1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃任務(wù)和要求講授教材起訖的章節(jié)和篇目）這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法， 多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可 能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù) 以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估 算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分（分母小于 讀寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱， 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)

2、單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4初步認(rèn)識(shí)平行四邊形掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方 形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能 估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立 千米的長(zhǎng)度觀念，知道 1 千米1000 米； 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立 噸的質(zhì)量觀念，知道 1 噸=1000 千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單 位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道 分=60 秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn) 單計(jì)算。6初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的有些則是不確定的能夠列出簡(jiǎn)單實(shí) 驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件 發(fā)生的可能性做出描述。7能

3、找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面 地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題 的能力教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)（章節(jié)）1萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教 學(xué)內(nèi)容。本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施1、深鉆教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量、 2改進(jìn)課堂教學(xué)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度、運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、了解學(xué)生，因材施教，及時(shí)反饋

4、，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)成績(jī)。4加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的訓(xùn)練并注意他們初步的邏輯思維能力培養(yǎng)學(xué)生 思維的靈活性、5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極參加教研教改活動(dòng)。6加強(qiáng)集體教研掌握上下兩個(gè)年級(jí)的知識(shí)銜接深鉆教材，了解教材的編 寫意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識(shí)要有易到難，由簡(jiǎn)到繁。由低到高。循序漸進(jìn)的 進(jìn)行。8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性，主動(dòng)性和獨(dú)立性。9、充分利用遠(yuǎn)程教育資源上的課件，案例，教學(xué)實(shí)錄等媒體資源結(jié)合教材， 改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引導(dǎo)。一、教材內(nèi)容介紹：這冊(cè)教材中與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容有認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分 數(shù)；會(huì)計(jì)算兩位數(shù)除以一位

5、數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)、簡(jiǎn)單的分 數(shù)加減法常見(jiàn)的量要認(rèn)識(shí)千克和克及 24 記時(shí)法重點(diǎn)認(rèn)數(shù)與四則計(jì)算； 難點(diǎn)：24 時(shí)記時(shí)法“空間與圖形”領(lǐng)域中要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，簡(jiǎn)單物體的三視圖， 知道周長(zhǎng)的含義會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)重點(diǎn)周長(zhǎng)意義與計(jì)算長(zhǎng)方形、 正方形周長(zhǎng)的方法；難點(diǎn)：觀察物體“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域中教學(xué)事件發(fā)生可能性相等或不相等。重點(diǎn)：把收集的 信息進(jìn)行整理，能用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)；難點(diǎn)：正確描述事件發(fā)生的可能 性2“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域安排 次操作型活動(dòng)與 1 次場(chǎng)景型活動(dòng)。重點(diǎn)讓學(xué) 生知道獨(dú)立探索的同時(shí)要加強(qiáng)合作交流，明白“傾聽(tīng)”會(huì)讓問(wèn) 題解決得更好；難點(diǎn)：如何

6、有效地組織活動(dòng)。二、教材特點(diǎn)分析：教學(xué)內(nèi)容的選擇“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域以萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)數(shù)和四則計(jì)（筆算和估算兩位數(shù)除以一位、 三位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)的加和減）為主線，結(jié)合安排了認(rèn)識(shí)常量單位（克與 千克、24 時(shí)記時(shí)法）以及直觀認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（一個(gè)物體或圖形平均分得到幾分之一和 幾分之幾“空間與圖形”領(lǐng)域在二年級(jí)觀察物體基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)物體的正面、側(cè) 面和上面，安排了從這三個(gè)角度觀察一些簡(jiǎn)單的物體和由三個(gè)同樣大的正方體擺 成的物（三視圖一年級(jí)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體的基礎(chǔ)上教學(xué)這兩種平 面圖形的特點(diǎn)以及計(jì)算周長(zhǎng)的方法?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，在學(xué)生初步理解了“可能定不可能”的基礎(chǔ) 上，教學(xué)事件發(fā)生的可能性有時(shí)大些、

7、有時(shí)小些，學(xué)會(huì)用“經(jīng)常等詞語(yǔ) 描述事件發(fā)生的可能性。“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域共安排了五次實(shí)踐活動(dòng)，其中稱一稱一 天的安排是多少與下棋都是操作型的活動(dòng)，而農(nóng)村新貌 是場(chǎng)景型的活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容安排這冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容里，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與解決實(shí)際問(wèn)題密切結(jié) 合，并沒(méi)有明顯的區(qū)分。盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)、社會(huì)生活緊密聯(lián)系，力求 讓數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)目標(biāo)在知識(shí)與技能的教學(xué)中得以 落實(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容更加有利學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。把幾個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容交叉安排，有利于各領(lǐng)域的教學(xué)互相支持，形成有機(jī) 體，這是個(gè)亮點(diǎn)，也是我們教學(xué)中所追求的。例如，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的許多數(shù)學(xué) 活動(dòng)方法

