1、 大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)數(shù)字的加減法教案1、大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)數(shù)字的加減法教案 設(shè)計(jì)意圖： 數(shù)學(xué)是抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的一門學(xué)科，在組織教學(xué)時(shí)孩子們興趣不是很高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)。幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中明確指出：“嬉戲是幼兒的根本活動(dòng)“。作為幼兒教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間。依據(jù)我班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)字加減初步學(xué)習(xí)狀況，我設(shè)計(jì)了本次以闖關(guān)嬉戲?yàn)橹鬟M(jìn)展數(shù)學(xué)訓(xùn)練的活動(dòng)，從而使幼兒主動(dòng)獲得“10以內(nèi)數(shù)字加減“的有關(guān)閱歷。 活動(dòng)目標(biāo)： (1)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算 (2)能精確地進(jìn)展運(yùn)算并能正確寫出算式 (3)體驗(yàn)動(dòng)腦筋思索解題的樂趣活動(dòng)預(yù)備： (4)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 (5)通過各種感

2、官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。 (1)PPT(2)畫板、畫筆一人一份活動(dòng)過程： 1.圖片導(dǎo)入，引起幼兒參加的樂觀性(1)教師：“小朋友們，請(qǐng)認(rèn)真看看圖片里有什么?“(請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù))(2)教師：“這個(gè)城堡的名字叫歡樂城堡，它里面有好多奇妙的地方，小朋友們想進(jìn)去看看嗎?“(出示幻燈片2)(3)教師：“那就請(qǐng)小朋友們跟著教師開小汽車去看看吧!“2.教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)展闖關(guān)嬉戲(1)第一關(guān)-蝴蝶關(guān)。 教師：“它是誰?原來是蝴蝶姐姐，她說要考考大家，答對(duì)通過第一關(guān)才能進(jìn)歡樂城堡哦!“教師：“那我們一起來看看蝴蝶姐姐的題目吧!“(出示幻燈片3)教師：“蝴蝶姐姐的花園里有什么?有多少只呢?

3、不一會(huì)飛來了4只，現(xiàn)在又有多少只?“(請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù))教師小結(jié)一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7(2)其次關(guān)-螞蟻關(guān)。 教師：“小朋友們看看這是誰?它邀請(qǐng)我們?nèi)ニ男〔萜鹤?，我們?nèi)タ纯窗伞！?出示幻燈片4)教師：“小螞蟻的小草坪上有什么啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊，還剩幾塊呢?用算式表示是什么?“(請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù))教師：“小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示?“(教師引導(dǎo)幼兒依次說出7-4=3的算式)教師小結(jié)回憶共有10杯拿走3杯還剩7杯，從7杯中分走4杯還剩3杯。 (3)第三關(guān)-小白兔關(guān)教師：“紅眼睛長(zhǎng)耳朵猜猜我是誰?我們來看看是不是它?“(出示幻燈片5)教師：“小白

4、兔的園里種的什么?有幾朵?可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示?“(出示幻燈片6并引導(dǎo)幼兒說出算式)教師：“我們班的小朋友都太聰慧了，通過三關(guān)了，接下來我們來看看會(huì)去哪?“(4)第四關(guān)-國(guó)王關(guān)教師：“哇!這是哪呀?原來我們來到城堡最美麗的地方了，這會(huì)是誰的城堡呢呢? 教師：“國(guó)王很快樂大家都來看他的城堡，他說勝利通關(guān)會(huì)嘉獎(jiǎng)我們好多禮品哦!大家想要嗎?我們來看看國(guó)王又考我們什么?“(出示幻燈片8)教師：“國(guó)王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢?“(請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù))教師：“我們來看看國(guó)王考的最難得這個(gè)，看蘋果對(duì)著的數(shù)字來寫等式，教師請(qǐng)小朋友把你們打答案寫在畫板上

5、，我們寫好和國(guó)王對(duì)對(duì)，看看寫對(duì)沒有?“(教師做一個(gè)示范指導(dǎo)幼兒填寫)(5)闖關(guān)完畢教師：“小朋友們都通過了全部的關(guān)，國(guó)王嘉獎(jiǎng)大家許多禮物都放在了汽車上，我們?nèi)タ纯窗?“活動(dòng)完畢： 教師：“今日小朋友們?nèi)g樂城堡贏得了許多獎(jiǎng)品也學(xué)了許多數(shù)字寶寶們的加減，小朋們都要把它們記住哦!現(xiàn)在我們開著汽車去數(shù)學(xué)區(qū)角玩玩吧!“活動(dòng)延長(zhǎng)： 數(shù)學(xué)區(qū)角-手指數(shù)字環(huán) 2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：10以內(nèi)加減法教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)展活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。 活動(dòng)目

