1、淺談美術(shù)多媒體教學新一輪的根底教育課程改革正在逐步推進，面臨改革教師首當其沖。新課程提出新的教學理念，力圖改變傳統(tǒng)教育中的教師的教和學生的學，帶來了師生交往方式的變化，傳統(tǒng)教育中的教師角色頓時要變了。在新課程的環(huán)境中教師和學生將共同營造新的課堂，參與課程改革的教師將在新課程中實現(xiàn)自身的開展，與新課程一起成長。我認為在這幾方面應做出調(diào)整：教師在自身素質(zhì)、教師角色轉(zhuǎn)化、教學方法等。一、美術(shù)教師進入新課程應該具備的根本素質(zhì)我認為新課程改革再怎么改，再怎么靶鹵，也不能脫離了教師這一最根本的要素。假設(shè)教師沒有具備一個教師的素質(zhì)，怎么能進入課程，又怎么能去施行新課程呢?就不可能發(fā)揮新課程所帶來的優(yōu)勢，這不

2、是可笑致之。特別對于一個美術(shù)教師來說尤為重要，因此作為課程改革中的美術(shù)教師根本素質(zhì)面臨新課程的挑戰(zhàn)。1、樹立以學生開展為中心的教育觀念。根底教育課程改革首先強調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，傳統(tǒng)的教學比較習慣于教師中心、書本中心、課堂中心組織教學，在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)歷，無視了學生的開展需求，如我小時候美術(shù)最常用的一種方法就是讓你一味的去臨模但在如今的新課程下能行嗎?這不是誤人子第嗎?所以美術(shù)新課程要求教師立足于學生的生活經(jīng)歷組織教學活動，注重學習過程與學習方法，調(diào)動學生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的開展需求和美術(shù)教學相吻合，實現(xiàn)學生身心全面安康的開展。2、構(gòu)建超越學科的生態(tài)型知識構(gòu)造。美術(shù)教師大都具有

3、美術(shù)專業(yè)知識和積累了一定的教學經(jīng)歷，對強調(diào)學科知識的常規(guī)教學勝任自如。美術(shù)新課程卻更強調(diào)學生的綜合才能培養(yǎng)，強調(diào)美術(shù)課程與社會生活的聯(lián)絡，強調(diào)培養(yǎng)人文精神和審美才能，等等這些要求促使我們美術(shù)教師要緊隨社會開展，學習與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識，學習促進學生思維和人格開展的教育教學方法，形成開放狀的生態(tài)型知識構(gòu)造，真正實現(xiàn)教師與新課程共同成長。3、掌握教師和學生共同開展的互動教學方式。在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學生的身心開展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學。為了讓學生學得更主動、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學情境，營造適宜學生成長的課堂氣氛，滿足學生開展的

4、需求。同時，互動教學活動將不斷促使教師更新自己的教學方法。在美術(shù)新課程中，教師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學中不斷地完善自己，在課程改革的理論和探究中不斷進步思想素質(zhì)和業(yè)務才能，才能為自己走進新課程提供最根本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學的青春活力。二、美術(shù)新課程下教師角色的轉(zhuǎn)換大家一直都在談：教師不再是一個主導者，是一個引導者；樹立以學生開展為本的新觀念，既要做嚴師又要做人師?？赏谡n堂中難以人為，于是苦思冥想，最后不了了之。那終究怎么轉(zhuǎn)換呢?1、班級授課制從西方傳入中國已一百多年歷史，教師在課堂教學中，一直都扮演知識傳授者的

5、角色。表如今美術(shù)課堂教學中教師重視對知識的傳授，主觀上重視教學的結(jié)果，在教學方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。按新課程標準的要求，教師將和學生一道打破課堂的寧靜，經(jīng)常走下講臺、走出教室，利用學生生活中的美術(shù)教學資源，與學生共同觀察、討論、感受和體驗。在課堂中教師和學生之間、學生和學生之間的信息及時交流，建立起平等和諧的、互動共生的師生關(guān)系。我在講授?幫小鳥找家?一課，我先讓學生想象：假設(shè)我們生活的世界沒有樹會是什么樣子?學生們經(jīng)過回憶、聯(lián)想后答復：沒有樹，小鳥就沒有家了，我們呼吸的空氣就不新穎了，良田就會變成沙漠然后，組織學生表演短劇幫小鳥找家，孩子們的

6、想象力與表演才能得到了充分的發(fā)揮。這樣可以培養(yǎng)學生主動思維，同時也可以培養(yǎng)學生有獨立解決問題的才能，并培養(yǎng)了他們的良好品德，學會關(guān)心別人，關(guān)心生存的環(huán)境，加強孩子們的責任感。2、在美術(shù)教學活動中，讓教師成為學生學習的促進者。素質(zhì)教育提出要面向全體學生，讓學生全面開展。這并不是要讓每個學生或?qū)W生在每個方面平均開展，而是要研究學生的差異，以便找到因材施教的根據(jù)，找到適宜不同學生的教學方法。美術(shù)新課程標準中有一個根本思想：義務教育階段的美術(shù)教育應努力表達義務教育的根本特征，保證每個學生承受美術(shù)教育的權(quán)利。義務教育階段的美術(shù)教育要讓全體學生參與美術(shù)學習，使每個學生在自己原有的根底上有所開展。在我們的美術(shù)課程中，首先要讓每一個學生都能參與到美術(shù)學習活動中來，然后教師要積極關(guān)注學生的開展需求，想方設(shè)法促進不同根底的學生都能有所進步。美國人本主義教育家羅杰斯曾說：教師必須是促進學生自