8、，應(yīng)用到其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中同樣能收到良好的效果；條形圖與線段恰當(dāng) 地應(yīng)用到數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，能直觀地顯示數(shù)量間的關(guān)系，有助于發(fā)現(xiàn)規(guī)律；統(tǒng)計(jì)與 概率中對(duì)“可能性”的理解與把握，則有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的內(nèi)容時(shí)，思3考更全面。教材的編寫選擇學(xué)生身邊的、感興趣的、富有數(shù)學(xué)內(nèi)容的事情作為教學(xué)材料，并以現(xiàn)實(shí) 的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的方式呈現(xiàn)在教材中，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活，就 在我們身邊，并不陌生，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望與熱情，激活學(xué)生已有 的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。例題的編寫著力于安排教學(xué)活動(dòng)的 內(nèi)容、線索與呈現(xiàn)方式，給創(chuàng)造性地“教”與“學(xué)”留出了必要的空間。例題一般不直接呈現(xiàn)和現(xiàn)成

9、的解題方法而是突出情景中的數(shù)學(xué)內(nèi)容向 解決問(wèn)題的操作與實(shí)踐活動(dòng)，以及學(xué)生獨(dú)立探索后的相互交流。練習(xí)的編寫注意 到學(xué)生掌握和鞏固新知識(shí)需要適當(dāng)?shù)木毩?xí)量，同時(shí)避免機(jī)械地模仿、記憶與重復(fù) 訓(xùn)練。經(jīng)常設(shè)計(jì)一些題組，讓學(xué)生對(duì)同組的幾道題進(jìn)行比較，分析異同，自主構(gòu) 建認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教材中還出現(xiàn)不少的開(kāi)放性題目，提高學(xué)生靈活思考問(wèn)題、綜合運(yùn) 用知識(shí)的能力。從本冊(cè)教材開(kāi)始，教材增設(shè)了“你知道嗎”欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹 一些數(shù)學(xué)史料，以及和數(shù)學(xué)有關(guān)的科普知識(shí)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展 首先源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用，感受現(xiàn)實(shí)生活中 處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊(cè)中，出現(xiàn)

10、了適量的提高題，體現(xiàn)教 材的彈性，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。三、教學(xué)建議：緊扣學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手?jǐn)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)體驗(yàn)出 發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、類比等活動(dòng)掌握基 本知識(shí)和技能。如在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，由于其算法與兩位數(shù)乘一位數(shù)基本 相同，20 xx20 xx 學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)容易 實(shí)現(xiàn)有效的遷移教學(xué)時(shí)教師不必呈現(xiàn)具體的計(jì)算過(guò)程可以提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系，獨(dú)立思考、自主探索。再如在教學(xué)除法驗(yàn)算 時(shí)，也不把知識(shí)直接告訴學(xué)生，而是

11、通過(guò)例題的教學(xué)讓學(xué)生想到：乘法可以驗(yàn)算 除法。這樣把除法驗(yàn)算的教學(xué)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不但有利于他們體4會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，理解乘法可以驗(yàn)算除法，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好 習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生探索與合作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師要轉(zhuǎn)變角色依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)， 創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，放手給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索 與合作交流的機(jī)會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)新得以落實(shí)如在教學(xué)口算整千數(shù)加減整千數(shù)， 整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法時(shí)，不出示例題，而是在認(rèn)數(shù)后的“想想做做”中 出示相應(yīng)的練習(xí)，教師給學(xué)生充分探索的時(shí)間與空間，通過(guò)讓學(xué)生算一算、比一 比、說(shuō)一說(shuō)等方式

12、，讓學(xué)生探索算法，交流體會(huì)。在教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法時(shí)，讓學(xué)生先嘗試口算出結(jié)果，再在小 組中交流自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認(rèn)或修正；教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形 時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形折一折、量一量、比一比，探究長(zhǎng)方形、 正方形和角的特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，探索和交流一般平面圖形周長(zhǎng)以及長(zhǎng) 方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。按知識(shí)的分類，本冊(cè)可以分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形和統(tǒng)計(jì)與概率“實(shí)踐與 綜合應(yīng)用”三個(gè)大部分。1、數(shù)與代數(shù)10000 以內(nèi)數(shù)的意義，認(rèn)、讀、寫 以內(nèi)的數(shù)以及比較大小。讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)“萬(wàn)知道 10 個(gè)一千是一萬(wàn)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表，理解 以內(nèi)數(shù)的 意義，掌握數(shù)的讀、

