1、牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)課題牛頓第三定律教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、掌握作用力和反作用力的概念；理解牛頓第三定律，能用該定律解釋生活中的問(wèn)題；能區(qū)分一對(duì)平衡力與一對(duì)作用力、反作用力。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、通過(guò)分析現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法1、通過(guò)參與課件制作，把物理知識(shí)和專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。2、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)歸納法。3、通過(guò)書(shū)寫(xiě)課堂反思記錄表，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。2、激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識(shí)，提高

2、學(xué)生自信心。3、通過(guò)小組競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)1、作用力與反作用力的概念；2、牛頓第三定律教學(xué)難點(diǎn)一對(duì)平衡力與一對(duì)作用力、反作用力的區(qū)分學(xué)情分析所教班級(jí)為平面設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)班，30%學(xué)生物理成績(jī)較差，50%學(xué)生物理成績(jī)一般，20%學(xué)生物理成績(jī)較好。80%學(xué)生對(duì)專業(yè)課有著濃厚的興趣。教學(xué)方法秉承“以就業(yè)為宗旨，以服務(wù)為導(dǎo)向”的教育理念，因此我注重結(jié)合專業(yè)特色進(jìn)行物理教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用的教學(xué)方法如下：1、探究實(shí)驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生自己制作課件、積極思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。2、啟發(fā)法：我通過(guò)“提出疑問(wèn)”來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生

3、，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)。3、多媒體演示法：通過(guò)多媒體視頻演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。指導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，具體采用如下方法：1、探究實(shí)驗(yàn)法：在課前和專業(yè)課教師配合，提前預(yù)習(xí)，制作課件。在課堂中通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和列舉生活實(shí)例，認(rèn)真觀察、積極思維，建立關(guān)于作用力和反作用力的形象、直觀的認(rèn)識(shí)，總結(jié)出牛頓第三定律的內(nèi)容。2、小組合作法：分組原則為4人一組，達(dá)到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。通過(guò)同學(xué)小組合作，以及小組競(jìng)賽的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。3、課堂反思法：通過(guò)反思學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)

4、目標(biāo)等過(guò)程評(píng)價(jià)的內(nèi)容，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。更好的掌握本節(jié)課知識(shí)。課前準(zhǔn)備場(chǎng)所：涿州職教中心實(shí)訓(xùn)樓第12實(shí)訓(xùn)室人員：13計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)班同學(xué)和專業(yè)課老師準(zhǔn)備內(nèi)容：1、中央電視臺(tái)直播節(jié)目和太空活動(dòng)視頻的編輯2、flash動(dòng)畫(huà)課件的制作3、微課課件的制作教具條形磁鐵2個(gè)、彈簧測(cè)力計(jì)2個(gè)、多媒體課件課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程步驟時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）活動(dòng)一、觀看宇航員王亞萍和聶海勝在太空中表演的“太空打坐和大力神功”播放視頻觀看視頻設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看視頻，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)二、太空中擊掌、握手等的視頻播放視頻觀看視頻設(shè)計(jì)意圖：為突破本節(jié)課的

5、難點(diǎn)作鋪墊。激趣導(dǎo)入體驗(yàn)活動(dòng)1、鼓掌。提問(wèn)：在地球上作同樣動(dòng)作與在太空中有什么區(qū)別呢？引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。提問(wèn)：1、鼓掌時(shí)哪個(gè)手更疼？同學(xué)參與體驗(yàn)活動(dòng)。分小組討論，小組代表發(fā)言：回答：1、鼓掌時(shí)兩個(gè)手一樣疼。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)，使學(xué)生感受到科學(xué)并不神秘，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)就在身邊的意識(shí)。2、課上演示磁鐵之間的吸引和排斥。提問(wèn)：2、磁鐵之間是哪個(gè)磁極先產(chǎn)生力的作用？回答：2、兩個(gè)磁極同時(shí)產(chǎn)生磁力的作用。3、請(qǐng)小組同學(xué)之間拉彈簧測(cè)力計(jì)。提問(wèn)：3、兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)哪回答：3、兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)一4、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)拔河（一個(gè)最有勁的男同學(xué)和一個(gè)弱小的女同學(xué)）。個(gè)更大一些？提問(wèn)：4、拔河過(guò)程中哪個(gè)同學(xué)更

6、用力？引導(dǎo)小組討論（4人一組），請(qǐng)小組代表發(fā)言。教師引導(dǎo)：同學(xué)先放下這個(gè)問(wèn)題，一會(huì)兒我們?cè)诤竺嬉鉀Q。樣大。回答：4、拔河過(guò)程中兩個(gè)同學(xué)用力一樣大。（此時(shí)，有的小組得出結(jié)論為：男同學(xué)用力大）同學(xué)討論，一時(shí)無(wú)法得出正確答案。引入：作用力和反作用力概念引出作用力和反作用力的概念；同學(xué)：經(jīng)小組討論得出。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性。（二）自主探究得出結(jié)論探究作用力與反作用力之間的關(guān)系。1、小組同學(xué)互拉彈簧測(cè)力計(jì)，觀察作用力與反作用力之間的關(guān)系。2、觀看視頻實(shí)驗(yàn)。3、得出作用力和反作用力之間關(guān)系：大小相等，方向相反，作用在同一直線上。同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失，兩個(gè)力的作用性質(zhì)相同。1、引

