1、二年級上冊坐井觀天 第二課時教學設計峨眉山市九里鎮(zhèn)第一小學 付紅英教學目標:1.分角色朗讀課文讀好小鳥和青蛙的對話。2.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。教學過程:一、回顧課文主要內(nèi)容導入。通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容。老師考考你，課文講了誰和誰在爭論什么問題？板書：天有多大二、學習第一自然段。1.青蛙和小鳥分別在什么地方？（井底 井沿）請學生分別貼上青蛙和小鳥的圖片。2.你從課文第幾自然段知道的？（第一自然段）齊讀第一自然段。3.理解“井沿”，指導書寫“沿”。小鳥落在井沿上，“井沿”在哪里？(井口的邊緣)桌子的邊緣叫什么？碗的邊緣又叫什么

2、？小河的邊緣叫什么？出示“沿”字。觀察字形筆畫，問：書寫的時候注意什么？老師在黑板上邊范寫邊提醒：三點水呈弧形，右上“幾”字橫折彎無鉤，“口”字稍扁。學生跟著書空。三、整體感知第二到第七自然段。初步了解青蛙和小鳥的三次對話。 創(chuàng)設情境，引出對話:如果你是青蛙看到小鳥會怎樣打招呼呢？小鳥又怎么回答？這樣你一言我一語開始了它們的對話。 自由朗讀課文第二到七自然段，一邊讀一邊用橫線畫出青蛙的話，用波浪線畫出小鳥的話。想想它們進行了幾次對話。（3次）四、學習青蛙和小鳥的第一次對話。1.出示小鳥和青蛙的第一次對話，請兩個同學讀分別讀小鳥和青蛙的話。2.關注標點符號，青蛙說的這句話是個什么句子？抽生朗讀。

3、老師評價:問句語氣上揚。讀好句子可以抓住句子的標點符號。3.小鳥怎么回答呢？齊讀小鳥的話。 從“一百多里”你知道了什么？(小鳥飛得很遠)你知道一百多里如果是步行，要走多長時間嗎?(十幾個小時)所以小鳥一定又累又渴。抓住“一百多里”語氣稍重拉長有感情的朗讀，讀出小鳥飛得遠又累又渴。4.總結方法：抓住標點符號和重點詞是讀好句子的關鍵。男女生分角色再讀第一次對話。五、學習第二次，第三次對話。(一)學以致用自主朗讀。 1. 自讀第4到7自然段青蛙和小鳥的后兩次對話。邊讀邊在你關注到的標點和重點詞下做上記號。2.同桌互讀互評。(二)學習第二次對話。1.理解青蛙的話。出示第一句話。什么叫“說大話”？(不切

4、實際的話。)青蛙相信小鳥說的話嗎？從哪個標點符號和重點詞看到了不相信？生答：“別”字和“!”看到青蛙不相信。強調(diào)關注重點詞“別”和標點符號“!”讀出青蛙不相信。理解青蛙說的第二句話。讓學生自己說說抓住標點符號和重點詞是讀好句子。生回答后點撥：青蛙認為天有多大？( 板書:井口大) 用不用飛那么遠？青蛙用了一個反問句加強了不相信的語氣。抽生有感情的讀句子。老師評價，讓我們看到了一只自以為是的青蛙。全班同學再讀句子。學習小鳥的話。出示句子，抽生朗讀表揚學生讀出了對天“無邊無際”的感嘆。小鳥認為天有多大？(板書:無邊無際)“無邊無際”是什么意思？(形容范圍極為廣闊，看不到邊際。)除了天是“無邊無際”的

5、還有什么是“無邊無際”的呢？學生回答后再看圖片，并引導說話。小鳥飛過-飛過-飛過-所以小鳥說-抓住“無邊無際”和感嘆號全班齊讀，讀出小鳥對天大的感嘆。分男女生再讀青蛙和小鳥的第二次對話(三)學習第三次對話。1.青蛙和小鳥各持己見，爭論不休。出示青蛙和小鳥的第三次對話。2.提示語里面有一個相同的表情(笑)。他們在笑什么？(笑對方弄錯了)3.青蛙為什么要笑小鳥， 從哪里看到了青蛙對自己的看法深信不疑？天天 一就 不會青蛙聽不進小鳥的話，它是一只怎樣的青蛙？（非常自大，自以為是）所以它的笑著對小鳥說抽生有感情朗讀青蛙的話。4.小游戲證明青蛙的觀點是錯的。把語文書卷成筒望天花板。問:我們看到的天花板有

6、多大？我們的視線被什么擋住而變得狹小？同樣的道理，青蛙住在井底，它的視線被什么給擋住了？所以他的目光變得怎樣了？知識延伸:現(xiàn)在我們常常用“坐井觀天”和“井底之蛙”形容那些眼見狹小見識短淺的人。5.小鳥飛過很多的地方眼界開闊，見多(識廣)。所以它笑著對青蛙說讀出小鳥對青蛙真誠的勸告。6.提煉寓意。抽生分角色朗讀第三次對話后問:你喜歡青蛙還是小鳥，為什么？根據(jù)學生的回答歸納總結:我們要像小鳥一樣認識事物，看待問題，站得高，才能看得全面。(板書:站得高 看得全面)寓意升華：小鳥有翅膀可以飛上高高的天空全面了解美麗的世界，我們可以通過什么渠道來了解世界呢？（讀書、看報、看電視、上網(wǎng)、旅游）六.拓展思維想象說話 假如青蛙聽從了小鳥的勸告跳出了井口，會看到什么？(提示:青蛙所在的地方可能在農(nóng)村、城市、森林、草原、公園、學校)學生回答，師總結后再問:它又會說些什么呢？七、小結本節(jié)課內(nèi)容，拓展延伸。這節(jié)課我們學習了坐井觀天這個寓言故事。知道了怎樣才能讀好人物的對話，還明白了其