6、標(biāo) 1.嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。 2.熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。 3.培育幼兒比擬和推斷的力量。 4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5.有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 嫻熟10以內(nèi)的加減法。 熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼。 活動(dòng)預(yù)備 1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。 2.開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，

7、還有打電話今日我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的嬉戲。 (一)看式題破譯電話號(hào)碼。 教師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1 這個(gè)環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 活動(dòng)中： 教師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最終一位是幾? 師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了，你們是怎么破譯的? 幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。 師：你們知道這是誰的電話嗎? 幼：幼兒園。 師：你們以后假如有事或惦念教師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我幼兒園的電話號(hào)碼是幾? (二)心算破譯電話號(hào)碼。 1.教師出示其次個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里

8、等一會(huì)兒我們大家一起說。 2.教師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。 二、學(xué)習(xí)局部：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。 (一)依據(jù)式題計(jì)算答案。 1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本事最大，破譯的電話號(hào)碼又快又精確。 2.各組交換檢查。 3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。 (二)嘗試依據(jù)答案編式題。 師;這里有三個(gè)很特殊的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。 剛開頭請(qǐng)幼兒編題時(shí)，教師供應(yīng)的號(hào)碼可以是數(shù)字少但

9、較特別的(如1 10、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1.幼兒分組嘗試編式題。 2.小組相互交換式題并進(jìn)展破譯。 3.請(qǐng)你們把破譯出來的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。 教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的學(xué)問呈現(xiàn)方式越來越熟識(shí)，越來越喜愛了。我深深熟悉到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面： 一、留意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲

10、望 解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思索，真誠(chéng)的感謝試驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都留意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，嚴(yán)密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。平常教學(xué)中留意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，留意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種嬉戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平常課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生樂觀主動(dòng)參加問題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問題，大家解決后，也留意人際化的情感訓(xùn)練?！皩?duì)同學(xué)們的解答你滿足嗎?”“感謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平常結(jié)合課本

11、的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫忙解決。 二、嚴(yán)密與生活實(shí)際相結(jié)合，供應(yīng)思維進(jìn)展的空間 低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有肯定的抽象思維力量。這種過渡不能是跳動(dòng)式的，應(yīng)當(dāng)給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是非常有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際嚴(yán)密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀看，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清楚地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清楚。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是非常有必要的。 三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問題，轉(zhuǎn)變問題呈現(xiàn)方式 解決問題教學(xué)長(zhǎng)期以來始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)工程，教材的細(xì)

12、心編排我深深熟悉到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。 3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：10以內(nèi)的加減法教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)展活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。 活動(dòng)目標(biāo) 1.嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。 2.熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方

13、式。 3.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。 5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。 重點(diǎn)難點(diǎn) 嫻熟10以內(nèi)的加減法。 熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼。 活動(dòng)預(yù)備 1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。 2.開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話今日我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的嬉戲。 (一)看式題破譯電

14、話號(hào)碼。 教師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1 這個(gè)環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 活動(dòng)中： 教師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最終一位是幾? 師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了，你們是怎么破譯的? 幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。 師：你們知道這是誰的電話嗎? 幼：幼兒園。 師：你們以后假如有事或惦念教師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我幼兒園的電話號(hào)碼是幾? (二)心算破譯電話號(hào)碼。 1.教師出示其次個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里等一會(huì)兒我們大家一起說。 2.教師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確、

15、快速，一下子把電話密碼破譯出來。 二、學(xué)習(xí)局部：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。 (一)依據(jù)式題計(jì)算答案。 1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本事最大，破譯的電話號(hào)碼又快又精確。 2.各組交換檢查。 3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。 (二)嘗試依據(jù)答案編式題。 師;這里有三個(gè)很特殊的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。 剛開頭請(qǐng)幼兒編題時(shí)，教師供應(yīng)的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特別的(如1 10、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案

16、可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1.幼兒分組嘗試編式題。 2.小組相互交換式題并進(jìn)展破譯。 3.請(qǐng)你們把破譯出來的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。 教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的學(xué)問呈現(xiàn)方式越來越熟識(shí)，越來越喜愛了。我深深熟悉到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面： 一、留意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望 解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目

17、標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思索，真誠(chéng)的感謝試驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都留意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，嚴(yán)密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。平常教學(xué)中留意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，留意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種嬉戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平常課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生樂觀主動(dòng)參加問題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問題，大家解決后，也留意人際化的情感訓(xùn)練?！皩?duì)同學(xué)們的解答你滿足嗎?”“感謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平常結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫忙解決。 二、嚴(yán)密與生活實(shí)際

