1、 二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上冊(cè)教案大全 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能： 1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。 2、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情。 過(guò)程與方法： 1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，綻開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。 2、綻開(kāi)小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)展分析。 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。 教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中局部詞語(yǔ)。 課前預(yù)備： 課件、嘉獎(jiǎng)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)設(shè)計(jì)總思路： 教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，表達(dá)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱

2、讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，給予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入。 在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造一種舒適，親切的氣氛，在這里，教師應(yīng)注意培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。 師：聽(tīng)教師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢? 【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程，又是一個(gè)鼓舞學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作答復(fù)，鼓舞學(xué)生讀課文時(shí)只要專心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。 二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。 師：(板書(shū)課題媽媽睡了)注意看教師寫(xiě)“睡”字，左

3、邊是“目”右邊是“垂”。 三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。 1、初讀課文，自我識(shí)字。 師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。 (教師巡察在學(xué)生中，準(zhǔn)時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀狀況) 2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。 (點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞) 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的語(yǔ)境，逐步增加難度。 師：課文里還有不熟悉的字嗎? 3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。 師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎

4、? (學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫順，點(diǎn)擊課件，出示其次自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀) 師：(學(xué)生再讀其次自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。 (由其次自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了?”) 師：(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫(xiě)，教師不記得了。誰(shuí)能幫幫我? 師：原來(lái)給熟識(shí)的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。 師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎? (在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。) 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演

5、示“加一加”的方法，把熟悉字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。 4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。 師：教師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是、慈愛(ài)、紅潤(rùn)、勻稱、膚淺、漂亮。 假如請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)?仔細(xì)讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的緣由。 (學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴溝通，最終進(jìn)入集體爭(zhēng)論) 師：教師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。現(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎? 師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈愛(ài)的?哪里看出媽媽慈愛(ài)了! 師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請(qǐng)讀出你的這種感受來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用

6、課件出示古詩(shī)游子吟，讓學(xué)生感受 “慈愛(ài)”一詞的內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。 四、嬉戲：漢字魔術(shù)。 教師依次出示一組漢字 第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間 (教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件) 教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)覺(jué)了什么? (相繼消失下面五組漢字) 其次組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨 (以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁) 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫(huà)課件，對(duì)學(xué)生形成劇烈的感官刺激，使學(xué)生

7、潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。 四、細(xì)讀課文，感情交融 讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(hào)(可以小組爭(zhēng)論) 1、媽媽愛(ài)孩子 (1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣 (說(shuō)明媽媽對(duì)我的照看無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊) (2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意似乎在給我唱催眠的歌謠 媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠?(確定是媽媽常常給我唱催眠曲哄我入睡) 你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎?

8、(生：小黃狗) 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)情愿在讀一下這句話，留意要讀出媽媽那種親切，溫順的愛(ài)(要顯得很親切，很暖和) (3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容似乎又想好了一個(gè)故事。 為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。(確定是媽媽常常給我講故訓(xùn)練和啟迪) 指導(dǎo)朗讀 (4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞) 小結(jié)：你的媽媽也肯定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎? 自由發(fā)言，教師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽(tīng)。 2、孩子愛(ài)媽媽 (1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽 說(shuō)明白孩子已經(jīng)開(kāi)頭懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)惜自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。 (2)她真該好好的睡一覺(jué)了 這是一個(gè)真

9、心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài) 指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。 五、圖文結(jié)合，感情升華 1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(布滿愛(ài)意)地看著媽媽，一本大開(kāi)的書(shū)反扣在被子上，好像媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的故事)。 2、教師也試著給這幅畫(huà)的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽(tīng)嗎? 母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心 子對(duì)母知恩圖報(bào)感謝不盡 母盼子安康、歡樂(lè)有長(zhǎng)進(jìn) 子祝母幸福、平安永漂亮 3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真暖和，我愛(ài)媽媽，媽媽，您辛苦了) 六、課外延長(zhǎng)，表述真情 1課前教師讓同學(xué)們預(yù)備幾

