1、_ 陶 店 教 育_陶店學(xué)區(qū)推進“童語同音”計劃實施方案 根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于實施學(xué)前兒童普通話教育“童語同音”計劃的通知（教語用廳函20213號），安徽省推進“童語同音”計劃實施方案（皖教語20221號）和淮南市推進“童語同音”計劃實施方案（淮語辦20221號）結(jié)合陶店學(xué)區(qū)實際，制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于國家通用語言文字教育“要從娃娃抓起”的指示精神，聚焦農(nóng)村地區(qū)，進一步加大國家通用語言文字推廣力度，抓住幼兒時期的語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，著力加強學(xué)前兒童普通話教育，為夯實終身發(fā)展基礎(chǔ)、幫助個人成長成才、助力鄉(xiāng)村振興、服務(wù)鑄牢中華民族共同體意識發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。二、總體目標

2、“十四五”期間，實施陶店學(xué)區(qū)農(nóng)村幼兒教師普通話水平提升計劃。面向轄區(qū)陶店中心幼兒園和陶店育苗幼兒園的幼兒教師分期開展教師普通話水平提升培訓(xùn)班。力爭通過3-5年的時間，實現(xiàn)學(xué)區(qū)幼兒園教師普通話水平顯著提升，確保3-6歲學(xué)齡前兒童在進入義務(wù)教育前基本具備國家通用語言的溝通交流能力，能熟練使用普通話進行日常的交流對話。三、重點任務(wù)（一）組織參加市級、縣級幼兒教師普通話培訓(xùn)。推薦參加市級、縣級農(nóng)村地區(qū)幼兒教師普通話水平培訓(xùn)班。參訓(xùn)幼兒教師不僅自身普通話水平達到二級甲等及以上水平，而且具備一定的培訓(xùn)指導(dǎo)能力，在本單位能發(fā)揮示范帶動作用，基本解決幼兒園教師國家通用語言文字教育教學(xué)能力不足的問題。（二）加強

3、幼兒普通話教學(xué)研究，開展陶店學(xué)區(qū)幼兒普通話教學(xué)觀摩教研活動。（三）開展線上普通話全員培訓(xùn)。充分利用國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系提供的精品在線開放課程、安徽語言文字網(wǎng)、安徽教育資源網(wǎng)等平臺，組織全區(qū)幼兒教師學(xué)習(xí)。（四）開展學(xué)區(qū)級農(nóng)村幼兒教師普通話培訓(xùn)。利用寒暑假舉辦農(nóng)村幼兒教師普通話培訓(xùn)班，利用周末、節(jié)假日開展針對性的分散培訓(xùn)，定期組織提高培訓(xùn)或輪訓(xùn)，強化普通話應(yīng)用能力和教學(xué)能力。（五）開展結(jié)對幫扶活動。動員陶店學(xué)區(qū)語言文字規(guī)范化示范校陶店回族初中和陶店小學(xué)與學(xué)區(qū)幼兒園開展一對一結(jié)對幫扶活動。通過跟崗實習(xí)、輪崗培訓(xùn)、資源共享等方式輻射幫扶幼兒園。（六）開展陶店學(xué)區(qū)幼兒普通話教學(xué)觀摩教研活動。鼓勵

4、學(xué)區(qū)育苗幼兒園和陶店中心幼兒園創(chuàng)新教學(xué)方式，引入基于教學(xué)環(huán)境的浸潤式情景教學(xué)法、基于教師示范教學(xué)的快樂體驗教學(xué)法、基于師生互動的互動游戲教學(xué)法等先進教學(xué)方式，提升普通話教學(xué)效果。尊重兒童身心發(fā)展和語言學(xué)習(xí)客觀規(guī)律，寓教于樂，循序漸進，實現(xiàn)兒童聽懂敢說會說的普通話學(xué)習(xí)目標，使我鄉(xiāng)學(xué)前兒童逐步具備基本的普通話交流能力，為進入義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)奠定良好語言基礎(chǔ)。（七）開展幼兒普通話比賽活動。鼓勵開展幼兒講故事、唱童謠等比賽活動，在口語表達相關(guān)競賽活動中，設(shè)置幼兒組比賽。四、保障措施一是堅持政府主導(dǎo)，社會參與。發(fā)揮政府投入主體和主導(dǎo)作用，積極爭取不同渠道資金投入，充分發(fā)揮對口支援機制作用，廣泛動員社會力量參與，改善幼兒園普通話教學(xué)條件，提升教師國家通用語言文字教育教學(xué)水平。二是堅持地方主責，協(xié)同推進。構(gòu)建政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同推進的工作機制，將加強學(xué)前兒童普通話教育作為促進教育公平的重要舉措，服務(wù)高質(zhì)量教育體系建設(shè)。三是強化督導(dǎo)考核，確保實效。將農(nóng)村幼兒教師普通話提升行動納入政府履行教育職責的相關(guān)考核評價指標體系，明確