1、Unit 4 Lesson 23教學設計基本信息課程名稱Lesson 23 Hows the weather?課型主題探究課授課時間軟硬件環(huán)境交互式電子白板、人教數(shù)字移動終端Pad、WIFI環(huán)境、人教智慧教學平臺3.0、錄課教室、小組合作式教學前期分析教材分析Lesson 23課選自人教（精通版）小學英語四年級上冊Unit 4。作為四單元最后一節(jié)會話課，根據(jù)樹立課程意識，落實核心素養(yǎng)的要求和基于單元整體知識結構教學的設計思路，在學生已經(jīng)熟悉并初步掌握了與天氣有關的單詞和句型的基礎上，教師圍繞Hows the weather?這個話題綜合運用多種信息手段展開教學。本課在本單元知識體系中起著承前啟

2、后、鞏固拓展的重要作用，同時也體現(xiàn)了本單元知識體系的整體性。學情分析四年級學生活潑好動表現(xiàn)欲強，喜歡直觀形象思維，對pad游戲、手機App、電視節(jié)目、微信視頻等都特別感興趣。此外，四年級的學生已經(jīng)初步具備了的英語語言綜合運用的能力。針對這些特點，本堂課上，教師恰當?shù)剡\用人教數(shù)字智慧教學平臺的互動課堂功能，借助音頻、視頻、圖片等互動資源，充分運用游戲教學法，以移動終端Pad作為媒介，創(chuàng)設真實情景境，設計互動游戲，將機械的短語和句型的操練趣味化。因此，讓學生在真實有趣的生活情境中理解語義、體會語用并最終能夠運用語言做事。教學目標1.語言能力：學生能夠在正確理解語篇和準確朗讀的基礎上，在真實語境中，

3、圍繞核心句型Hows the weather? Its 運用核心單詞windy, rainy, snowy詢問天氣情況并能夠對不同天氣情況進行描述；能夠初步運用描述天氣的詞、句，如：Hows the weather today? Its coo/ hot / cloudy等編寫對話、互相交流；能夠在語篇學習及完成活動任務過程中發(fā)展用英語聽、說、讀、寫、玩、創(chuàng)、演等基本技能。2.文化意識：學生能夠了解本單元對Hows the weather?這個主題進行學習的意義：明白天氣對人類社會生產(chǎn)生活有著重要影響并能夠在實際生活中爭做有規(guī)劃、有條理的小學生。3.思維品質：學生能夠在教師和音、視頻及圖片等多

4、媒體資源輔助下發(fā)現(xiàn)問題，分析并找到解決策略，敢于自信表達個人見解，發(fā)展其創(chuàng)新精神和批判思維的能力。4. 學習能力：學生能夠參與小組合作探究，也能夠獨立思考、自主學習；學生能夠在主題任務地驅動下學會觀察、分析并解決問題。教學重點能夠正確地聽說認讀snowy；能夠聽、說、讀、寫windy，rainy；能夠熟練運用句型：Hows the weather? 和Its windy/ rainy/ snowy.教學難點能夠繼續(xù)鞏固并運用核心語句：Hows the weather? 和Its windy/ rainy/ snowy.在真實的語境中做事情。教學策略基于單元整體教學的思路，依托文本，結合學情，充

5、分發(fā)揮移動終端Pad以及交互式電子白板等信息技術的優(yōu)勢，巧用游戲教學法和主題情景教學法，在主題任務地驅動下輔助學生建構思維；通過人教智慧教學平臺強大的功能支持，形象生動的音、視頻以及圖片資源，創(chuàng)設真實而有趣的生活情境，采用“聽、說、讀、寫、玩、創(chuàng)、演”的教學方式，讓學生在游戲和貼近生活的情境中習得語言。在外語教學與信息技術的深度融合過程中發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。教學用具人教智慧教學平臺, Pad, PPT, Camstasia 9, Media Player, 板書, 獎勵粘貼等教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動資源使用設計意圖Step 1Warm-up1. 師生問候2. 教師播放二年級下冊

6、天氣兒歌T: Do you remember this song? T: Its the weather song. Today we are go to learn L23. Lesson23 is about some useful words and expressions about weather.師生問候聽唱兒歌人教智慧教學平臺資源中心：音頻喚醒學生低年級已有知識并初步感知本課主題WeatherStep 2Lead-in1.教師手機投屏，呈現(xiàn)課堂獎勵粘貼的圖案，帶領學生進行問答。T: Look at this picture. What does this stand for?Ss

7、: Sunny/ cloudy/ windy/ warm T: Yes, youre right. They are different kind of weather and these stickers(出示粘貼) are also my gifts for you. If you did a good job, you can have a weather sticker.2.觀看國內外天氣預報視頻集錦（視頻中出現(xiàn)cool, cold, warm, sunny等天氣）帶領學生復習舊知感知新知。3.教師提問學生何時看天氣預報，為什么要看天氣預報，通過連續(xù)發(fā)問引導學生體會天氣對人類生產(chǎn)生活的

