1、學習新課標的心得體會第一篇：學習新課標的心得體會學習新課標的心得體會元區(qū)附小 李東澤假期我們又重新認真細致的學習了新課標，感覺又有許多新的、大的收獲，我把自己的學習所得總結(jié)以下幾點。一、轉(zhuǎn)變教學觀念：新課標指出關(guān)注人是新課程的核心理念，學生是學習的主人，教師在教學中應該激發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生，充分關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。我想在教學中盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學生的興趣出發(fā)，使學生自覺、主動、積極地進行學習。在一二年級識字教學的時候，單純的進行 識字教學 很枯燥，學生不愛學習。我記得

2、在游戲中教學效果很好，如對口令、逛超市、猜字詞、出字謎等，學生在自學的時候也會和同桌或前后桌進行花樣學習，在生活中學習。二、轉(zhuǎn)變教學過程：在新課標中，我真正體會到教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者；教師不應只懂得教學生知識，更應該具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程建設(shè)以及如何運用教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施，使過去那種師道尊嚴不見了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的課堂教學中，師生間互動，學生可以上臺做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地

3、位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。重點、難點、學生理解有偏差的地方需要教師的指導，但不必過分強調(diào)，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。學生該上三年級了，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。我想在這方面重點轉(zhuǎn)變。三、轉(zhuǎn)變教學方式：語文課標指出“綜合性學習”與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”并列，共同組成語文學習內(nèi)容的五大板塊。綜合性學習是一個學生自主學習的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，就應該轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式。教師在教學中注重引導學生進行知識拓展，結(jié)合課外知識學習，學會收集課外資料、學習到生活

4、中去學習、去積累，如學習難忘的潑水節(jié)一課后，組織學生進行綜合性學習，了解其他少數(shù)民族的風俗習慣，學生都動手查找資料，有圖片、文字、圖文結(jié)合等，把學生收集到的資料綜合起來，全體學生了解到了少數(shù)民族的多方面知識，從而培養(yǎng)了學生的自主性、參與性、實踐性。四、轉(zhuǎn)變教學評價：傳統(tǒng)的教學評價忽視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。作為教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一朵小紅花，掌聲和手勢等。我經(jīng)常鼓勵學生，摸摸頭、拍拍肩使學生有激情、有動力；對于表現(xiàn)的特別出色的學生，我會情不自禁的把他們抱起來，記得顏苒同學在演講比賽中朗誦朱自清的春、吳迪朗誦春的呼喚，得到了同學的好評；

5、在活動課中進行各種比賽，評比頒發(fā)有創(chuàng)意的獎章，使學生有成就感，滿足感。新課程帶來了新變化，使我們看到了課程改革的美好前景，新課程她醫(yī)愚了我的心靈，洗滌了我的大腦，如絲絲春風吹拂著我的臉，使我感到了春的美麗。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的教育事業(yè)作出更大的貢獻。第二篇：學習新課標的心得體會學習新課標的心得體會西灣堡中心學校 申水云小學外語教學成敗的關(guān)鍵還是課堂教學，而新課程標準給我們的課改指明了方向。通過這次對新課標的學習，我的體會很多，接下來，我只說感受最深的三大點：一、英語新課程標準明確指出了英語課程要關(guān)注每一個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，然后幫助他們建立自信

6、。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的思想，堅持以人為本的思想，以人為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。二、新版的新課程標準特別強調(diào)學生要能用所學的英語做事兒，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法的講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，教

7、學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達。使學生從動腦、動口、積極思維到了能主動參與到教學活動中來。三、加強學習策略，激發(fā)學習興趣，英語新課程標準能培養(yǎng)學生自主學習的能力。 興趣是最好的老師，興趣能使學生產(chǎn)生學習的欲望和學習的動力，從而達到培養(yǎng)學生自主學習的能力。玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。所以單一的教學模式肯定是行不通的。課堂的教學方式要多樣，靈活，充滿情趣，才能使學生總處于積極主動的狀態(tài)之中。而對學習過程的主

8、動參與，在日積月累中，又培養(yǎng)了學生自主學習的意識。以上是我的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中，深入課堂，認真踏實的學習和實踐，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好提升自身素養(yǎng)和英語教學質(zhì)量，同時更好地提高學生語言學習的交際能力。第三篇：學習新課標的心得體會學習新課標的心得體會蘭西縣平山一中 宋成通過學習新課程標準，我有了以下幾點認識：首先，新課程標準理念認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環(huán)境相互作用的過程，這種教學是一種學生參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境的教學。要想有效的實施政治課堂課程資源的