10、張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽的畫(huà)，下面誰(shuí)情愿拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。 2出示小詩(shī)：媽媽，您睡吧 【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩(shī)媽媽，您睡吧配以舒緩音樂(lè)，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字把握狀況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。 3、小結(jié) 是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里歡樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是涼爽的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首母親唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你快樂(lè)時(shí)有人為你樂(lè)

11、開(kāi)花?！毕旅?，還是讓我們一起觀賞母親的歌。 七、課下作業(yè) 1、講到這里，你肯定有很多心里話要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話。 2、把這些話寫(xiě)在紙條上，回家后靜靜放在媽媽能看到的地方。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 真漂亮 媽媽睡了好慈愛(ài) 好累 二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上冊(cè)教案大全2 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字及新詞，理解詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫(xiě)法、如、腳等10個(gè)生字。 2、能正確、流利有感情地朗讀課文。 3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前檢測(cè)： 1、讀句子劃去括號(hào)申不適宜的字。 1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。 2)從不同的角度來(lái)

12、看，雞蛋的形(壯、狀)又各不一樣。 3)課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。 4)人能產(chǎn)生(巨、具)大的力氣。 2、在括號(hào)里對(duì)上適宜的詞語(yǔ)。 ( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫(huà)家 ( )的風(fēng)景 ( )的巖石 ( )的雄雞 二、談話導(dǎo)入，提醒課題。 同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽開(kāi)頭自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來(lái)送別自己的孩子嗎?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有方法。板書(shū)課題。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 三、初讀感知： 1、教師范讀課文 請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“”標(biāo)出。 按提示答復(fù)：(1)課文中講了_、_和_

13、三種植物。 (2)課文中講了三種植物，有_、_和 _。 2、自由讀課文 3、同桌互讀課文 4、做找朋友的嬉戲：同桌互認(rèn)讀生字，溝通識(shí)字方法。 5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】 四、隨文檢查生字： 1、孩子假如已經(jīng)長(zhǎng)大 ，就得告辭媽媽，四海為(wi)家。 牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么方法? 旅 l 組詞：旅行 2、植物媽媽的方法許多許多，不信你就認(rèn)真觀看。 那里有許很多多的學(xué)問(wèn)，馬虎的小朋友卻得不到它。(說(shuō)一說(shuō)這.類的詞語(yǔ)) 3、讀生字歌謠。 小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。 小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。 小小豌豆莢呀，啪的炸開(kāi)蹦跳離開(kāi)喲

14、。小朋友們細(xì)觀看，探究植物神秘呀。 4、我會(huì)正確地、流利地讀課文。 (單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等) (1)開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利; (2)美讀，要求讀得有感情。 (3)自由讀給喜愛(ài)的小伙伴聽(tīng)。 (4)看植物名稱讀出相對(duì)應(yīng)段落。 五、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要標(biāo)準(zhǔn)。 1、今日教師要教大家生字，都是什么呢? 2、指名讀，組詞。 3、自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。已己，字形相近，提示編兒歌區(qū)分。 4、師范寫(xiě)“識(shí)”這個(gè)字，學(xué)生仿寫(xiě)，練寫(xiě)這四個(gè)字。師生評(píng)價(jià)。 六、總結(jié)： 大自然還有很多神秘等著大家去探究和發(fā)覺(jué)，盼望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、植物

15、媽媽有方法 蒲公英 蒼耳 豌豆 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。 2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培育學(xué)生對(duì)大自然喜愛(ài)的情感和觀看大自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，知道植物傳播種子的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前檢測(cè)： 1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音 蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開(kāi) 蹦跳 觀看 降落傘 就得 學(xué)問(wèn) 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢 已經(jīng) 假如 預(yù)備 好方法 啪的一聲 四海為家 許很多多 2、導(dǎo)入課題： 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