18、相結(jié)合，供應(yīng)思維進(jìn)展的空間 低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有肯定的抽象思維力量。這種過渡不能是跳動(dòng)式的，應(yīng)當(dāng)給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是非常有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際嚴(yán)密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀看，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清楚地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清楚。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是非常有必要的。 三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問題，轉(zhuǎn)變問題呈現(xiàn)方式 解決問題教學(xué)長(zhǎng)期以來始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)工程，教材的細(xì)心編排我深深熟悉到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教

19、學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。 4、大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教案反思 設(shè)計(jì)背景 結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)展活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。 活動(dòng)目標(biāo) 1.嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。 2.熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。 3.培育幼兒比擬和推斷的力量。 4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

20、 重點(diǎn)難點(diǎn) 嫻熟10以內(nèi)的加減法。 熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼。 活動(dòng)預(yù)備 1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。 2.開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。 活動(dòng)過程 一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話今日我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的嬉戲。 (一)看式題破譯電話號(hào)碼。 教師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1 這個(gè)環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 活動(dòng)中： 教師從多個(gè)角度提問

21、，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最終一位是幾? 師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了，你們是怎么破譯的? 幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。 師：你們知道這是誰的電話嗎? 幼：幼兒園。 師：你們以后假如有事或惦念教師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我幼兒園的電話號(hào)碼是幾? (二)心算破譯電話號(hào)碼。 1.教師出示其次個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里等一會(huì)兒我們大家一起說。 2.教師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。 二、學(xué)習(xí)局部：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。 (一)依據(jù)式題計(jì)算答案。 1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)

22、有10個(gè)電話密碼用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本事最大，破譯的電話號(hào)碼又快又精確。 2.各組交換檢查。 3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。 (二)嘗試依據(jù)答案編式題。 師;這里有三個(gè)很特殊的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。 剛開頭請(qǐng)幼兒編題時(shí)，教師供應(yīng)的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特別的(如1 10、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5

23、+3 等等。 1.幼兒分組嘗試編式題。 2.小組相互交換式題并進(jìn)展破譯。 3.請(qǐng)你們把破譯出來的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。 教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的學(xué)問呈現(xiàn)方式越來越熟識(shí)，越來越喜愛了。我深深熟悉到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面： 一、留意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望 解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思索，真誠(chéng)的感謝試驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都留意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，嚴(yán)密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為

24、依托。平常教學(xué)中留意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，留意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種嬉戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平常課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生樂觀主動(dòng)參加問題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問題，大家解決后，也留意人際化的情感訓(xùn)練?！皩?duì)同學(xué)們的解答你滿足嗎?”“感謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平常結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫忙解決。 二、嚴(yán)密與生活實(shí)際相結(jié)合，供應(yīng)思維進(jìn)展的空間 低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有肯定的抽象思維力量。這種過渡不能是跳動(dòng)式的，應(yīng)當(dāng)給

25、孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是非常有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際嚴(yán)密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀看，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清楚地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清楚。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是非常有必要的。 三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問題，轉(zhuǎn)變問題呈現(xiàn)方式 解決問題教學(xué)長(zhǎng)期以來始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)工程，教材的細(xì)心編排我深深熟悉到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活

26、的思想。 5、大班數(shù)學(xué)教案：10以內(nèi)加減法 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：10以內(nèi)加減法(破譯電話號(hào)碼) 活動(dòng)背景： 結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)展活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。 活動(dòng)要求： 1.嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解一樣答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。 2.熟識(shí)生活中一些重要的電話號(hào)碼，情愿了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。 活動(dòng)預(yù)備： 1. 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。 2.開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)

27、絡(luò)方式的愿望。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)人局部：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話今日我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的嬉戲。 (一)看式題破譯電話號(hào)碼。 教師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1 這個(gè)環(huán)節(jié)是幫忙幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。 活動(dòng)中： 教師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最終一位是幾? 師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了，你們是怎么破譯的? 幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。 師：你們知道這是誰的電話嗎? 幼：幼兒園。 師：你們以后假如有事或惦念教

28、師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告知我幼兒園的電話號(hào)碼是幾? (二)心算破譯電話號(hào)碼。 1.教師出示其次個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里等一會(huì)兒我們大家一起說。 2.教師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯精確、快速，一下子把電話密碼破譯出來。 二、學(xué)習(xí)局部：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。 (一)依據(jù)式題計(jì)算答案。 1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本事最大，破譯的電話號(hào)碼又快又精確。 2.各組交換檢查。 3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。 (二)嘗試依據(jù)答案編式題。 師;這里有三個(gè)很特殊的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這

