1、Word - 3 -幼兒園中班教案家在哪里含反思 活動目標(biāo)： 1、協(xié)助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感觸詩歌的畫面美和語言美。2、引領(lǐng)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、制造力和試試精神。3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伴侶要愛惜幼兒園。4、利用觀看圖片，引領(lǐng)幼兒敘述圖片內(nèi)容。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動預(yù)備：1、畫有藍(lán)天、烏云、樹林、河水、土地的大幅背景圖。2、小雨、小鳥、珊瑚、蘑菇、小草等小圖片。3、錄音機(jī)、磁帶。活動過程：一、情景創(chuàng)設(shè)，引起愛好1、今日教師給我們中班請來幾位小客人，看看他們都是誰呀？（依次展示珊瑚、大雨、小草、蘑菇的小圖片）2、這幾位客人想請小伴侶幫他們一個忙，他們找不

2、到自己的家了，你們能幫他們找到嗎？（展示背景語言掛圖）哪里是珊瑚的家？（老師總結(jié)：藍(lán)色的大海是珊瑚的家）哪里是大雨的家？（老師總結(jié)：灰色的云朵是大雨的家）哪里是小草的家？（老師總結(jié)：厚實(shí)的土地是小草的家）哪里是蘑菇的家？（老師總結(jié)：茂盛的森林是蘑菇的家）要求：回答的小伴侶要邀請一個你的好伴侶把小客人送回家。二、觀賞詩歌，學(xué)習(xí)詩歌，體悟詩歌的美1、剛才小伴侶都幫小客人找到了家，他們要謝謝我們中班的小伴侶，給我們帶來了一首詩歌，請小伴侶認(rèn)真聽一聽，看看你們都聽到了什么？2、播放錄音詩歌家在哪里。3、提問： 詩歌的題目叫什么？詩歌里有誰？他們的家在哪里？要用詩歌里的話回答?。ɡ蠋熯呑鰟幼魈嵝延變?，回

3、答對了請小伴侶一起學(xué)習(xí)） 4、和教師一起邊做動作邊朗誦詩歌。三、仿編詩歌1、按照背景圖，讓幼兒說一說還有哪些地方是誰的家？（說對的請小伴侶一起重復(fù)，老師可以加上動作）如：藍(lán)色的大海除了可以是珊瑚的家，還可以是誰的家呀？（小魚）依次類推仿編詩歌2、把小伴侶仿編的詩歌串起來編成一首屬于我們自己的詩歌。（老師和小伴侶一起邊做動作邊朗誦）四、擴(kuò)展延長我們小伴侶的家在哪里，幼兒園是不是我們的家呀？（幼兒園是我們共同的家，我們要庇護(hù)她、愛惜她）我們的周圍的動物、植物還有我們?nèi)祟惗加幸粋€共同的家，你們知道是哪里嗎？（地球）對，漂亮的地球是我們共同的家，我們要愛惜它、庇護(hù)它。五、小結(jié)剛才小伴侶說的都很好，下課后我們再想想還有什么地方可以是誰的家，然后小伴侶可以像教師一樣畫出來然后和小伴侶溝通一下也可以回去跟爸爸媽媽說一說?；顒臃此迹罕敬位顒游野凑臻_發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒的整合幼兒教導(dǎo)理念,遵從本班幼兒的實(shí)際狀況,以支持者,合,引領(lǐng)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀,操作,探究,試試,研究,趣味性嬉戲等多種教學(xué)形式,制造條件,使每個幼兒都樂觀主動地參加到活動中來,敬重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松開心的氣氛中得到進(jìn)展?；顒又杏袀€別孩子參加不樂觀，我認(rèn)為是受到語言表述能力的影響，怕說錯所以索性就不說，以后我會對這類孩子多加鼓舞和引領(lǐng)，盡量讓每個孩子都能在活動中得