8、重要性。并學習單詞weather1.聯(lián)想舊知迅速作答2.觀看視頻讀單詞3.思考、作答、認讀weather。1.希沃授課助手（投屏）2.教智慧教學平臺資源中心：視頻通過真實的天氣預報激發(fā)學生學習天氣有關知識的熱情，完成導入。Step 3Presentation1.通過豐富補充課文情節(jié)，介紹主人公Gao Wei本想周游天津卻沒有去成的遭遇，調動學生好奇心，從而引出并學習文本。2.創(chuàng)設情境、師生問答、聽音排序、分角色朗讀等課堂活動帶領學生反復處理文本，在過程中學習單詞rainy。3.拋出第一個主線任務：幫助Gao Wei尋找適合出行的一天并寫明原因并匯報展示。學習windy, snowy。4.借助視

9、頻資源,模擬人機交互鼓勵學生給Gao Wei“面對面”提出建議。1.在Pad上反復觀看課文視頻，在自主學習的基礎上，回答問題。2.在Pad上接收、完成并提交句子排序的練習，分角色朗讀課文。3.在Pad上接收天津未來十天天氣圖片，根據(jù)任務要求進行小組討論同時完成Activity Book中的第一個任務：幫助Gao Wei挑選適合出行的“良辰吉日”.4.借助視頻資源,模擬人機交互。1.人教數(shù)字教材視頻、音頻。2.互動課堂圖片分享功能3.多屏、抓屏及圈劃點評功能4.人教數(shù)字資源中心：視頻分享功能培養(yǎng)學生自主學習及合作學習的能力反復鞏固，加深對文本的理解Step 4Practice1.作為獎勵，帶領學

10、生在白板上完成“Hows the weather?”的競賽游戲。2.給學生端分享兩道填空題，帶領學生應用并鞏固本課知識。3.給學生端分享中國主要城市天氣預報視頻，并引導學生合作完成Activity Book第二個任務：To complete the weather map of China。并就每組作品進行問答，反復操練本課核心單詞和句型。1.男生女生各派代表參與互動游戲，其他同學配合完成游戲。2.在Pad上接收練習，思考并書寫正確答案。3.在pad上觀看視頻，然后組內合作利用weather sticker完成Activity Book第二項任務。師生問答并，生生問答。1.競賽游戲2.互動課堂

11、：視頻、圖片分享功能3.多屏抓屏功能4.智慧教學平臺資源中心：視頻、圖片5.計時器培養(yǎng)學生小組合作意識啟發(fā)思維，拓展提高創(chuàng)設情境，操練鞏固Step 5Consolidation &Production1.介紹環(huán)節(jié)要求，分享國際旅游城市天氣預報視頻并引導學生分組合作完成第三個任務：Make a travel plan for Mr. Jing.2.挑選小組上臺介紹Jacks Travel Plan.3.播放Gao Wei發(fā)給學生的視頻，進行德育教育。1.在pad上觀看視頻，小組合作思考完成Jacks Travel Plan2.展示匯報3.聆聽Gao Wei發(fā)來的信息（視頻+文字），理解其中的教育

12、意義：凡事要有提前規(guī)劃的意識。視頻分享功能操練鞏固，拓展提高加深理解，實現(xiàn)德育目標Step 6Summary帶領學生回顧本課重難點再次進行德育教育思考并與教師進行互動人教數(shù)字教材彩筆圈劃功能歸納總結培養(yǎng)學生養(yǎng)成有計劃、有規(guī)劃的好習慣。Step 7Homework1.Watch the weather report, write down the following 5 days weather conditions and discuss with your classmates.2. Make a travel plan for your familys next journey.人教資源中

13、心：圖片資源整合提升關注語用教學評價在課前劃分合作學習小組設置組長，在課上采用競爭激勵法、物質獎勵法及教師及時準確的語言評價并借助人教智慧教學平臺的交互功能激發(fā)學生的學習積極性，不僅實現(xiàn)了師生評價，生生互評，學生自評，還將文本知識遷移至生活，發(fā)展了學生的語言。此外，教師在授課過程中恰當?shù)剡\用教學語言對學生表現(xiàn)進行準確及時的分層評價，使學生在一個個主題任務的驅動下真正實現(xiàn)了用英語做事情的目標。板書設計教學反思1.本課基于人教智慧教學平臺3.0系統(tǒng)的互動課堂，采用了pad課堂推送、實時多屏、師生同屏、課堂答題等功能。充分發(fā)揮信息技術的課堂輔助功能，運用大量游戲、動畫、視頻、音頻和圖片資源增強了英語

14、課堂的趣味性，提高了課堂效率。借助平板的獨特功能，為全班同學的知識建構提供了良好的平臺，不僅支持了學生對本課重點知識的理解吸收，同時多屏、同屏功能有助于教師及時掌握學生課堂吸收情況并根據(jù)實際情況及時有效地調整策略。為學生在主題探究性學習中學會學習和學會思考提供了便利條件。利用人教智慧教學平臺互動課堂體系可以幫助學生將知識變得直觀、生動、易于理解，既調動了學生學習的積極性，又突出了重點，突破了難點，調高了課堂效率，達到了意想不到的效果。2.傳統(tǒng)的英語課堂模式的課堂呈現(xiàn)和評價環(huán)節(jié)都十分的單一：大多為PPT搭配課文視頻及音頻，課堂評價也都以老師說，獎勵粘貼為主。利用人教數(shù)字教材，搭配互動課堂強大的資源庫，教師可以根據(jù)課堂和教學設計搭配相應動畫、視頻、音頻、圖片等資源，讓學生真正能夠在真實的語境中操練句型。尤其對于Lesson 17這樣一節(jié)以主題探究為主的閱讀課，大量的資源和評價功能使課堂不