16、： 二、朗讀感悟： 1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。 (1)默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。(用“?”標(biāo)出) (2)重點(diǎn)理解：“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。 長(zhǎng)大：是指種子已經(jīng)成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 四海為家：指的是種子處處生根發(fā)芽。 (3)指導(dǎo)感情朗讀。 (4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法? 2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。 (1)自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。 (2)學(xué)生質(zhì)疑，全班爭(zhēng)論釋疑。 蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開(kāi)媽媽? 結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：降落傘 觀看實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛

17、紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有挨次地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。 預(yù)備：用預(yù)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“預(yù)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)。 (3)乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫(huà)) a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進(jìn)展乘法運(yùn)算 (4)填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子預(yù)備了( )，孩子( )離開(kāi)媽媽。 (5)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書(shū)：降落傘，風(fēng)吹。 (5)指導(dǎo)感情朗讀。 (6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。 3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。 (1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找

18、出疑難問(wèn)題再四人一組爭(zhēng)論。 (2)匯報(bào)自學(xué)狀況。 重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀看實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅(jiān)硬。 (3)填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子預(yù)備了( )，孩子( )離開(kāi)媽媽。 (4)指導(dǎo)感情朗讀。 (5)小結(jié)并板書(shū)：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶) 4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。 (1)自學(xué)后做填空練習(xí)。 豌豆媽媽給孩子預(yù)備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開(kāi)，孩子( )離開(kāi)媽媽。 (2)提問(wèn)板書(shū)：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(shū)(豆莢、太陽(yáng)曬)。 (3)指導(dǎo)感情朗讀。 ( )豆莢炸開(kāi)，孩子們( )離開(kāi)媽媽。

19、 讀原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。 填空后再讀一讀。 比擬你喜愛(ài)哪句，為什么? 讀第4節(jié)。 5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。 通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。 6、背誦課文。(1)指導(dǎo)背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌比背。 7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。 (1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法? (2)齊讀第5節(jié)，背誦下來(lái)。 (3)為什么馬虎的孩子得不到它? 三、總結(jié)： 學(xué)了植物媽媽有方法這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有很多神秘等著大家去探究和發(fā)覺(jué)，盼望大家課后多到大自然

20、中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有方法 蒲公英風(fēng) 蒼耳動(dòng)物 豌豆太陽(yáng) 二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上冊(cè)教案大全3 1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。 2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育識(shí)字力量和喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。 3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 熟悉本課生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，能按字的構(gòu)造把字寫(xiě)端正。 三、教學(xué)難點(diǎn) 看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。 四、教學(xué)預(yù)備 課件、生字卡片。 五、教學(xué)時(shí)間 六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書(shū)寫(xiě)“亭、聞”兩個(gè)生字。 2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培育識(shí)字力量和喜愛(ài)祖

21、國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。 3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉本課生字，能按筆順正確在書(shū)寫(xiě)，能按字的構(gòu)造把字寫(xiě)端正。 教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。 教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 課前預(yù)備： 第一局部 (一)檢查課前三到位狀況。 (二)課前分鐘訓(xùn)練：猜字嬉戲 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩(shī) 今日, 教師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī)，請(qǐng)聽(tīng)。 1.出示配樂(lè)圖片，引入小詩(shī)。 2.播放小詩(shī)朗讀錄音。 3.提醒課題：今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。(板書(shū)課題，讀課題)。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀

22、精確。 2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里，哪個(gè)字音簡(jiǎn)單讀不準(zhǔn)? 隨機(jī)溝通。 3.同桌互讀生字。 4.(出示生字卡片)開(kāi)火車讀。 5.過(guò)渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字局部。 三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律 (一)出示第一幅圖。 1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)覺(jué)了什么?請(qǐng)把你的發(fā)覺(jué)與同桌說(shuō)說(shuō)。 2.同桌互說(shuō)。 3.指名說(shuō)。你發(fā)覺(jué)了什么? 依據(jù)生答復(fù)演示亭字的演化過(guò)程。 提醒：我們的祖先就是依據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字! 4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字?：(課件出示一組字：人從眾) 這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫忙我們記住字形。 (二)出示其次幅圖。 1.邊演示

