療癌癥、腎病綜合癥、糖尿病等眾多疾病上均有其奇特的上風(fēng)， 運用中醫(yī)藥治療，標(biāo)本兼治，既可以緩解癥狀，在防治并發(fā)癥 上有肯定的上風(fēng)，且醫(yī)藥費用較低。中醫(yī)的臨床療效不乏其人， 千萬病例不是用言語能表達盡的?？v然目前中醫(yī)存在一些題目，但我們不克不及因小失大， 不能由此否認中醫(yī)的臨床療效，排斥中醫(yī)。很喜歡一句話： “醫(yī)無中西，唯效是尚；學(xué)無古今，唯真是存。”目前社會上對中醫(yī)藥的質(zhì)疑也促使中醫(yī)藥界直面中醫(yī)藥的實際題目，深 刻思索、探求中醫(yī)藥創(chuàng)新生長之路。我信賴在不久的未來，經(jīng) 過各人的通力合作，植根于我們本身的泥土，按照中醫(yī)的本來 面目，探索出一條

15、與西方科學(xué)不同的由我們中國人自己創(chuàng)造的 科學(xué)的門路。那時中醫(yī)理論以及中醫(yī)價值中的科學(xué)內(nèi)涵是一定 能夠漸漸被展現(xiàn)清晰的。一旦被揭示清楚，中醫(yī)學(xué)它將發(fā)揮更 大的作用，讓全人類去擔(dān)當(dāng)它，為全人類的康健辦事。第三篇：中醫(yī)學(xué)習(xí)心得體會 匡這學(xué)期有幸選到了李 恩慶老師的中醫(yī)藥膳食療法課程，一方面更體會到中醫(yī)深 邃的歷史文化秘聞與博大精深，源遠流長；另一方面，發(fā)現(xiàn)原 來中醫(yī)無時不刻的影響著我們的生存，中醫(yī)食療更是讓中醫(yī)越 發(fā)普通、實用、真實、獨特地融入了尋常百姓家的膳食當(dāng)中。 由于生長在南邊地域，從小就開始打仗到中醫(yī)藥膳，對于“藥 補不如食補”、食藥結(jié)合等藥膳養(yǎng)生有肯定的相識。喜歡中醫(yī)，因為它深邃的歷史文化

16、思想底蘊與康健的治療 之道。在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)歷程中，除概括了解中醫(yī)的一些根本 理論知識外，我最大的體會是明白了怎樣在日常的點滴生活中 貫串中醫(yī)食療之道，有時候看上去“貌不驚人”的一些食材竟 然對一個人的身體有如此深刻的潛移默化的影響，如我的故鄉(xiāng) 特產(chǎn)大棗，可以健脾益氣、和胃生津。但就像李恩慶老師說的， 一學(xué)期的課遠遠不夠了解到詳細全面的知識，我們的課堂就是 希望能夠與對中醫(yī)有興趣的同學(xué)有所輔導(dǎo)與交換。三十多個課 時的課程中，優(yōu)質(zhì)、實用的中醫(yī)膳食療法令我感覺頗深。通過課堂上李老師的解說我明確了，中醫(yī)學(xué)的基本特點在 于它的整體觀念和辨證論治兩個方面，比如，人體是有機的團 體，它是由多少臟器和構(gòu)造、

17、器官所組成的，它們在生理上相 互接洽，在病理上相互影響；而且，人類生存在自然界中，其生理、病理無不受自然環(huán)境的影響；“證”與“癥”的概念不 同的，在中醫(yī)治療的過程中會“同病異治”或“異病同治”。在課堂學(xué)習(xí)上，給我印象最深的，應(yīng)該是“藥膳食療應(yīng)用” 這一塊。因為這些藥膳食療在我們的日常生活中到處都能得到 表現(xiàn)。記得當(dāng)初剛剛來到珠海的時間，不是很適應(yīng)這邊的食品 和天氣，經(jīng)常容易上火大概濕熱?，F(xiàn)在通過對中醫(yī)藥膳食療 法這門課程的學(xué)習(xí)，對于日常生活中的食物和常用的藥物都 有了肯定的相識，能夠較好地跟隨氣候的變化來調(diào)節(jié)本身的飲 食習(xí)慣，使得自己的身心都處于康健的狀態(tài)，也能夠為家人日 常生活的健康飲食提供