9、開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮.一、 把握時機，創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，引發(fā)學生的求知欲中學生的年齡特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強， 學習需要興趣，就某種意義上講，學政治也需要興趣，如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為學習的動力，正是趣味學習考慮的出發(fā)點。學生學習的主動性主要在老師的調(diào)動，在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學和各個教學環(huán)節(jié)，設(shè)計各種現(xiàn)實模擬情景，激發(fā)學生學習興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到政治教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。 二鉆研教材認真?zhèn)湔n，在教學中增加趣味性。

10、傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生的主體作用過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的

11、頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生主觀能動性?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的學習方法。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生成為政治課堂的主人。四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流在教學中，耐心是重要的，它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的耐心去作。大多數(shù)的學生，特別是“差生”，聽課時的心情也常處于一種抑

12、制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動的和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕是再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利?？傊?，無論哪門學科的學習，興趣為先。所以，作為一名政治教師，一方面要向?qū)W生傳授社會知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)并保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正地把新課程標注提出的要求落實到實處。第四篇：學習新課標的心得體會學習新課標的心得體會宋桂芝通過傾聽史主任有關(guān)新課程理念的精彩講座，我是深有感觸。學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的普通教師，要不斷

13、地接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，不斷地把課改的精神貫穿在平時的教學之中。我相信：經(jīng)過努力，我們會漸漸地從陌生走向熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙?；仡櫺W語文教學這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學語文教學。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的。可喜的是，我們參與一線教學工作的老師

14、已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的體會：一、 平等對話是課堂教學的基礎(chǔ) 著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學行為。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同

15、時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學氛圍。 給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望。”在教學中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導學生學習的方法，尤其是尊重學生的個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。讓學生覺得學校是他們的樂園。二、 共同參與是課堂教學的靈

16、魂“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調(diào)動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與。興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結(jié)合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深

17、思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作（寫話）教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要?？傊?，教師在組織教學時，如果能時時想著學生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點，何種手段能使學生人人積極思考，個個樂于參與，教學就成功了一大半。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學生強烈的學

18、習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，才能有效促進學生的發(fā)展。 三 、探究發(fā)展是課堂教學的精髓在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向。語文課程標準指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！蔽艺J為，應抓住“小學生

19、主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”， 著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，使學生成為具有綜合素質(zhì)的人才。 這就極其需要拓寬教育教學的視野， 語文中進行探究學習，對培養(yǎng)自主學習能力有極大的促進作用。語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學生感悟?qū)W習過程，領(lǐng)悟?qū)W習方法的過程。“探究”更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識

20、加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學生個性?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩。第五篇：學習新課標的心得體會回顧以往的教學過程，感到自己有很多的不足之處，尤其在教學中時常會遇到這樣的苦惱：學生不理解內(nèi)容，自己還教得特別累。在新教學理念的支配下，作為語文教師，我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境，引導學生自主學習以及尊重學生個人的感受，一改以往語文教學孤立，封閉，僵化

21、的局面，現(xiàn)談談自己的一點看法。新課標中的課程理念這一部分中，提到“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這種能充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式。改變了傳統(tǒng)教學壓抑學生興趣和熱情，影響學生發(fā)展思維和智力的狀態(tài)，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久的保持。讓學生在自主的學習環(huán)境下，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。所以我認為，教學要實現(xiàn)學生真正意義上的自主，教師就必須徹底的轉(zhuǎn)變教學觀念，用新的教學觀、教學方式去面對課堂、面對學生、尊重學生的人格，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充

22、分的發(fā)展。首先，我們應認識到在學習活動中，學生不是被動的、消極的，不是被灌輸?shù)钠髅螅皇菚镜呐`，不是教師的“應聲蟲”，而是具有個性的、生動活潑的、充滿生命活力的學生。因此，真正的教學應該從關(guān)注學生的實情，了解學生的需要開始。同時，還應特別關(guān)注全體學生，注意學生間的學習差異，并且承認這種差異，從而更有針對性的、更有效的采用不同的方法，促進每個學生的發(fā)展，讓每個人都品嘗到成功的喜悅；要了解學生的發(fā)展，學生在學習過程中是不斷變化發(fā)展的，教師不僅要敏銳地發(fā)現(xiàn)這種變化，而且要有效地促進這種變化，永遠要對學生滿含期待。我們只有切實地做到了關(guān)注學生的內(nèi)心世界，尊重學生，更多地欣賞和鼓勵學生，將人生的美好

23、前景展示在學生面前，才能讓學生成為學習的主人。這樣，教育才會取得成功。新課標中指出：教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展。要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。在學習新課標的過程中，學生是學習的主體，日漸成為我們的共識。要提高教學質(zhì)量，提高學生的學習成績，我們的課堂教學絕不能像過去那樣，不顧學生的生活經(jīng)