13、寫方法，能在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系?？谒銉晌粩?shù)除以一位數(shù)，筆算和估算兩位數(shù)除以一位數(shù)，除法的驗(yàn)算，口算 整百數(shù)乘一位數(shù)，筆算和估算三位數(shù)乘一位數(shù)。使學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位 數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)。能 正確估算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多， 三位數(shù)乘以一位數(shù)的得數(shù)是幾位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾十多。能正確列豎 式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道 0 與一個(gè)數(shù)相乘得 0，會(huì)驗(yàn)算 除法。幾分之一和幾分之幾的初步含義，簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。讓學(xué)生結(jié)合 具體的情景初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能讀、寫分?jǐn)?shù)，在具

14、體的材料支持下能比較兩5個(gè)幾分之一或兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。 千克和克。在現(xiàn)實(shí)生活中感受并認(rèn)知千克與克，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道 千克1000 克。24 時(shí)計(jì)時(shí)法。了解 時(shí)計(jì)時(shí)法，能進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法與 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。 能力培養(yǎng)：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系；先求和或剩余，在平均分；與“倍”有關(guān)的兩步應(yīng)用題及變式；連乘應(yīng)用題；求經(jīng)過(guò)時(shí)間的實(shí)際問(wèn)題；分?jǐn)?shù)加、減法 的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、空間與圖形長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)和周長(zhǎng)。讓學(xué)生了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解它 們的異同，知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬、正方形的邊長(zhǎng)和它們的周長(zhǎng)。觀察物體。讓學(xué)生知道物體的正面、側(cè)面和上面，知道從一個(gè)角度觀察

15、長(zhǎng)方 體最多只能看到三個(gè)面，能指出從正面、側(cè)面和上面觀察到的由三個(gè)同樣的小正 方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。能力培養(yǎng)：根據(jù)指定的視圖要求，用三個(gè)小正方形拼塔，與長(zhǎng)方形、正方形 周長(zhǎng)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。3、統(tǒng)計(jì)與概率隨機(jī)事件有大、有小，用畫“正：字的方法收集、整理數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單的條形統(tǒng) 計(jì)圖。使學(xué)生能用比較有效的方法收集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用表格或條形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá) 統(tǒng)計(jì)結(jié)果初步理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)大些有時(shí)小些有時(shí)相等會(huì)“偶 爾”等詞語(yǔ)描述可能性的大小。能力培養(yǎng)：收集并整理信息，用統(tǒng)計(jì)表或條形圖呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，判斷事件發(fā) 生的可能性，按照預(yù)設(shè)的可能性設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)。4、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力：

16、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；探索出解決問(wèn)題的有效方法，與他人合 作，表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試解釋所的得結(jié)果，回顧與分析解決問(wèn)題的過(guò)程。一、班級(jí)學(xué)生情況分析我班共有學(xué)生 40 人中男生 18 人生 22 多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正， 學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，少數(shù)學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)不用心，成績(jī)不理想。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 掌握較好綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較強(qiáng)計(jì)算能力較弱正確率不高。6因此在新學(xué)期里，我要在這些方面要多下苦功，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的 應(yīng)變能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、教材分析本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、千克與克、長(zhǎng)方形和正方 形、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、解決問(wèn)題的策略、平移

17、、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱、分?jǐn)?shù)的初 步認(rèn)識(shí)1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)主要包括：整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、兩、三位數(shù) 乘一位數(shù)的筆算、乘數(shù)中間或末尾有 的乘法，及兩步連乘計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題2千克和克先教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)再教學(xué)克的認(rèn)識(shí)然后安排了一個(gè)練習(xí)鞏 固對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)。最后還安排了一次實(shí)踐活動(dòng)。3長(zhǎng)方形和正方形是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形的基礎(chǔ)上教學(xué)各自的 特征、周長(zhǎng)的含義和周長(zhǎng)的計(jì)算。4兩三位數(shù)除以一位數(shù)主要學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法這是學(xué)生 在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。5、解決問(wèn)題的策略主要學(xué)習(xí)列表的策略和畫圖策略6平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱主要是學(xué)習(xí)物體經(jīng)過(guò)平移旋轉(zhuǎn)后得到什么圖形以 及判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。7分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上系實(shí)際生活的需 要認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，通過(guò)把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn) 識(shí)分?jǐn)?shù)。同時(shí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的比較大小以及同分母分?jǐn)?shù)加減法。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能方面能正確列豎式筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，知道 與 一個(gè)數(shù)相乘得 0，會(huì)驗(yàn)算除法和乘法；懂得用千克和克為單位稱物體；了解長(zhǎng)方