1、一年級(jí)語文下冊(cè)彩虹教案一年級(jí)語文下冊(cè)彩虹教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。2.激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)課文涵義。教學(xué)重難點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。2.激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)課文涵義。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)案設(shè)計(jì)補(bǔ)充、調(diào)整、復(fù)備一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.游戲復(fù)習(xí)詞語（找朋友）。2.同桌互讀課文，檢查。二美文賞析1.美度課文，標(biāo)出自然段。2.學(xué)習(xí)第一自然段夏天，雨停了，太陽從云彩露出頭來，天空中出現(xiàn)了什么？一（）美麗的彩虹一座（）一座（）3.小姑娘看到美麗的彩虹想到了什么呢？學(xué)習(xí)第二自然段。（1）認(rèn)真讀課文，回答問題。（2）小組派出代表回答問題。（3）小姑娘為什么要把水灑下來？同桌討論。（

2、4）平常你會(huì)為爸爸做什么事？4.小姑娘娘要為媽媽做什么事？讀第三自然段。（1）為什么天上會(huì)多出一個(gè)月亮呢？所以我們也可以說圓圓的月亮像（）？還可以說（）的月亮像（）？（）像（）。（2）為什么要給媽媽照著梳頭？5.小姑娘還想到了什么？學(xué)習(xí)第四自然段。（1）小姑娘為什么要把秋千掛在彩虹橋上呢？（2）你想對(duì)小姑娘說些什么？三指導(dǎo)朗讀本文問句較多，所以要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，注意語氣。四總結(jié)文中的小姑娘可真快樂，看到一座美麗的彩虹想到了很多快樂、有趣事，如果你是文中的小姑娘。你還會(huì)想到什么有趣的事呢？一年級(jí)語文下冊(cè)彩虹教案 篇2教材分析：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第10單元-雨中的第2篇主

3、體課文。美麗的彩虹是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。能力培養(yǎng)：（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)

4、能力。（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書寫生字。（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。教具準(zhǔn)備：網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)思路一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字（彩虹）誰能來拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？大部分同學(xué)都沒有真正的看見過

5、彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧！（配樂播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對(duì)它說什么呢？3、對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：美麗的彩虹。（板書：美麗的）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。二、初讀課文，游戲識(shí)字1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇

6、到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？看我們把彩虹

7、打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。通過兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過程不再枯燥無味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。三、細(xì)讀課文，入情入境1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。2

8、、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。（對(duì)學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng)，提醒）4、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）（1）生：說一說。師：邊說邊貼（貼“橋”）。（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語，對(duì)學(xué)生會(huì)樹立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作

9、用。不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。師生一起讀書，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。通過讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一

10、讀呢？（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。（第三節(jié)）（1）一生讀。（2）師：冬冬說了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。（第四節(jié)）（1）生：（小弟弟想知道）（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作（滑梯），他想滑到太空人的家。（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？有問號(hào)要讀出問的語氣。（4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！

11、（5）男同學(xué)敢試試嗎？（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。（第五節(jié)）（1）生：（小妹妹想知道）（2）誰想來讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問）的語氣。一生讀（2）哪對(duì)好朋友敢來讀一讀呢？（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？（4）我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）（5）師：小妹妹問（邊說邊貼“筆”）誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有紅色、也就是我們平常所說的、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)?？吹讲屎?，它的出現(xiàn)需要

12、一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹?。?）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？（4）師帶讀四、趣味寫字，鞏固生字1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是（筆畫動(dòng)）生說。2遍，生比劃在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？我們一起來說說它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解

13、決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。五、再讀課文深化感情1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。六、布置作業(yè)回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。一年級(jí)語文下冊(cè)彩虹教案 篇3設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”作為（12年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手

14、段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。教材分析：本課是課本第十單元雨中的第二主題課文。美麗的彩虹是一充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開豐富的想象，體會(huì)詩歌的語言美。2.認(rèn)字