29、些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。 剛開頭請(qǐng)幼兒編題時(shí)，教師供應(yīng)的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特別的(如1 10、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼：4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1.幼兒分組嘗試編式題。 2.小組相互交換式題并進(jìn)展破譯。 3.請(qǐng)你們把破譯出來的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。 6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)10以內(nèi)數(shù)字的加減法教案 設(shè)計(jì)意圖： 數(shù)學(xué)是抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的一門學(xué)科，在組織教

30、學(xué)時(shí)孩子們興趣不是很高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)。幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中明確指出：“嬉戲是幼兒的根本活動(dòng)“。作為幼兒教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間。依據(jù)我班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)字加減初步學(xué)習(xí)狀況，我設(shè)計(jì)了本次以闖關(guān)嬉戲?yàn)橹鬟M(jìn)展數(shù)學(xué)訓(xùn)練的活動(dòng)，從而使幼兒主動(dòng)獲得“10以內(nèi)數(shù)字加減“的有關(guān)閱歷。 活動(dòng)目標(biāo)： (1)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算 (2)能精確地進(jìn)展運(yùn)算并能正確寫出算式 (3)體驗(yàn)動(dòng)腦筋思索解題的樂趣活動(dòng)預(yù)備： (4)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 (5)通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。 (1)PPT(2)畫板、畫筆一人一份活動(dòng)過程： 1.圖片導(dǎo)入，引起幼兒參加的

31、樂觀性(1)教師：“小朋友們，請(qǐng)認(rèn)真看看圖片里有什么?“(請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù))(2)教師：“這個(gè)城堡的名字叫歡樂城堡，它里面有好多奇妙的地方，小朋友們想進(jìn)去看看嗎?“(出示幻燈片2)(3)教師：“那就請(qǐng)小朋友們跟著教師開小汽車去看看吧!“2.教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)展闖關(guān)嬉戲(1)第一關(guān)-蝴蝶關(guān)。 教師：“它是誰?原來是蝴蝶姐姐，她說要考考大家，答對(duì)通過第一關(guān)才能進(jìn)歡樂城堡哦!“教師：“那我們一起來看看蝴蝶姐姐的題目吧!“(出示幻燈片3)教師：“蝴蝶姐姐的花園里有什么?有多少只呢?不一會(huì)飛來了4只，現(xiàn)在又有多少只?“(請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù))教師小結(jié)一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7(2)其次關(guān)-螞蟻關(guān)。 教師：

32、“小朋友們看看這是誰?它邀請(qǐng)我們?nèi)ニ男〔萜鹤?，我們?nèi)タ纯窗??！?出示幻燈片4)教師：“小螞蟻的小草坪上有什么啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊，還剩幾塊呢?用算式表示是什么?“(請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù))教師：“小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示?“(教師引導(dǎo)幼兒依次說出7-4=3的算式)教師小結(jié)回憶共有10杯拿走3杯還剩7杯，從7杯中分走4杯還剩3杯。 (3)第三關(guān)-小白兔關(guān)教師：“紅眼睛長(zhǎng)耳朵猜猜我是誰?我們來看看是不是它?“(出示幻燈片5)教師：“小白兔的園里種的什么?有幾朵?可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示?“(出示幻燈片6并引導(dǎo)幼兒說出算式)教師：“我們班的小朋友都太聰慧了，通過三關(guān)了，接下來我們來看看會(huì)去哪?“(4)第四關(guān)-國(guó)王關(guān)教師：“哇!這是哪呀?原來我們來到城堡最美麗的地方了，這會(huì)是誰的城堡呢呢? 教師：“國(guó)王很快樂大家都來看他的城堡，他說勝利通關(guān)會(huì)嘉獎(jiǎng)我們好多禮品哦!大家想要嗎?我們來看看國(guó)王又考我們什么?“(出示幻燈片8)教師：“國(guó)王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢?“(請(qǐng)個(gè)別幼兒答復(fù))教師：“我們來看看國(guó)王考的最難得這個(gè)，看蘋果對(duì)著的數(shù)字來寫等式，教師請(qǐng)小朋友把你們打答案寫在畫板上，我們寫好和國(guó)王對(duì)對(duì)，看看寫對(duì)沒有?“(教師做一個(gè)示范指導(dǎo)幼兒填寫)(5)闖關(guān)完畢教師：“小朋友們都通