24、驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應實施以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式,真正讓學生動起來，而且要讓學生不僅“動”得了，而且“動”得好。所謂“動”得了，指的是學生能積極開動腦筋舉手發(fā)言，不像過去那樣只會聽課，不會發(fā)表自己的意見。所謂“動”得好，是指學生在課堂上不僅有話愿說，有話能說，而且說得透徹，有獨特的見解，有創(chuàng)新。那么怎樣才能讓學生既能“動”，而且能“動”好呢？通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學理論的學習，結(jié)合我校實際情況，我物理備課組采取了以，且在實施過程中感觸頗深：一、教師一定必須轉(zhuǎn)變觀念，明確師生互動的好處。新教材的基本出發(fā)點是促進

25、學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，通過教授物理知識，使學生獲得作為一個公民所必須的基本物理知識和技能，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的權(quán)威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。為了學生的未來，也為了學校的教學質(zhì)量，教師必須對從前的思想和方法屏棄糟粕，盡快適應新的形勢，放下自己師道尊嚴的架子，真正成為學生的指導者、合作者，甚至助手。二、課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧。融洽的課堂

26、氣氛，和諧的師生感情，使學生能放松地學習，放心地思考，不用擔心老師的責罵，也不用擔心同學的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準確率最高，接受知識的程度最好，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光彩，見解最易獨到。如果老師上課一臉嚴肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言！興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，在我們備課組中，我們常?；ハ嘁?，互相提醒要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，真正把學生當成是一個獨立的人看待，和學生打成一片，利

27、用一切手段激發(fā)學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習，他怎會不活躍起來？三、放手讓學生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。因為從小學開始，學生接受的就是應試教育的影響，在大腦中聽教師講、被動學的思維習慣根深蒂固。為了調(diào)動學生的主觀能動性，積極參與到教學中來，我們經(jīng)歷了想辦法實踐改進再實踐的一個過程。剛開始的時候，我門主要根據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計問題，然后再在課堂上提出問題，引導學生回答問題，但很快我們發(fā)現(xiàn)這樣以教師為中心設(shè)計問題、提出問題，學生被動地指向性地回答問題，學生的學習能力得不到鍛煉，

28、心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時等待教師提問，回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性，考試中大部分學生都是做過的題目就會做，換個面孔出現(xiàn)就迷糊了。而且于我們大片的中下學生，這種方法幾乎不能引起他們的興趣。于是我們想辦法改進，加大集體備課的強度，互相提出課堂上可能出現(xiàn)的各種問題，然后討論，爭辯，由于備課充分，在課堂上我們可以更加靈活的針對學生提出問題，并減小問題的指向性，注意控制課堂氣氛，引導學生掌握知識。效果逐漸出來了，但對于后進生來說仍然不夠吸引。而我們心里非常清楚，學校的物理成績差，并不是因為尖子生的缺乏，而是因為后進生的數(shù)目比起其他學校來說

29、太大了。所以為了提高教學成績，我們還需要繼續(xù)想辦法。在新教材的使用過程中，我們不斷爭論，逐漸成型了一個教學模式，那就是將一個班的學生分成四至五人的學習小組，老師退到指導者和助手的位置，讓讓學生看書的基礎(chǔ)上，采取小組互幫互學討論式學習，讓學困生向優(yōu)勢生學習，優(yōu)勢生幫助學困生，小組中多人動起來，那么剩下的小部分人也動起來，各個小組動起來，全班就隨著也動起來。因為充分相信學生，把解決問題的時間、空間留給學生，不但讓優(yōu)生有機會表現(xiàn)，也讓差生有機會表現(xiàn)，從而建立起學生的學習信心。這樣，知識的學習，科學探究方法的掌握，是學生親自體驗的，影響才是最深刻的。在實踐的過程中，對于一個知識點或者一個問題，通常都要

30、求學生先在小組中自己討論，形成共識，然后再提到班集體中進行解決，同時我們注意，即便是學生在活動過程中寫錯了或說錯了，我們也要求要用鼓勵的眼光和肯定的語氣，要充分肯定學生的積極表現(xiàn)，鼓勵其繼續(xù)努力。然后師生共同來分析為什么錯了，原因在哪里。這樣生生互動、師生互動的氣氛一旦形成，學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力令人較滿意，學生的學習主觀能動性也從被動壓迫的變?yōu)橹鲃幼栽噶?，從而時收到的效果是事倍功半了。在上學年的期末考試中，我校的物理成績比往年已有所提高。但是這種教學模式仍然不夠成熟，就現(xiàn)在而言，運用得最成功的是在復習中，以學期的公開課“光的反射”為例，我們通過集體備課，決定采取的就是小組互幫互學討論式

