1、關(guān)于發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換說(shuō)課稿第1頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四說(shuō)課流程1.說(shuō)教材2.說(shuō)教法3.說(shuō)學(xué)法4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程第2頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四一、教材分析 (一)教材內(nèi)容及地位 這部分教材先介紹人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺兩部分組成，再?gòu)暮粑到y(tǒng)具有氣體交換的功能引入呼吸運(yùn)動(dòng)和氣體交換的有關(guān)知識(shí)。即三個(gè)中心問(wèn)題：1、呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？2、氣體是如何進(jìn)出肺的？3、人體內(nèi)是如何進(jìn)行氣體交換的？第3頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四 呼吸是維持生命的重要生理功能之一，與消化、運(yùn)動(dòng)、循環(huán)、排泄系統(tǒng)存在緊密的聯(lián)系，學(xué)

2、好這一部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。 呼吸涉及能量與物質(zhì)的交換，與新陳代謝直接有關(guān)，學(xué)好這一部分內(nèi)容也有助于對(duì)“新陳代謝”的深入理解。第4頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四（二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)呼吸道的組成和功能，理解肺的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。（2）理解呼吸運(yùn)動(dòng)的原理，了解呼吸頻率及肺活量的概念。（3）理解氣體交換的原理，掌握肺泡內(nèi)的氣體交換及組織里的氣體交換2、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力，推理思維能力。第5頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四3、德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生形成“生物是一個(gè)統(tǒng)一整體”及“結(jié)構(gòu)

3、與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)辨證思想。 通過(guò)學(xué)習(xí)人工呼吸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命和助人為樂(lè)的教育；通過(guò)學(xué)習(xí)呼吸頻率、肺活量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：1、肺的結(jié)構(gòu)和功能2、呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程3、氣體交換的原理與過(guò)程第6頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四分析：（1）肺的結(jié)構(gòu)和功能是學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)不僅可以使后面的學(xué)習(xí)比較容易，還能使學(xué)生體會(huì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是普遍現(xiàn)象，有利于生物學(xué)觀點(diǎn)的建立（2）呼吸運(yùn)動(dòng)是本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)。該原理需要通過(guò)學(xué)生觀察一系列的動(dòng)畫(huà)之后，經(jīng)過(guò)推理、判斷等思維過(guò)程才能理解，因此也是培養(yǎng)形象思維能力的重點(diǎn)。（3）呼吸運(yùn)

4、動(dòng)解決的是人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問(wèn)題，接著要解決的是肺泡與血液之間和血液與組織細(xì)胞之間的氣體如何交換問(wèn)題，無(wú)論從知識(shí)的完整性來(lái)看，還是從能力的培養(yǎng)來(lái)看，氣體交換的原理與過(guò)程應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。第7頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四難點(diǎn)：1、呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程2、擴(kuò)散作用及氣體交換的過(guò)程分析：（1）呼吸運(yùn)動(dòng)是負(fù)壓呼吸，而學(xué)生還沒(méi)有壓強(qiáng)的概念,就很難理解空氣是“壓入”肺內(nèi)而不是“吸入”肺內(nèi)。（2）氣體交換的原理是擴(kuò)散作用，而擴(kuò)散作用這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度教給學(xué)生是有一定困難的，加上肺泡里、血液里、組織細(xì)胞里的氣體都是肉眼看不見(jiàn)摸不著的，讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的微觀過(guò)程

5、也是有一定困難的。第8頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四二、教學(xué)方法自學(xué)導(dǎo)思法老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究 直觀教學(xué)法主要利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段自學(xué)導(dǎo)思的方式有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 教材中的肋骨運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)是平面的，不夠形象，很難形成知識(shí)的遷移。而媒體動(dòng)畫(huà)是立體的，直觀的、動(dòng)靜結(jié)合的，結(jié)合教師的層層引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，逐步引導(dǎo)學(xué)生將感性的認(rèn)知第9頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四 引導(dǎo)到了理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力。第10頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月

6、20日，2點(diǎn)59分，星期四三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)1、指導(dǎo)觀察模型、圖片和動(dòng)畫(huà)的方法，培養(yǎng)觀察能力。2、隨著老師的設(shè)問(wèn)，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理。并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。4、學(xué)會(huì)用系統(tǒng)表、表格、圖解表來(lái)總結(jié)，便于記憶。第11頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四四、教學(xué)程序下面通過(guò)教學(xué)程序來(lái)談?wù)劷谭?、學(xué)法的具體應(yīng)用。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)示意圖：引言1、人生存的最基本條件有哪些？學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生像游泳時(shí)練習(xí)憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(zhǎng)時(shí)間？氣體的進(jìn)入是由哪個(gè)系統(tǒng)

7、來(lái)完成的？通過(guò)生活常識(shí)來(lái)設(shè)問(wèn)，激發(fā)了興趣，引起學(xué)生的有意注意力，自然引出課題。第12頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四新知識(shí)學(xué)習(xí) 設(shè)問(wèn)：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？ 學(xué)生自學(xué)教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點(diǎn)：看書(shū)和看模型要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)系外界氣體進(jìn) 入自己肺部的通路。從上到下，從左到右觀察。注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。 合起書(shū)看投影圖，依次回答各器官名稱(chēng)。讓學(xué)生聯(lián)系自己的身體實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到能為自己的健康服務(wù)，從而產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。第13頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四 提醒學(xué)生觀察圖形