7、導(dǎo)學(xué)生分小組，4人為一小組，互拉彈簧測(cè)力計(jì)，觀察實(shí)驗(yàn)，得出作用力與反作用力之間的關(guān)系，2、播放視頻實(shí)驗(yàn)：課前準(zhǔn)備時(shí)同學(xué)自己制作的作品“作用力和反作用力之間關(guān)系的視頻實(shí)驗(yàn)”。引導(dǎo)同學(xué)觀看，歸納總結(jié)，得出結(jié)論。同學(xué)：認(rèn)真觀察視頻實(shí)驗(yàn)。1、分組討論，每小組4人，小組出代表公布討論結(jié)果。2、各小組之間互評(píng)。得出作用力與反作用力的關(guān)系。3、回答正確的小組，得到加分獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性，掌握科學(xué)歸納法。進(jìn)一步得出：牛頓第三定律內(nèi)容：兩個(gè)物體間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用同一直線上。公式：F=-F,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究，得出牛頓第三定律內(nèi)容

8、。學(xué)生共同探究：得出正確結(jié)論。（三）剖析實(shí)例深入理解為了更深入的理解牛頓第三定律，下面我們來(lái)做2道練習(xí)題。教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作用力和反作用力的特點(diǎn)，得出正確結(jié)論。學(xué)生：分組討論，每小組4人，小組出代表公布討論結(jié)果。2、各小組之間互評(píng)。3、回答正確的小組，得到加分獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：使用身邊的情景，讓學(xué)生分析體會(huì)物理就在我們的生活周?chē)?，鞏固、檢測(cè)學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)理解牛頓第三定律，能夠利用牛頓第三定律解釋常見(jiàn)的現(xiàn)象1、關(guān)于兩個(gè)物體間的作用力與反作用力，下列說(shuō)法正確的是（）A.有作用力才有反作用力，因此先有作用力后產(chǎn)生反作用力B.只有兩個(gè)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，作用力與反作用力小相等C.作用力與反作用力只存

9、在于相互接觸的兩個(gè)物體之間D.若作用力是摩擦力，則反作用力也一定是摩擦力2、甲、乙兩人發(fā)生口角，甲打了乙的胸口一拳致使乙受傷.法院判決甲應(yīng)支付乙的醫(yī)藥費(fèi)。甲狡辯說(shuō)：我打了乙一拳，根據(jù)牛頓第三定律“作用力和反作用力相等”，乙對(duì)我也有相同大小的作用力，所以，乙并沒(méi)有吃虧。那么法官對(duì)這一事件判決的依據(jù)在哪里（）A.甲打乙的力大于乙對(duì)甲的作用力，判決甲付乙的醫(yī)藥費(fèi)；B.甲打乙的力等于乙對(duì)甲的作用力，但甲的拳能承受的力大于乙的胸能承受的力，所以乙受傷而甲未受傷，且從主觀上說(shuō)甲主動(dòng)打乙，故判決甲支付乙的醫(yī)藥費(fèi)；C.由于是甲用拳打乙的胸，所以甲對(duì)乙的力遠(yuǎn)大于乙胸對(duì)甲拳的作用力，故判決甲付乙的醫(yī)藥費(fèi)；D.甲對(duì)

10、乙的力在先，乙對(duì)甲的力在后，所以判決甲給乙付醫(yī)藥費(fèi)。觀看微課視頻：一對(duì)作用力與反作用力和一對(duì)平衡力的區(qū)分。（突破本節(jié)課難點(diǎn)）教師：播放微課視頻：一對(duì)作用力與反作用力和一對(duì)平衡力的區(qū)分。學(xué)生：1、觀看視頻2、分組討論，回答問(wèn)題，能夠正確區(qū)分一對(duì)作用力與反作用力和一對(duì)平衡力設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組討論，聯(lián)系實(shí)際自由發(fā)言。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)拓思路，相互學(xué)習(xí)，相互啟迪，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和喜悅感，突破本節(jié)課難點(diǎn)。（四）回顧總結(jié)擴(kuò)展延伸總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。板書(shū)展示公布小組競(jìng)賽結(jié)果教師總結(jié)：大屏幕展示學(xué)生：1、小組同學(xué)自己總結(jié)，得出結(jié)論。2、各小組之間互評(píng)。評(píng)出優(yōu)秀星級(jí)小組。3、書(shū)寫(xiě)課堂記錄反思表，對(duì)本

11、節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行記錄、反思。設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。鼓勵(lì)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。反思本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)以及自己的不足之處。布置作業(yè)大屏幕展示：粗糙的水平地面上有一只木箱，現(xiàn)用一水平力拉木箱勻速前進(jìn)，則（）人、拉力與地面對(duì)木箱的摩擦力是一對(duì)作用力與反作用力。B、木箱對(duì)地面的壓力與地面對(duì)木箱的支持力是一對(duì)平衡力。C、木箱對(duì)地面的壓力與地面對(duì)木箱的支持力是一對(duì)作用力與反作用力。D、木箱對(duì)地面的壓力與木箱受到的重力是一對(duì)平衡力。設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，區(qū)分作用力和反作用力與平衡力。反思與感悟整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。突出專業(yè)特色，體現(xiàn)物理課與專業(yè)課的完美結(jié)合，達(dá)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。本節(jié)課的不