1、第 第 頁教師讀書隨筆民主教育在課堂讀后感 暑假期間，有幸拜讀了當(dāng)代教育家，教育哲學(xué)博士李鎮(zhèn)西老師的著作民主教育在課堂，讓我體味了民主教育的魅力。老師的微微一顰、輕輕一笑，竟有如此魔幻的能量，頃刻之間就能使同學(xué)感覺到輕松，遠(yuǎn)離焦灼，使他們感受到前進(jìn)的動(dòng)力，予以別人微笑是可以歡樂自己的。正所謂：給同學(xué)一臉陽光，而老師收到的將是一身陽光。當(dāng)然，民主教育確定不只是微笑教育，那么民主教育的內(nèi)容是什么？民主的課堂應(yīng)當(dāng)如何去營(yíng)造？ 民主課堂是什么？民主課堂是建立在師生人格同等基礎(chǔ)上的課堂，是以師生積極溝通對(duì)話生成為主的課堂，是同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)主人的課堂，是充斥生命美滿與人性光華的課堂！這部著作聚焦李鎮(zhèn)西老

2、師在成都武侯試驗(yàn)中學(xué)力推的民主課堂建設(shè)。他們緊扣課改，以課堂為突破口，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高效、民主的課堂模式，重建相宜師生生命成長(zhǎng)的課堂生態(tài)和教學(xué)關(guān)系。全書從“思索”“故事”“成長(zhǎng)”三個(gè)角度全方位呈現(xiàn)了成都武侯試驗(yàn)中學(xué)“民主課堂”建設(shè)的理性思索和實(shí)踐探究。素養(yǎng)教育呼喊課堂民主，課堂民主是社會(huì)民主化的要求，也是教育改革和進(jìn)展的要求。探討什么是課堂民主，怎樣創(chuàng)建課堂民主，激發(fā)同學(xué)愛好，培育具有創(chuàng)新意識(shí)和制造精神的一代新人，是教育工的責(zé)任，也是我們的愿望。特別是在當(dāng)前新課程改革的大背景中，如何創(chuàng)設(shè)民主課堂，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的獨(dú)立思索和創(chuàng)新技能，已成為廣闊體育老師關(guān)注的炙熱

3、點(diǎn)。那么什么是課堂民主呢？課堂民主應(yīng)當(dāng)是在以老師為主導(dǎo)以同學(xué)為主體的原那么下建立起來的同等的師生關(guān)系以及在此基礎(chǔ)上形成的和諧、愉悅、親切及獨(dú)立思索、思維活躍的課堂氣氛，它表達(dá)為：始終以同等親和的立場(chǎng)去對(duì)待正在成長(zhǎng)中的同學(xué)，不但尊敬他們含苞怒放的聰慧、情感和志趣，也尊敬其各不重復(fù)的性格、可愛的、單純的爛漫和天真；不但尊敬他們與己和諧的求同思維，而且也尊敬其新銳有余、成熟不夠的求異思維。老師只有具備這種民主的教學(xué)作風(fēng)，才可能打開同學(xué)的思路，挖掘同學(xué)的思維潛力，培育同學(xué)的開拓進(jìn)取精神，充分發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展自己“特別靈光”的領(lǐng)域，造就一批積極進(jìn)取的、具有健全人格的新時(shí)代人才，真

4、正使課堂成為人才自由成長(zhǎng)的沃土。實(shí)施民主教學(xué)，要求我們要有“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的博大胸懷。教室不再是老師唱獨(dú)角戲的場(chǎng)所，而應(yīng)當(dāng)是師生之間進(jìn)行交互對(duì)話的舞臺(tái)。老師要“放下架子”，“降格”待己，把自己放在“學(xué)習(xí)者”而不是“教書者”的心理位置上，站在“同學(xué)”的角度，化解師生之隔、教學(xué)之隔，為教學(xué)勝利奠定心理情感基礎(chǔ)。要跟同學(xué)進(jìn)行“如切如磋、如琢如磨”、“同學(xué)式”的“心靈溝通”，將老師的“主導(dǎo)”作用滲透消融于同等、坦誠的“對(duì)話”中，盡力達(dá)到“潤(rùn)物無聲”的境地。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，享受教育的美滿，老師職業(yè)不應(yīng)當(dāng)僅僅是“奉獻(xiàn)”，或者說，這個(gè)“奉獻(xiàn)”本身也是收獲，收獲成長(zhǎng)！老師的勝利不應(yīng)當(dāng)僅僅建立

5、在同學(xué)的勝利之上，而應(yīng)當(dāng)有自己的勝利：對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更加深刻，擁有的教育聰慧更加豐富。只有讓自己的課越上越精彩，并進(jìn)行教育科研取得成果，開始寫作并發(fā)表教育文章乃至出版教育著作，踏上由一名一般的老師通往教育專家的道路老師才能真正體驗(yàn)到僅有的美滿。聞名教育家蘇霍姆林斯基說過：“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事討論的這條美滿道路上來?！奔偃缋蠋煵幌胫蛔觥敖虝场保氆@得職業(yè)美滿感，就需要閱讀大量的書籍，仔細(xì)地學(xué)習(xí)和掌控教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和討論中去，這樣才會(huì)始終沉醉在美

6、滿的海洋里。讀了這本書以后，我的心更加透徹了，由于對(duì)這些閱歷的吸取，使我更自信的走近我的同學(xué)，讓我更自覺地去討論我的同學(xué)，去發(fā)覺他們身上的優(yōu)點(diǎn)，查找與同學(xué)溝通與溝通的橋梁，從而把同學(xué)的純真的心靈開啟，把同學(xué)聰慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到同學(xué)的喜報(bào)時(shí)，或者看到同學(xué)的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與同學(xué)一起做同樣的事，甚至是領(lǐng)先垂范，做同學(xué)的榜樣。比如我的標(biāo)準(zhǔn)示范，贏得了同學(xué)激烈的掌聲，也拉近了我和同學(xué)在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種舍命的工作熱忱，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充盈與滿意。在今后的工作中我會(huì)對(duì)同學(xué)多一點(diǎn)尊敬，少一點(diǎn)批判，對(duì)同學(xué)多