1、-1word 高中生物-12021 新課標(biāo)卷理綜生物部分一、選擇題,每小題 6 分,只有一個(gè)符合題意。1關(guān)于細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔脛游锛?xì)胞間的粘著性與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)CATP 水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)哺乳動物的細(xì)胞可以合成蔗糖 ,也可以合成乳糖2同一動物個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌肉細(xì)胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是兩者所處的細(xì)胞周期不B.兩者合成的特定蛋白不同兩者所含有的基因組不 兩者核NA 制的方式不同3關(guān)于在正常情況下組織液的生成與回流的敘述，錯(cuò)誤的是.生成與回流的組織液中氧氣的含量相等。組織液不斷生成與回流,保持動態(tài)平衡C.血漿中的有

2、些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管動脈端進(jìn)入組織液D組織液中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管靜脈端進(jìn)入血液4將某植物的花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條分為 ，d，e 和f 組（每組的細(xì)條數(shù)相等），取上述細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時(shí)間后測量各組花冠細(xì)條的長度 , 結(jié)如下圖所示。 假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換則。實(shí)驗(yàn)后，組液泡中的溶質(zhì)濃度比 組的高B.浸泡導(dǎo)致組細(xì)胞中液泡的失水量小于 組的C。組細(xì)胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗P 于 b 組使細(xì)條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于 。之間2 2 2 2 2 2 2 word 高中生物2 2 2 2 2 2 2 5.關(guān)于核酸的敘述，錯(cuò)誤的是細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過程

3、有 RA 合酶的參與。植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生 復(fù)制.雙鏈 DNA 子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過氫鍵連接的用甲基綠和吡羅紅染色可觀察 DNA RN在細(xì)胞中的分布 6.關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，錯(cuò)誤的是磷酸是光反應(yīng)中合成 所需的反應(yīng)物.光合作用中葉綠素吸收光能不需要酶的參與C人體在劇烈運(yùn)動時(shí)所需要的能量由乳酸分解提供病毒核酸的復(fù)制需要宿主細(xì)胞的呼吸作用提供能量二、非選擇題29. 某植物凈光合速率變化趨勢如圖所.據(jù)圖回答下列問題：（1)當(dāng)O 濃度為 a 時(shí)，高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為 _，CO 濃度在 b 之間時(shí),曲線_表示了凈光合速率隨 濃度的增高而增高。（2)CO 濃度大于

4、c ，曲線 B 和所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是 _（3)當(dāng)環(huán)境中 C 濃度小于時(shí)，在圖示的種光強(qiáng)下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的 量_ _(填“大于”、“等于”或“小于”）光合作用吸收的 CO 量。 word 高中生物 據(jù)圖可推測，在溫室中 若要采取提高 濃度的措施來提高該種植物的產(chǎn)量 , 還應(yīng)該同時(shí) 考慮_ 這一因素的影響，并采取相應(yīng)措施。30（分）為了探究某種復(fù)方草藥對某種細(xì)菌性乳腺炎的療效是否與機(jī)體免疫功能增強(qiáng)有關(guān) ,研究小組將細(xì)菌性乳腺炎模型小鼠隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組 ( 草藥灌 ) 、空白對照組（蒸餾水灌胃）和陽性對照組 （免疫增強(qiáng)劑 A 胃），并檢測免疫指標(biāo).回答下列問題：（

5、1） 研究發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)組小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力顯著高于陽性對照組，極顯著高于空白對照組，這一結(jié)果至少可說明該草藥增強(qiáng)了小鼠的非特異性免疫功能 ,特異性免疫的特點(diǎn)是 _ _ _ _ _ _ _ _ _。 ）研究還發(fā) : 實(shí)組小鼠的 T 細(xì)胞含量顯著高于空白對照組 陽性對照組相 . 一結(jié)果說明：該草藥可能通過提高小鼠 T 細(xì)胞含量來增強(qiáng)其特異性免疫功能。通常，在細(xì)胞免疫 中，效應(yīng)細(xì)胞的作用是_（）在特異性免疫中 細(xì)胞可產(chǎn)生 因子，受到抗原刺激的 _ 細(xì)可在 該因子的作用下,增殖分化為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生_參與體液免疫過.(分某陸地生態(tài)系統(tǒng)中 除分解者外,僅有甲、乙、丙、丁、戊 5 個(gè)種群，調(diào)查得知，該