31、教學，在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后，讓學生馬上形成學習小組，然后由一個同學負責記錄，大家一起合上書本，對本節(jié)知識進行探究，因為有時間有機會，無論成績好差的同學都積極投入課堂，氣氛比較熱烈。接著小組中的同學一起找出這些知識點之間的關(guān)系，看能否形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)圖，因為知識結(jié)構(gòu)圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組比賽，同學們都還處在一個好勝的年齡，所以會努力和小組同學合作，爭取自己的結(jié)果是最好的，從而在學習知識的同時還培養(yǎng)了學生與他人合作的能力。最后幾個小組在黑板展示后，師生共同評價哪個好，為什么好，期望經(jīng)過這樣的訓練，可以教會學生一種學習方法。通過學生總結(jié)將所有知識點都復習之后，由教師指導學生

32、明確本節(jié)的重點難點，然后針對重點難點出示練習題，讓學生進行強化練習，在強調(diào)遵守課堂紀律的同時，允許同學遇到不懂的地方可以在小組中互相討論，互相教學，這樣就調(diào)動了成績差的學生，因為通常成績差的學生是不敢請教老師的，但請教同學他們還是樂意的。同樣，對問題的解決總是采取比賽的方式，所以同學們都特別希望自己可以贏，成績差的會希望自己有在解答的過程中有機會表現(xiàn)，成績好的同學希望自己這個小組優(yōu)秀，所以就課堂紀律上作到了學生管學生，就課堂教學上做到了學生教學生，導致課堂的學習氣氛比較好，課堂效果也比較不錯。而在平時的教學中，我們認為我們還要繼續(xù)放開手腳，大膽改革，在實踐中不斷改進，我們相信，融洽的課堂氣氛，

33、和諧的師生感情，采取小組互幫互學討論式學習方法，是解決我校物理成績多年以來一直難于突破的一個有效的途徑和方法。以上是我在物理新課標教學中的措施和心得，愿同行們指正和共勉！優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),訓練學生的英語運用能力是實施英語素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習小學英語新課標，制定新的英語上課方案。下面是學習啦為大家準備的學習小學英語新課標的心得體會，希望大家喜歡!新課標是教育部進行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應現(xiàn)代教學理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學習，2012年7月11-12日我在賈小莊小學現(xiàn)場聆聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了英語課程標準，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。通過學

34、習并結(jié)合自己日常教學，我體會到英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。一、激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生

35、感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。二、教學方式依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。三、創(chuàng)設(shè)情景用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極

36、的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。隨著教學實踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領(lǐng)悟，我在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生，使每個學生都能取得好成績。我教的是小學四年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的

37、需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。反復學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。基于小學生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。一、激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力

38、，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。二、教學方式依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。1、Just Listen即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應，在課堂實際教學中如何進行操作呢?例如,教文具單詞時，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me.出示圖片，學生跟讀?，F(xiàn)在新教材要求

39、在Just listen這一步時教師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：Pencil? Is it a pencil?學生只要回答Yes或No即可，這一步學生仍然是聽，并用第一語言作出反應。2、Listen and move即學生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學生動一動，例如在教數(shù)字時，教師快速報數(shù)字，學生做出手勢，再把數(shù)字卡片發(fā)給學生，按照

40、老師的口令排順序，我們還可以設(shè)計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數(shù)字卡片的學生坐在椅子上，教師報出兩個數(shù)字，手持這兩個數(shù)字的學生盡快更換位置，教師也可參與進去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。3、Listen and pass it on即學生先聽再重復，這時他們運用的是短期記憶，也就是跟讀學說的過程，如在教對話時，教師放錄音學生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，學生聽替換進對話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時，由于不講語法，我們可以教學生唱語法歌，教材中配有相應的語法歌。4、Choose what to say在這一階段學生能夠開始用英語說話，這時他們運用的是長時記憶，他

41、們可以用英語選擇他們會說的，每個學生都會有成功的愉悅。例如，教食物bread, ice-cream和句型I like , I dont like 可采用開放式教學，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學生就會說出，sandwish,salad這樣能使學生感到成功增加他們的自信心。5、Just say it在這一階段學生能說出他們所學的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學生表演，自由對話，復述故事，同時教師不必急于糾正學生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學生有安全感，并積極主動地學習外語。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如

42、低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。三、創(chuàng)設(shè)情景用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努

43、力落實新課標。就回探出一條用好新教材的新路子。小學教師英語新課標學習心得體會我教的是小學三和六年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。反復學習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。一、激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。二、教學方式依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農(nóng)村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介