18、一些很有效的發(fā)起。中醫(yī)藥膳食保健是 中醫(yī)中的緊張部門，在將來也必將為更多的人所相識，影響著 我們的日常生活，在輔助治療和調(diào)養(yǎng)中發(fā)揮出巨大的作用，并 且會一代代的生長和流傳下去。第四篇：中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)心得中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)體會中 醫(yī)內(nèi)科學(xué)是以臟腑、經(jīng)絡(luò)、氣血津液等病理生理學(xué)說為引導(dǎo)， 系統(tǒng)地反映中醫(yī)辨證論治的特點，闡述內(nèi)科病證的病因病機及 其證治規(guī)律并采用中藥治療為主的一門臨床學(xué)科。它系統(tǒng)反映 中醫(yī)辨證論治的特點，是基礎(chǔ)理論聯(lián)系臨床實踐的橋梁，是臨 床其他各科的底子，在中醫(yī)專業(yè)中具有極其重要的位置，也是 必須學(xué)好的一門臨床主課。在這學(xué)期的中醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程中，我 們又再一次深入系統(tǒng)研究和學(xué)習(xí)了臨床各常見

19、中醫(yī)內(nèi)科疾病， 收獲頗多，在此，將自己對于應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這門學(xué)科的一些感 受和領(lǐng)會總結(jié)如下。一、多多誦讀經(jīng)典中醫(yī)學(xué)根植及生長于中國幾千年的汗青文化泥土，從神農(nóng) 嘗百草譜神農(nóng)本草經(jīng)，到黃帝岐伯問答出黃帝內(nèi)經(jīng)； 從仲景演傷寒論、金匱要略，到孫思邈千金方；從金元各各人齊鳴，到明清溫病各家學(xué)派學(xué)說，數(shù)千年來，古 人們前仆后繼，不斷豐富和完善了中醫(yī)學(xué)理論體系寶庫。中醫(yī)學(xué)經(jīng)典古籍浩如煙海，這都是前代醫(yī)家留給后世學(xué)者 的名貴醫(yī)學(xué)財產(chǎn)，值得我們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)和研究，其理論學(xué)說及 臨床診治思維方法對于如今仍然有龐大的臨床代價。我們作為 研究生更要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去深入學(xué)習(xí)和誦讀，通過多多誦讀經(jīng) 典條文，不斷充分自身理論底

20、子，從而能更加全面的以中醫(yī)角 度去了解疾病、疾病病因病機及生長轉(zhuǎn)歸，更能博采眾方，取 各家之長，取前人經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新發(fā)展，更好的指導(dǎo)今世的臨 床實踐。二、辨證論治乃重中之重辨證論治是為中醫(yī)學(xué)之精華及獨到之處，“辨證”就是把 四診（望診、聞診、問診、切診）所收集的資料、癥狀和體征， 通過分析、綜合，辨清疾病的病因、性質(zhì)、部位，以及邪正之 間的干系，概括、判斷為某種性子的證。“論治”，又稱為 “施治”，即憑據(jù)辨證的效果，確定相應(yīng)的治療要領(lǐng)。辨證是 決定治療的條件和依據(jù)，論治是治療疾病的本領(lǐng)和要領(lǐng)。通過 辨證論治的效果可以檢驗辨證論治的準(zhǔn)確與否。辨證論治的過 程，就是認識疾病和辦理疾病的歷程。辨證和