23、邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字停。(拼讀生字) 2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎? 指名說(shuō)。 3.請(qǐng)你用停字組詞。 4.停是什么意思呢?指名說(shuō)。 5.出示：“亭”和“?！?。你能區(qū)分他們嗎? 指名說(shuō)。 6.出示課件練習(xí)：選字填空。 7.小結(jié)(出示課件：學(xué)習(xí)方法)：剛剛，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。 過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。 (三)出示課文中的后三幅圖。 1、請(qǐng)你認(rèn)真觀看課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)覺(jué)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。 2、小組溝通。 3、匯報(bào)溝通。 (1)預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和

24、字有什么聯(lián)系? 小組代表答復(fù)。 看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎?指名說(shuō)。 出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。 出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。 (2)預(yù)設(shè)其次幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系? 小組代表答復(fù)。 過(guò)渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有許多，比方，我們學(xué)過(guò)的筆。 出示圖筆、尖、看 (四)小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，熟悉的幾個(gè)字，都是通過(guò)看圖熟悉這些字，記住了字形，理解了字義! 四、誦讀小詩(shī)，穩(wěn)固生字 過(guò)渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。 1.自由朗讀。 2.指名讀。 3.齊讀小詩(shī)。 其次局部 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 認(rèn)讀生字。 二、指

25、導(dǎo)誦讀，理解詩(shī)意 1.學(xué)生自由讀。 2.檢查生字讀音。 (1)帶拼音認(rèn)讀。 (2)去掉拼音認(rèn)讀。 3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。 4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思? 5.反應(yīng)爭(zhēng)論： (1)這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么? (2)為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒? 6.再次朗讀，讀出樹(shù)木茂盛，環(huán)境清幽的意境來(lái)。 7.背誦詩(shī)歌。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.卡片認(rèn)讀，組詞。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。 3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。 4.練寫(xiě)字詞。 二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上冊(cè)教案大全4 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，熟悉一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。 3、

26、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)思索的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的科學(xué)精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的科學(xué)精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 二、精讀訓(xùn)練 (一)學(xué)習(xí)第一自然段 1、自讀，提問(wèn)：達(dá)爾文是誰(shuí)? (他是一百多年前的英國(guó)人，是一位的科學(xué)家) 2、什么是“”?你能換一個(gè)詞來(lái)代替它嗎? (出名，對(duì)，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國(guó)，他第一個(gè)對(duì)生物的進(jìn)化作出了科學(xué)的解釋，_了上帝造人的謊話。經(jīng)過(guò)多年的討論，發(fā)覺(jué)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年

27、的時(shí)間，完成了巨著物種起源，對(duì)生物學(xué)作出了巨大的奉獻(xiàn)。所以到今日全世界的人都記著他的名字，這就是“”) 3、齊讀第一自然段 過(guò)渡句：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)達(dá)爾文的一個(gè)小故事。 (二)學(xué)習(xí)其次自然段 1、觀看插圖，達(dá)爾文在什么地方干什么?(他在太平洋中的一個(gè)小島上考察) 2、簡(jiǎn)介太平洋：它是世界上的海洋，面積達(dá)17968萬(wàn)平方千米。 3、什么叫“考察”?(就是觀看、調(diào)查) 4、你怎么知道這是一個(gè)小島? (四周是望不到邊的海洋，達(dá)爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個(gè)小島上。) 5、那么，小島上的氣候怎么樣?(常常刮大風(fēng)) 你怎么看出來(lái)的?(花草樹(shù)木在風(fēng)中搖擺得很厲害，海上的風(fēng)浪也很大) 6、他考