15、13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識(shí)字。3.會(huì)寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)方法：討論法、談話法教學(xué)策略：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。師：老師很高興看到每個(gè)孩子都是飽滿的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來了一則謎語，你們想猜一猜嗎？請(qǐng)注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說完整）你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對(duì)了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知

16、道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請(qǐng)到了我們的教室里，咱們一一看?。ǔ鍪緢D片）一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。看到這些彩虹，你的心里有什么感受呢？（美麗）這位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請(qǐng)來了一個(gè)詞語娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首動(dòng)聽的小詩，來表達(dá)此時(shí)高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？二、初讀課文，隨文識(shí)字1

17、.師：同學(xué)們請(qǐng)你們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽，如果聽到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的字，你就要聽得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎？（播放音樂，朗讀給學(xué)生聽）2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細(xì)，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請(qǐng)你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查?，F(xiàn)在開始。3.師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表揚(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我

18、們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們?cè)姼璧拿恳粋€(gè)小節(jié)都請(qǐng)到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽一聽他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請(qǐng)生）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語，下面我們來認(rèn)識(shí)一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請(qǐng)他來跟這兩個(gè)詞語打招呼。（出示：雨過天晴強(qiáng)調(diào)后鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，

19、如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。5.師：第2小節(jié)又要出場(chǎng)了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請(qǐng)x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請(qǐng)一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，你們想不想認(rèn)識(shí)？（出示：遙遠(yuǎn)如何記??？）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們連起來讀一讀。6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）（出示：仙女）這個(gè)詞

20、語誰認(rèn)識(shí)？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有，又有一個(gè)詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語。（出示：戴上）請(qǐng)一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽。（引導(dǎo)他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時(shí)，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請(qǐng)我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（字音）（出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來試一試。男生再

21、來當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個(gè)“滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們?cè)僖黄饋碜x一讀這兩個(gè)詞語。8.師：小妹妹說的話，請(qǐng)我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（

22、出示：越來越淡）。10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音特別是前后鼻音）三、再讀課文1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請(qǐng)大家翻開書。2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點(diǎn)高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說了些什么？咱們一起讀一讀

23、。（生齊讀）丁丁說，彩虹是一座神奇的什么？請(qǐng)用朗讀來回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來說說，彩虹是什么？丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說是遙遠(yuǎn)（出示遙遠(yuǎn)表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請(qǐng)女生來讀一讀冬冬的話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。5.師：看到

24、了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾?，F(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請(qǐng)生回答）是誰為它畫了七彩衣？（

25、請(qǐng)生回答）誰有這樣巨大的筆？（請(qǐng)生回答）彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識(shí)）8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請(qǐng)彩虹再來做客嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請(qǐng)你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。四、鞏固生字詞1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請(qǐng)你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示晴神奇遙遠(yuǎn)戴漸漸顏色頂滑）2.師：現(xiàn)在

26、我們來到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來看，誰來了？你們高興嗎？我們的彩虹還帶來了一個(gè)生字和大家交朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（出示巨）有誰知道它的結(jié)構(gòu)？看看說對(duì)了沒有？（半包圍結(jié)構(gòu)）這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別，我們一看，你們的小手指可以跟著一起書空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來書空一下?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置，來和一下怎么把這個(gè)字寫好看。翻開課本59面，老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。（師教寫，生書寫）有哪個(gè)熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友，組詞語？五、總計(jì)同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的

27、裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，燦爛奪目。你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！六、布置作業(yè)回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這課文，好嗎？一年級(jí)語文下冊(cè)彩虹教案 篇4第一課時(shí)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。2、在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識(shí)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片