21、論治，是診治疾病過程中相互聯(lián)系不可支解的兩個方面，是理論 和實踐相結(jié)合的表現(xiàn)，是理法方藥在臨床上的詳細運用，是指 導(dǎo)中醫(yī)臨床的根本原則。首先，對疾病的辯病及辯證是疾病診治過程中的第一步，其尤為關(guān)鍵，其辯病及辯證的準(zhǔn)確與否直接決定 了后續(xù)的治則、治法，是取得臨床療效與否的先決條件，所以 對于疾病的診斷的知識和技能是學(xué)習(xí)的重點，更是學(xué)習(xí)的難點。 證，是機體在疾病發(fā)展過程中的某一階段的病理歸納綜合，由于它包羅了病變的部位、原因、性質(zhì)，以及邪正關(guān)系，反映出 疾病發(fā)展過程中某一階段的病理變化的素質(zhì)，它比癥狀更全面、 更深刻、更正確地展現(xiàn)了疾病的素質(zhì)。要想辯好證，我們必須 全面闡發(fā)病情，掌握病證病機特點，

22、全面及靈活運用臨床常用 的辨證要領(lǐng)，如八綱辨證、氣血津液辨證、臟腑辨證、六經(jīng) 辨證、衛(wèi)氣營血辨證、三焦辨證、經(jīng)絡(luò)辨證等。同時要充分考 慮到疾病發(fā)生生長歷程中情況、情志、飲食起居、體質(zhì)等影響 因素，全面而正確的作出診斷。在明確診斷后再根據(jù)病因病機及中醫(yī)理論確定治療的治則 治法，在治療疾病的時間，我們必須通過觀察疾病的產(chǎn)生生長 歷程，辨清疾病的標(biāo)本、主次、輕重緩急，還需謹(jǐn)記，疾病的 發(fā)生發(fā)展歷程是正邪斗爭，此消彼長，不斷變革生長的歷程， 疾病的每一個階段都有差別的病理特點，因此必須掌握其動態(tài) 變化，分階段進行治療。在治療時更應(yīng)注意理論指導(dǎo)實踐，以 臨床為出發(fā)點和落腳點，理論與實踐相結(jié)合，不能拘泥于

23、理論， 刻板遵循條文，活學(xué)活用，學(xué)以致用，從患者角度考慮，權(quán)衡 利弊，以取得最大臨床意義為目標(biāo)。三、勤于總結(jié)與思考中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是中醫(yī)學(xué)重點學(xué)科，也是難點學(xué)科，其建立在 中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科底子 上，內(nèi)容繁多是學(xué)習(xí)和影象難點之一，這就要求我們善于對各 疾病和證型舉行歸納和總結(jié)，通過相似病癥之間的對比和鑒別 以加深對各證型的明白和影象。除了學(xué)習(xí)和影象底子證型外， 我們應(yīng)多思考，學(xué)會對于變證的診治及臨癥加減運用，這樣才 能更加全面的拓展和學(xué)習(xí)和了解疾病。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)是中醫(yī)學(xué)的緊張學(xué)科，也是我們中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué) 生必須學(xué)好的臨床學(xué)科，這需要我們不斷的去學(xué)習(xí)和實踐，只有我們將理論的知識打牢固，才能在日后的臨床中去更好的實 踐、運用和發(fā)展。第五篇：中醫(yī)函授班學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得不知不覺兩年的函授課程已經(jīng)竣事，盡管時間很短，上課 的課時也不長，但是在有限的時間里，學(xué)到的知識倒是無窮的。 在這里非常感謝兩年中給我們講課的老師，感謝你們辛勞的輔 導(dǎo)，正是你們不辭勞怨的傳授，才有了我今天對醫(yī)學(xué)知識的熟 知。我是一名教材科的老師，以前對中醫(yī)知識相識不多。但自 從進入了山西中醫(yī)學(xué)院，我便對中醫(yī)孕育發(fā)生了濃重的興趣， 一直都想系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下中醫(yī)，可是迫于工作的限定，這個想 法不停都未能如愿。兩年前當(dāng)我