28、察的詳細(xì)內(nèi)容是什么?(討論昆蟲(chóng)) 對(duì)，他面前就飄舞著很多大蝴蝶。那么。他在這個(gè)小島上發(fā)覺(jué)了什么現(xiàn)象? (島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特殊大，要么就沒(méi)有翅膀) 7、達(dá)爾文覺(jué)得很驚奇，你覺(jué)得驚奇嗎?為什么?大家爭(zhēng)論爭(zhēng)論 (爭(zhēng)論后小結(jié)：除了“翅膀特殊大”和“沒(méi)有翅膀”的昆蟲(chóng)，就沒(méi)有翅膀小一點(diǎn)的昆蟲(chóng)，這不是很驚奇嗎?) 8、出示句子：島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特殊大，要么就沒(méi)有翅膀。 “要么要么”兩個(gè)連在一起用，表示在這兩中狀況中選擇，你可以說(shuō)一句這樣的話嗎?(如：我每天早晨起床，要么讀書(shū)，要么背詩(shī)。) 9、齊讀其次自然段 過(guò)渡句：接下來(lái)我們?nèi)タ匆豢催_(dá)爾文有沒(méi)有找到問(wèn)題的答案。 (三)學(xué)習(xí)第三自然段 1、自讀，用筆標(biāo)出

29、這一段有幾句話。(四句) 2、指名分句朗讀 3、出示一組句子，比擬一下有什么不同。 達(dá)爾文捉來(lái)很多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀看比擬，最終找到了答案。 達(dá)爾文捉來(lái)昆蟲(chóng)，觀看比擬，找到了答案。 (爭(zhēng)論后小結(jié)：第一句只是說(shuō)了這么一件事，究竟這項(xiàng)工作是簡(jiǎn)單還是困難，并沒(méi)有說(shuō)詳細(xì)。其次句中的“很多”告知我們達(dá)爾文捉的昆蟲(chóng)數(shù)量多、種類多?！胺磸?fù)”說(shuō)明他觀看比擬了許多次，特別仔細(xì)?！白罱K”說(shuō)明他討論的時(shí)間很長(zhǎng)，克制的困難許多，很不簡(jiǎn)單。) 4、你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人?(他認(rèn)真觀看，仔細(xì)討論，愛(ài)動(dòng)腦筋。) 5、達(dá)爾文找到的答案是什么呢?請(qǐng)讀下面的三句話，看看介紹了幾種狀況。 (一邊指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話，一邊依據(jù)學(xué)生的歸

30、納板書(shū)) 翅膀刮大風(fēng)結(jié)果 沒(méi)有的不會(huì)飛不大可能淹死 發(fā)覺(jué)特大的能頂住能生存下來(lái) 小的頂不住漸漸消逝 (爭(zhēng)論爭(zhēng)論“不大可能、很簡(jiǎn)單、漸漸”等詞語(yǔ)的含義) 6、齊讀第三自然段 7、爭(zhēng)論;你能從達(dá)爾文的發(fā)覺(jué)中看出什么?什么樣的生物才能生存下來(lái)? (只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來(lái)。) 8、齊讀第三自然段 (四)學(xué)習(xí)第四自然段 1、這段有幾句話?(只有一句) 指導(dǎo)讀好這句話：這個(gè)/好玩的發(fā)覺(jué)，對(duì)達(dá)爾文/后來(lái)的科學(xué)討論/起到了/特別重要的/作用。 2、教師小結(jié);達(dá)爾文進(jìn)展歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是很多象這樣的發(fā)覺(jué)，才使他反復(fù)討論思索，發(fā)覺(jué)了生物進(jìn)化的神秘。所以說(shuō)這個(gè)好玩的發(fā)覺(jué)，起到了重要的作用。 三、總結(jié) 1、有感情地朗讀全文 2、你覺(jué)得達(dá)爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)? 四、拓展練習(xí) 你還知道有哪些的科學(xué)家和他們的宏大成就? 五、作業(yè) 1、練習(xí)復(fù)述課文 2、預(yù)備好有關(guān)科學(xué)家的一個(gè)小故事，下堂課開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。 二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)上冊(cè)教案大全5 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)容