28、、小黑板。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。1、聽兒歌彩虹。2、誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌美麗的彩虹。（二）學(xué)習(xí)新課。1、自讀課文，圈出生字。2、互教互學(xué)生字。3、出示生字卡片指名讀。虹、晴、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、巨、顏、淡。4、給生字找“鄰居”。5、熟讀課文。6、分角色讀課文。7、說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？8、他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？9、學(xué)生自由想象，然后說一說。（三）鞏固復(fù)習(xí)。1、讀課文。2、開火車游戲。（看生字卡片組詞）3、找朋友游戲。（音節(jié)和生字）（

29、四）課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。（五）板書設(shè)計(jì)：美麗的彩虹虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女戴 定 頂 滑 巨 顏 淡第二課時(shí)：一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。二、教具準(zhǔn)備：課件。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)：1、指名讀課文。2、出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹 晴天 天空 神奇 遙遠(yuǎn) 銀河 仙女 戴上 一定 頂上 滑下 巨大 顏色 越來越淡（二）學(xué)習(xí)寫字。出示生字：美 麗 空 河 定 七 巨 筆一年級(jí)語文下冊(cè)彩虹教案 篇5教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，注意分句的停頓，并能試著讀出問句的語氣。2、感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情

30、感。教學(xué)重點(diǎn)理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者通過彩虹要表達(dá)的心愿是什么。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生朗讀課文，主要檢測(cè)學(xué)生朗讀的熟練程度，長句子的連貫性。2、教師讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入是教學(xué)中比較常見的一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)朗讀課文，一方面可以復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)生字詞，讀順句子，另一方面可以使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，更好地展開教學(xué)。二、朗讀課文，整體感知1、集體認(rèn)讀字詞，鞏固強(qiáng)化。課件出示生詞：彩虹一座提著澆花水壺灑下挑水高興拿著梳頭鏡子系在秋千花裙蕩來蕩去飄來飄去2、自由朗讀課文。3、指名讀學(xué)生自己最喜歡的自然段?！?/p>

31、設(shè)計(jì)意圖】朗讀課文，認(rèn)識(shí)字詞，不僅可以強(qiáng)化生字詞，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己喜歡的段落，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，參與到課堂中來。三、品讀感悟，深入探究（一）課件出示第一自然段。雨停了，天上有一座美麗的橋?！菊n件出示彩虹的圖片】問題引導(dǎo)：1、一座美麗的橋指的是什么？（彩虹）為什么說彩虹是一座美麗的橋？（指生說說橋和彩虹的相似之處）你能用上比喻手法說說這句話嗎？2、你還能想出其他的比喻句嗎？彎彎的月亮像小船。紅紅的蘋果像太陽。黑黑的眼睛像葡萄。天邊的彩霞像裙子。3、指生說說對(duì)彩虹的了解和認(rèn)識(shí)。4、教師引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹形成的原因，為什么會(huì)在雨后經(jīng)常出現(xiàn)。過渡：課文中的小姑娘發(fā)現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋，接下來她對(duì)哪

32、些人說了自己的心里話呢？向他們?cè)V說了什么樣的心愿呢？（二）我向爸爸說。課件出示：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？1、教師示范、引導(dǎo)學(xué)生朗讀我向爸爸說的話。2、【課件出示爸爸澆水種地的圖片】引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸澆水種地的辛苦，理解爸爸的不容易，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)我是一個(gè)有愛心和孝心的好孩子。3、引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸高興不高興？他會(huì)怎么跟我說？4、再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段，讀出我一心為爸爸著想的感情。（三）我向媽媽說。課件出示：媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你

33、高興嗎？1、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生朗讀我向媽媽說的話。想一想，為什么我要走上橋?yàn)閶寢屨甄R？（【課件出示媽媽照鏡梳頭的圖片】引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽為我們洗衣做飯，體會(huì)她生活的不容易）2、引導(dǎo)學(xué)生理解：為了回報(bào)媽媽對(duì)我的愛，我要走上彩虹橋，拿著梳頭用的鏡子為媽媽照明梳頭。3、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)我是一個(gè)有愛心和孝心的好孩子。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段，讀出感情以及我的童真。（四）我向哥哥說。課件出示：哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？1、教師示范、引導(dǎo)學(xué)生朗讀我對(duì)哥哥說的話。2、【課件出示秋千圖片】指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)秋千的認(rèn)識(shí)或者玩秋千