6、生態(tài)系統(tǒng)有 4 個(gè)營養(yǎng)級，營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為 1，且每個(gè)種群只處于一個(gè)營養(yǎng) 級。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示，表中能量數(shù)值的單位相同。種群能量甲3乙12丙10 丁0戊2 2word 高中生物2回答下列問題：（1） 請畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。（）甲和乙的種間關(guān)系是_ _；種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中_。 ）一般來 ,態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括 _ 此外還具有信息傳遞等功能。碳對生物和生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義 , _ _ 間的循環(huán)主 要以 的形式進(jìn)行。32.(11 分）山羊性別決定方式為 X型。下面的系譜圖表示了山羊某種性狀的遺傳，圖中深色表 示該種性狀的表現(xiàn)者.已知該性狀受一對等位基因控

7、制,在不考慮染色體變異和基因突變的條件下,回答下列問題： 據(jù)系譜圖推測，該性狀為 _(填“隱性”或“顯性”)性狀。（2假設(shè)控制該性狀的基因僅位于染色體上，依照 Y 染色體上基因的遺傳規(guī)律 ,在第 III 代中, 表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個(gè)體是_填個(gè)體編號）。 若控制該性狀的基因僅位于染色體上，則系譜圖中一定是雜合子的個(gè)體是 _(填個(gè)體編號）,可能是雜合子的個(gè)體是 （填個(gè)體編號）。39生物選修 生物技術(shù)實(shí)踐(15 分為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測定了該 河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌分離等工作?；卮鹣铝袉栴}： 該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中細(xì)菌含量。在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅

8、菌后的空白平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是 _ _ _ _ word 高中生物然后,將 1水樣稀釋 100 倍，在個(gè)平板上用涂布法分別接入 0.1mL 稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3 個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為 3、38 和7， 據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為_ _ （2該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì) 操作時(shí)，接種環(huán)通 _菌，在第二次及以后的劃線時(shí)，總是從上一次劃線的末端開始劃線，這樣做的目的是 _ 。）示意圖和 B 中,_表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。 該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)，結(jié)果發(fā) : 蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)

9、菌生長速度快。分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中_ 含量，同時(shí)可使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高_(dá) 的利用率。 4 生物-選修 現(xiàn)代生物科技專題）(1）植物甲具有極強(qiáng)的耐旱 , 耐旱性與某個(gè)基因有關(guān)，若從該植物中獲得該耐旱基因，并將其轉(zhuǎn)移 到耐旱性低的植物乙中，有可能提高后者的耐旱性。回答下列問題：(）理論上，基因組文庫含有生物 _基；而 cDNA 文庫含有生物 _ 基因.( ）若要從植物甲中獲得耐旱基因 , 首先建立該植物的基因組文庫 , 從 _ _ 所需 的耐旱基因。(耐旱基因?qū)朕r(nóng)桿菌，并通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將其導(dǎo)入植物 _ 體細(xì)胞中，經(jīng)過一系列的過程得到再生植株。要確認(rèn)該耐旱基因是否在再生植

10、株中正確表達(dá) , 檢測此再生植株中word 高中生物該基因的_ _,如果檢測結(jié)果呈陽性,再在田間試驗(yàn)中檢測植株的_ _是 否得到提高.（4假如用得到的二倍體轉(zhuǎn)基因耐旱植株自交，子代中耐旱與不耐旱植株的數(shù)量比為 3:1 ，則可推測該耐旱基因整合到了 _ _( 填“同源染色體的一條上”或“同源染色體的兩 條上” )1 2 3 4 2.(0 ）6。C（）0 、B 和 C光強(qiáng)（）大于（4光強(qiáng)30 分）(1)機(jī)體生來就有，不針對某一類特定病原體 ,而是對多種病原體都有一定的防御作用 （2識別并與被病原體入侵的宿主細(xì)胞緊密接觸，可使之裂解死亡淋(9 分) 抗體(1）（）捕（3物質(zhì)循環(huán)消費(fèi)者能量流 生物群 無機(jī)環(huán)境3