新蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合267的分與合》課教案5_第1頁
新蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合267的分與合》課教案5_第2頁
新蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《分與合267的分與合》課教案5_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、6、7的分與合教課設(shè)計教課目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會分與合的思想，比較嫻熟地掌握6、7的構(gòu)成。2、培育學(xué)生著手實踐的能力、有序思慮和聯(lián)想的能力。3、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、商討簡單規(guī)律的過程，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)踴躍的學(xué)習(xí)感情。教課要點：掌握6和7各能分紅哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成6和7。教課難點：正確把6和7進(jìn)行分與合。教課過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備講話：我們已經(jīng)學(xué)過了25的分與合，誰來說一說2、3、4、5各能分紅哪兩個數(shù)？哪兩個數(shù)能合成2、3、4或5？我們在研究4和5的分與合時是用什么方法研究的？今日我們就用相同的方法來研究6和7的分與合。（板書課題）二、研究新知1、6的構(gòu)成教師出示6個氣球。問：老師手上有

2、幾個氣球？6個氣球用兩只手拿，能夠如何分？（1）用學(xué)具取代氣球分一分。同桌溝通。而后指名學(xué)生上來把氣球分在兩只手里（邊分邊說）。比一比誰分得更好。學(xué)生能夠有自己的分法，但教師要經(jīng)過適合的指引把好的分法介紹給學(xué)生，讓他們領(lǐng)會到“有序地分就能既不重復(fù)又不遺漏”。議論：書上為何只畫了三幅圖？2）你能依據(jù)方才的這些分法寫出6的構(gòu)成嗎？學(xué)生獨立填寫，報告溝通。每組中虛線框內(nèi)、外的兩種分與合是什么關(guān)系？讓學(xué)生知道兩種分法的實質(zhì)相同，而次序相反，虛線框內(nèi)的分法能夠由框外的分法想到，要學(xué)會從一種分法聯(lián)想到另一種分法。（3）6的構(gòu)成要記幾種？為何？（此外三種構(gòu)成能夠聯(lián)想到）要修業(yè)生按次序記一記。2、7的構(gòu)成。小朋友，你們有什么方法知道7的構(gòu)成有哪幾種？1）用自己的方法做一做（要求一邊分圓片，一邊想數(shù)的構(gòu)成）2）學(xué)生報告溝通。要點是“有序地分”和“聯(lián)想”。3）如何才能很快地記著這些構(gòu)成？三、穩(wěn)固拓展1、達(dá)成第1題。1）指名回答2）回首6的分與合2、達(dá)成第2題1）指名回答2）回首7的分與合四、回首總結(jié)黑板上是你們著手動腦

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論