34、的經(jīng)歷。3、蕩來蕩去飄來飄去_ _ _ _4、指生讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受我內(nèi)心的快樂。并用合適的詞語來形容一下我是一個(gè)什么樣的小姑娘。5、哥哥會(huì)不會(huì)高興？哥哥會(huì)怎么跟我說？（五）總結(jié)。1、小朋友都要拿著什么到彩虹橋上去？2、她想拿著這些東西在彩虹橋上做什么呢？又想象成什么了呢？幫爸爸給花澆水-下雨拿著鏡子照媽媽梳頭-天上多一個(gè)月亮蕩秋千-花裙子成了一朵彩云飄來飄去我是個(gè)很會(huì)想象的小姑娘。通過這座美麗的彩虹橋，寄托著我對(duì)家人充滿童真的一片愛心?！驹O(shè)計(jì)意圖】逐段分析，不僅可以理清結(jié)構(gòu)，分析行文思路，更可以詳細(xì)解讀每一部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解文章內(nèi)容。四、拓展延伸1、假如你也能走到彩虹橋上，你想

35、對(duì)誰說些什么？為什么會(huì)這樣做？_,如果我_，_？我_,你高興嗎？2、你覺得小姑娘高興嗎？為什么？3、說說你從小姑娘身上學(xué)到了什么？我從小姑娘身上學(xué)到了要：_。4、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事?！驹O(shè)計(jì)意圖】從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水。五、布置作業(yè)1、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。（可以是灑水，可以是照鏡，可以是蕩秋千，也可以是其他的）2、朗讀詩歌，積累語言。一年級(jí)語文下冊(cè)彩虹教案 篇6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字

36、，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法通過朗讀與討論了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。2正確、流利、 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道“我”是一個(gè)有著豐富想象力的孩子。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，激發(fā)熱愛大自然的情感。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題大家見過彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學(xué)現(xiàn)象，一般出現(xiàn)在雨后。當(dāng)太陽光照射

37、到空氣中的水滴，光線被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什么呢？讓我們走進(jìn)課文彩虹去看看吧！二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，后鼻音“興、成”，輕聲“著”和鼻音“那、拿”。2 學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“高”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“那、著、興、千、成”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“座、拿”時(shí)，可以用加一加的方法。形近字歌示例：著：姑娘羞答答，出門去看花。省事不帶傘，大雨淋著她。興：六個(gè)小伙伴，興致不一般。

38、紅旗高高舉，帶頭把活干。千：丁丁學(xué)識(shí)字，十千干不識(shí)。媽媽親手教，于今還尤記。加一加示例：廣座座合手拿(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“那”的左部撇宜伸展，右部豎為懸針豎?！暗健弊笙碌摹巴痢蹦M變提，右部豎短，豎鉤長而直?！案摺钡狞c(diǎn)要寫在豎中線上，中間兩“口”要扁小些?！芭d”的三點(diǎn)一橫要寫得長一些?！扒А钡钠采远蹋瑱M稍長，豎在豎中線上?！俺伞钡牡诙P為豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長。易錯(cuò)提示：“到”左邊的最后一筆是提，不要寫成橫；右邊最后一筆是豎鉤，不要寫成豎?！澳恰庇疫叺氖前浴摆狻保灰獙懗蓡味丁摆唷?。(3)歸類識(shí)字。歸類示例：那：哪(哪里)-娜(婀娜)-挪(挪動(dòng))至：到(到來)

39、-侄(侄子)-致(致意)成：盛(盛開)-誠(誠實(shí))-城(城市)(4)多音字辨析。興xn七年級(jí)歷史下冊(cè)貞觀之治一課教案1一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開想及開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。二

