1、教學設計模板教學設計課題名稱：世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原姓名：何洪軍工作單位：綿陽市安州區(qū)秀水鎮(zhèn)民興初級中學學科年級：八年級下冊教材版本：人教版一、教學內(nèi)容分析本課是地理教材八下第六章第三節(jié)所學知識，是在已經(jīng)初步認識我國四大地理區(qū)域分布和我國黑土地、黃土地的分布地域的基礎上，進一步認識我國黃土高原對中華民族的巨大貢獻及其獨有的風貌特色，它所出現(xiàn)的環(huán)境問題和原因，以及治理黃土高原環(huán)境問題的措施與對策，也進一步培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強學生的環(huán)保意識。二、教學目標（一）知識與技能 1、黃土高原的地理位置。 2、黃土高原上黃土物質的形成原因。 3、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。 4

2、、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。 5、黃土高原的水土保持。（二）過程與方法 1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、分析圖的能力。 2、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。 （三）情感與價值觀 通過本節(jié)內(nèi)容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。三、學習者特征分析本年級學生由于整體學習能力較差，對地理基礎知識掌握不是很扎實，學生學習積極性不高，通過觀察發(fā)現(xiàn)學生幾乎不會利用課余時間主動學習

3、地理，但學生對老師的要求還是能比較嚴格的執(zhí)行，所以老師要對教材作充分研究，多準備一些生動形象的教具和課件及視頻，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂上盡量多的獲取知識，通過學生合作探究，盡量通過自己自主學習獲取課本上的基礎知識，一部分學習較為積極的學生可進行延伸探究。四、教學策略選擇與設計首先讓學生思考華夏民族炎黃子孫的來歷，引出中華民族文明的搖籃黃土高原，通過圖片和視頻了解黃土高原的歷史和現(xiàn)狀，激發(fā)學生的愛國情感和學習興趣，再按照提出問題，通過合作探究討論的方式解決問題，引導學生分組合作探究，逐步尋找解決問題的答案，最好讓學生說說我們身邊對環(huán)境的破壞污染，進一步增強學生的環(huán)保意識。五、教學重點及

4、難點1、黃土高原水土流失嚴重的原因。 2、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因六、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖談話導入：同學們，我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段視頻，看一看這是什么地形區(qū)，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課，板書課題。學生整體感知，明確本課學習內(nèi)容通過圖片，課件并結合講解，讓學生了解黃土高原歷史上作為祖國文明搖籃的貢獻及一些特有的風土人情。學生說說自己對黃土高原的了解有多少激發(fā)學生學習興趣和愛國熱情出示課件黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土

5、高原的地理位置做出簡要評價。然后可根據(jù)有關資料把黃土高原給學生簡單介紹學生自己在地圖上按要求找出答案培養(yǎng)學生識圖讀圖能力在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的?學生分析討論后幫助學生歸納總結。 學生討論黃土高原成因培養(yǎng)合作探究能力讓學生讀圖“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。 自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。2人為因素 毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。 開礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水

6、土流失學生討論分析歸納回答培養(yǎng)學生分析問題的能力讓學生讀圖了解生活在黃土高原的人們在生態(tài)建設、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗。 引導學生得出結論： (一)采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。 1在坡腳建擋土壩、護坡等用工程措施防治水土流失。 2在陡坡地實行生物工程，種草、灌木和山杏。 3在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質牧草。學生分組探究，得出結論。增強環(huán)保意識七、教學評價設計1.學生主動參與合作討論，投身在自主探究、合作學習之中。2. 學生通過認真觀察思考，積極回答提問，能夠主動提出問題。3. 學生善于傾聽，在傾聽后評價他人 發(fā)言、及時補充自己的想法。 4.學生善于思

7、考，能提出解決問題的策略，表達自己獨特的見解。 5.積極參加小組學習討論活動，分工明確，主動與同學合作交流，并且能夠確實解決問題或產(chǎn)生新的認識。八、板書設計第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原 一、文明的搖籃 1位置和范圍： 黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省。 2黃土物質成因：“風成說”。 二、嚴重的水土流失 （一）水土流失的原因 1自然因素有地形、降雨、土壤（地面物質組成）、植被等。 2人為因素 毀林、毀草開荒破壞了植被 開礦、修路等基本建設，不注意水土保持。 三、水土流失的后果脆弱的生態(tài)環(huán)境 四、水土保持1生物措施與工程措施相結合。 2因地制宜、

8、合理農(nóng)業(yè)活動。 九、實踐反思 當這節(jié)課結束之后，我想了很多很多。平時，教師往往是課堂的主人，喜歡串講串問，不喜歡學生有自己的想法，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費一點教學時間，完成不了教學任務；每次涉及質疑問題，都是“蜻蜓點水”，有時甚至牽著他們走。今天這課堂，大部分時間都交給了學生，讓他們自主討論探究，得出結論，學生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。真正讓我體會到了學生才是學習真正的主人。在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。這一從引導者到組織者的轉變，使教師在活動中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在中，教師需針對不同情況做出適時反饋，引導