8、、模型時(shí)按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細(xì)致的特點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 重點(diǎn)突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點(diǎn)。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)辯證觀點(diǎn)；讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括總結(jié)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。設(shè)問(wèn)：1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有哪些？2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的？第14頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用？學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位討論學(xué)習(xí)上述問(wèn)題，各小組匯報(bào)結(jié)果，教師小結(jié)。設(shè)問(wèn)：1、肺的功能是什么？2、哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片，觀察肺

9、的各種圖片，自學(xué)肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，開(kāi)展討論，并用自己的語(yǔ)言總結(jié)，教師評(píng)價(jià)。氣體是如何進(jìn)出肺的？示媒體動(dòng)畫(huà)一我們進(jìn)行呼吸，外界氣體進(jìn)入體內(nèi)的什么器官？第15頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四那么氣體是如何進(jìn)入肺的呢？學(xué)生活動(dòng)： 讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓的如何變化。那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢？ 通過(guò)學(xué)生自己的親身體會(huì)來(lái)獲取感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣?！皩W(xué)習(xí)有得必先有疑”，善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題也是人的一項(xiàng)重要素質(zhì)。觀察媒體動(dòng)畫(huà) 設(shè)問(wèn)：外界氣體進(jìn)入肺部，胸廓如何變化？肺部氣體排出，胸廓如何變化？第16頁(yè)，共23頁(yè)，20

10、22年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四學(xué)生分析討論自己得出結(jié)論：胸廓擴(kuò)大外界氣體入肺胸廓縮小肺內(nèi)氣體排出通過(guò)形象直觀的媒體動(dòng)畫(huà)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 先讓學(xué)生明白是胸廓變化引起氣體進(jìn)出肺的，解決肺的負(fù)壓吸氣問(wèn)題。再讓學(xué)生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢？最后綜合思維。形成對(duì)呼吸過(guò)程的整體理解。 與教材相比，這種教學(xué)順序更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生更容容易接受。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察動(dòng)畫(huà)時(shí)，要有目的，有重點(diǎn)、有次序、有對(duì)比地觀察。培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。第17頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四那么，是什么原因引起胸廓的變化的呢？示媒體動(dòng)畫(huà)三學(xué)生活動(dòng)： 觀察媒體動(dòng)畫(huà)，思考： 1、主要哪些骨

11、胳肌參與引起胸廓的變化？2、肋間肌收縮，胸廓如何變化？肋間肌舒張，胸廓如何變化？ 3、膈肌收縮，胸廓如何變化膈肌收縮，胸廓如何變化？示媒體動(dòng)畫(huà)四，這里既反映了肋骨的運(yùn)動(dòng)，也反映了膈的運(yùn)動(dòng)，肺的體積變化也體現(xiàn)出了。學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)，以及前面的觀察結(jié)果，開(kāi)展小組討論后，通過(guò)層層推理，依次說(shuō)出吸氣的過(guò)程。利用表格來(lái)進(jìn)行總結(jié)。第18頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四至于呼氣的過(guò)程正好與吸氣相反就可以了?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生采用對(duì)比記憶。學(xué)生活動(dòng)：呼吸頻率：讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)1分鐘呼吸的次數(shù)，并報(bào)告結(jié)果。讓三、四個(gè)同學(xué)快速做15個(gè)起蹲動(dòng)作，馬上測(cè)定1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)。請(qǐng)學(xué)生概括什么是

12、呼吸頻率？肺活量：結(jié)合體檢經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)肺活量是在盡力吸氣后，再一次盡力呼氣呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標(biāo)。第19頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四新知識(shí)學(xué)習(xí)：人體內(nèi)如何進(jìn)行氣體交換？（1）由資料分析引入通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比說(shuō)明呼出的氣體中二氧化碳增多了，繼而提出為什么呢？（問(wèn)題產(chǎn)生） 再問(wèn)：增多的二氧化碳哪里來(lái)？組織細(xì)胞利用了氧而產(chǎn)生了二氧化碳。再問(wèn)：肺吸入的氧是如何進(jìn)入體內(nèi)組織細(xì)胞的呢？體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析）圍繞氧和二氧化碳的來(lái)與去層層提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，符合探究式學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生親自動(dòng)手，有利于激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。第20頁(yè)

13、，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四（2）原理學(xué)生活動(dòng)：放置空氣清新劑，為什么前排的同學(xué)先聞到香味，而后排的同學(xué)后聞到？通過(guò)圖片觀察：為什么別人噴香水，另外一個(gè)人會(huì)聞得到呢？觀察圖片，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論：氣體分子由濃度高向濃度低方向擴(kuò)散。通過(guò)一些現(xiàn)象（香味的擴(kuò)散），這是一種感性認(rèn)識(shí)，再用一個(gè)模擬動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論，從而上升到理性認(rèn)識(shí)。（3）過(guò)程學(xué)生活動(dòng)：第21頁(yè)，共23頁(yè)，2022年，5月20日，2點(diǎn)59分，星期四 觀察圖片，要學(xué)生結(jié)合圖片，開(kāi)展小組討論，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并將氣體交換的原理遷移到這里，說(shuō)明為什么氣體擴(kuò)散的方向是這樣的？ 應(yīng)強(qiáng)調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對(duì)比地學(xué)習(xí)，相對(duì)比地記憶。 在這里還要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)生了氣體