40、、教材簡(jiǎn)析本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世“貞觀之治”本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”（二）師生互動(dòng)探究新知、女皇武則天1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)唐朝的武則天是我國歷的女皇帝。2、教師出示探究問題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡(jiǎn)評(píng)并銜接新知

41、識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家?！柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢？、貞觀之治1、唐朝的建立和李世民即位引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢？”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。2、貞觀之治（1）展示唐太宗畫像，

42、簡(jiǎn)介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。（2）出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：A、唐太宗開明的治國思想多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開想而制定的。B、唐太宗開明的治國政策學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn)；政治上合并州縣減輕人民

43、負(fù)擔(dān)。教師簡(jiǎn)述：這些開明的治國政策，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。C、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”。有關(guān)最的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。教師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。D、治世局面的形成學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識(shí)到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。、試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開想及開明政策，

44、促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。（三）練習(xí)與探究設(shè)計(jì)表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。（四）鞏固與小結(jié)1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識(shí)點(diǎn)。2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么？懂得了什么？七年級(jí)歷史下冊(cè)貞觀之治一課教案2教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗

45、、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教法、學(xué)法應(yīng)用多媒體，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。教學(xué)手段多媒體課時(shí)1課時(shí)課型新授課教具地圖冊(cè)、唐朝相關(guān)多媒體、唐太宗、武則天人物圖教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)提問：隋朝大運(yùn)河開鑿的目的、起始位置。2、導(dǎo)入新課：教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。3、講授新課：一、唐朝建立和貞觀之治1、618年李淵稱帝，建立唐朝，都：長安，李淵就是唐高祖。2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是唐高祖。3、他吸取隋

46、亡的教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到皇帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公，政府要輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，統(tǒng)治才能鞏固。4、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。，人稱他們是“房謀杜斷”。5、唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。6、唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，國力逐步強(qiáng)盛，歷稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”?！柏懹^之治”一目是本課的重點(diǎn)，包括三方面內(nèi)容：一是唐太宗開明的治國思想。二是唐太宗治國的政策和措施。三是治世局面的形成。可以先由教師講清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，指出他親眼目睹隋朝

47、的覆滅，親身參加反隋斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系如同舟水。和學(xué)生一起討論這段話的含義后，教師小結(jié)：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。二、女皇武則天：唐太宗的兒子高宗多病，皇后武則天掌權(quán)，高宗死后，武則天做了皇帝，繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策，她還破格提拔許多有才能的人，后來的姚崇、宋就是史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，武則天是我國歷的女皇帝?！竟暨@樣評(píng)價(jià)她“政啟開元，治宏貞觀” 】三、開元盛世：武則天之后玄宗即位后中國封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象，史稱“開元盛世”四、全課學(xué)完后請(qǐng)學(xué)生就本課內(nèi)容，談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。五、教師小結(jié)：唐太宗、

48、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。六、問題探究：想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識(shí)，比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處？七、作業(yè)：制表：設(shè)計(jì)表格，列出漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。附：板書設(shè)計(jì)一、唐朝建立唐朝，立和貞觀之治1、618年李淵稱帝，建都：長安。2、繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是唐高祖。3、唐朝時(shí)沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制（以進(jìn)士科最為主要），唐太宗重視文化教育，大力興辦學(xué)校。4、 “貞觀之治”。二、女皇武則天：武則天是我國歷的女皇帝。七年級(jí)歷史下冊(cè)貞觀之治一課教案3【教學(xué)目標(biāo)】通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之

49、治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用?！窘滩姆治觥勘菊n的主題是唐朝第一個(gè)盛世“貞觀之治”。本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開想和政治遠(yuǎn)見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，

50、符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)，他們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì)帶有感彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。一、唐朝

51、的建立（略講）隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。時(shí)間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安出示唐朝疆域圖，強(qiáng)調(diào)唐朝長安城的位置。二、貞觀之治出示材料：貞觀十八年（644年），太宗又謂曰：“汝（指太子李治）知舟乎？”對(duì)曰：“不知?！痹唬骸爸鬯员热司?，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟”貞觀政要？教戒太子諸王學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻（認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個(gè)人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深

52、印象，增強(qiáng)趣味性。）1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；3、崇尚節(jié)儉；4、任用賢才、虛心納諫。唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強(qiáng)盛。歷稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。三、女皇帝武則天武則天是中國歷的女皇帝。（強(qiáng)調(diào)）展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷。重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話：“政啟開元，治宏貞觀?！庇懻摚赫?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)

53、給予肯定。作業(yè)：課后作業(yè)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1教材內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。教材分析：教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。教材目的：1、知識(shí)與能力：初步會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，解決簡(jiǎn)單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷游戲過程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題。通過同伴的爭(zhēng)議和評(píng)論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)

54、的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：情境圖教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（9分鐘）1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學(xué)）看了課題，你想提出什么問題？預(yù)設(shè)問題（1）什么是用數(shù)學(xué)？（2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？（4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？2、出示自探提示： 出示情境圖讓學(xué)生觀察（1）你能說一說

55、圖上都說了些什么？（2）怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？（3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？（4）用加法計(jì)算怎樣問呢？（5）用減法計(jì)算又該怎樣提問呢？學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個(gè)問題。二、 解疑合探（19分鐘）1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細(xì)！其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價(jià)值的問題寫在黑板上。2、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在136=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題，評(píng)論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法?？梢詮?/p>

56、三種不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。（1）一共有多少人？8+6=14（人）（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）4、出示踢球活動(dòng)。通過觀察和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？ 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題，也能提出減法問題。學(xué)生口頭解答所提問題。6、反饋練習(xí)觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個(gè)問題，獨(dú)立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)交流、評(píng)議，也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)

57、在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來，開展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì)的學(xué)生有展示的舞臺(tái)，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）老師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？13-7=6（條）三、質(zhì)疑再探（3分鐘）回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。針?duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決預(yù)設(shè)問題1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題？3、用加法計(jì)算的問題怎

58、樣問呢？4、用減法計(jì)算的問題該怎樣提問呢？5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問題？四、運(yùn)用拓展（9分鐘）1.我當(dāng)小老師。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)自編題目。2、猜一猜，算一算。（練習(xí)四的第2題）要求學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算后說一說單位名稱是什么？每人寫15個(gè)大字，樂樂還要寫6個(gè)字，猜猜她寫了幾個(gè)？每人寫15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)字？3、想一想，算一算。（練習(xí)四的第1題）老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中看到了什么？左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件，提出一個(gè)問題。學(xué)生分組合作，完成后匯報(bào)、交流。4、全課總結(jié)。（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

59、師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來和大家共同分享。（2）教師歸納總結(jié)學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：用數(shù)學(xué)1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。（1）一共有多少人？8+6=14（人）答：一共有14人。（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏，這里有6個(gè)人，藏起來幾人？13-6=7（人）答：藏起來7人。3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？16-9=7（人）答：還有7人沒來。一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2一、復(fù)習(xí)引入。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米，1厘米有多長呢？請(qǐng)你用手比一比。1米有多長呢？

60、請(qǐng)同學(xué)們伸開兩臂比一比。（學(xué)生站起來比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。）二、實(shí)際測(cè)量教室的物品。1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長？把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準(zhǔn)？（學(xué)生活動(dòng)）2、活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。3、請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的同學(xué)把估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下。（匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)估計(jì)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）4、你們測(cè)量的課桌的高度是多少？說說你是怎么量的？5、活動(dòng)后集體匯報(bào)。（對(duì)于測(cè)量同樣物體長度的小組進(jìn)行比較，檢驗(yàn)測(cè)量是否準(zhǔn)確。）三、尋找并使用自身的測(cè)量工具。同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有很多尺子，下