1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.兗州一中“35110循環(huán)大大課堂”教學(xué)模模式（2）提高課堂魅魅力的十十句溫馨馨提示：第一、凡是是學(xué)生可可以自己己完成的的事，教教師決不不替代。第二、要讓讓學(xué)生成成為學(xué)習(xí)習(xí)的主人人，先讓讓學(xué)生成成為課堂堂的主人人。第三、把希希望寄托托于課堂堂，把希希望寄托托于學(xué)生生。第四、讓學(xué)學(xué)生表現(xiàn)現(xiàn)課堂、體體驗課堂堂、感悟悟課堂、享享受課堂堂。第五、課堂堂是學(xué)生生表現(xiàn)的的地方，不不是老師師表演的的地方。第第六、課課堂時間間主要是是學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)用的的，應(yīng)把把課堂時時間盡可能能

2、多地還還給學(xué)生生。第七、課堂堂還給學(xué)學(xué)生，把把課余時時間還給給學(xué)生，就就是把學(xué)學(xué)習(xí)能力力乃至于于生存權(quán)權(quán)力還給給學(xué)生。第八、書是是學(xué)生學(xué)學(xué)出來的的，不是是老師教教出來的的。第九、對老老師充滿滿希望的的學(xué)生是是沒有希希望的學(xué)學(xué)生。第十、讓笑笑聲、掌掌聲、歡歡呼聲在在課堂上上響起。 激活課堂，讓讓生命碰碰撞生命命兗州一中“循環(huán)大大課堂”宣傳口口號1、只能參參與才能能體驗，只只有體驗驗才算理理解和把把握。2、高效預(yù)預(yù)習(xí)獲得得的不僅僅是精彩彩展示的的資本，還還是終身身受益的的學(xué)習(xí)能能力！3、展示的的機會和和生命中中的機遇遇一樣，抓抓在手中中當(dāng)仁不不讓方能能成功。4、勤總結(jié)結(jié)常校正正，則事無無不達！善反

3、思思重糾錯錯，則人人無敗事事！5、合作！合作！合作！沒有輸輸家，只只有共贏贏！6、讓激情情燃燒成成為我們們的學(xué)習(xí)習(xí)狀態(tài)。7、讓精彩彩展示成成為我們們的學(xué)習(xí)習(xí)方式。8、讓糾錯錯反思成成為我們們的思維維習(xí)慣9、我的課課堂我展展示，我我的班級級我管理理10、我的的校園我我維護，我我的人生生我把握握11、沒有有導(dǎo)學(xué)案案，就沒沒有高效效課堂！學(xué)案水水平是教教師能力力和敬業(yè)業(yè)態(tài)度的的試金石石。12、成功功源于良良好的習(xí)習(xí)慣，習(xí)習(xí)慣來自自行為養(yǎng)養(yǎng)成13、講最最易，教教則難，導(dǎo)導(dǎo)學(xué)才見見真功底底！14、萬里里蒼穹，放放飛理想想不比闊氣比比志氣 不比聰聰明比勤勤奮 不比基基礎(chǔ)比進進步 不比現(xiàn)現(xiàn)在比未未來15、做

4、人人從知恥恥開始16、堅持持就是勝勝利，落落實就是是成功17、20000米你拿拿不下，將將來怎能能闖天下下！18、隊形形更緊湊湊，口號號更響亮亮，步伐伐更整齊齊，精神神更飽滿滿，跑出出齊魯?shù)诘谝徊佟?9、個人人不拖班班級后腿腿，班組組不拖級級部后腿腿，級部部不拖學(xué)學(xué)校后腿腿創(chuàng)建和諧校校園，爭爭做文明明學(xué)生20、導(dǎo)學(xué)學(xué)案，學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的路線線圖。21、預(yù)習(xí)習(xí)提綱，學(xué)學(xué)生自主主學(xué)習(xí)的的指南針針，方向向盤。22、讓差差異衍生生出萬千千學(xué)長。23、人人人有才，人人無全才才，揚長長避短，人人人成才才。24、一中中的學(xué)生生應(yīng)該比比別的學(xué)學(xué)生更優(yōu)秀。25、站在在新起點點，實現(xiàn)現(xiàn)新跨越越。26、講普普通話，寫

5、寫規(guī)范字字，做文文明人人人。27、把時時間還給給學(xué)生，把把健康還還給學(xué)生生，把能能力還給給學(xué)生；把課堂還給給學(xué)生，把把班級還還給學(xué)生生，把校校園還給給學(xué)生。28、以人人為本，關(guān)關(guān)注生命命。29、全員員合作，激激情互動動。30、盡快快調(diào)節(jié)生生理節(jié)律律，徹底底杜絕上上課如廁廁。（廁廁所墻）兗州一中杜杜金山校校長語錄錄：創(chuàng)新，進步步，發(fā)展展。通過開放實實現(xiàn)拓展展。學(xué)生學(xué)得好好才是好好課堂的的唯一標標準。天降大任，苦苦修成才才（校訓(xùn)訓(xùn)）老師，啟發(fā)發(fā)引導(dǎo)，做做最優(yōu)秀秀的學(xué)習(xí)習(xí)者。老師是課前前的策劃劃者，課課堂的組織織者，控控制者（激激勵是真真正的藝藝術(shù)），小小組的權(quán)權(quán)威評價價者，課課后的反反思者；講者-

6、教者-學(xué)者。學(xué)生學(xué)習(xí)：獨學(xué)，對對學(xué)，群群學(xué)。生進則師退退。（教教師引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生進進）“課變”記山東東兗州一一中的“循環(huán)大大課堂”“點火時間間前置”的課堂堂金秋十十月，正正是賞花花煮酒的的季節(jié)。記者走走進兗州州一中的的教室聽聽課，發(fā)發(fā)現(xiàn)這里里的課堂堂讓人“眩暈”。一上課課，教師師不是站站在講臺臺上忙著著講題或或布置學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)，而是是組織學(xué)學(xué)生熱熱熱鬧鬧地地進行學(xué)學(xué)習(xí)成果果展示！據(jù)校長長杜金山山介紹，“展示”是兗州州一中課課改里最最重要的的一個環(huán)環(huán)節(jié)。展示真真是熱鬧鬧，仿佛佛在“打仗”，整座教教學(xué)樓里里像炸了了鍋。可記者者禁不住住疑竇叢叢生：看看不到事事先的預(yù)預(yù)習(xí)，學(xué)學(xué)生們怎怎么就能能一上來來“憑

7、空”開始展展示呢？眼見著著時間一一點點地地過去了了，可師師生仍然然陶醉在在“展示”里，意意猶未盡盡。記者者看著表表，開始始替上課課教師擔(dān)擔(dān)起心來來都“展示”35分鐘了了，45分鐘的的課只剩剩下10分鐘的“小尾巴”了。正當(dāng)記記者擔(dān)心心時，原原本沸沸沸揚揚的的教室驟驟然安靜靜下來，整整幢教學(xué)學(xué)樓也顯顯得寧靜靜了。這時老老師站到到了講臺臺上，開開始在黑黑板上寫寫“預(yù)習(xí)目目標”。剛才才還手舞舞足蹈的的學(xué)生這這時也都都坐回座座位，一一邊等著著課代表表和幾位位小組長發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”，一邊邊在本子子上認真真記錄。老老師寫完完“目標”后，就就領(lǐng)著學(xué)學(xué)生作“預(yù)習(xí)”。記者低低頭看看看學(xué)生手手里的“導(dǎo)學(xué)案”，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)上面

8、密密密麻麻麻都是字字，反正正面共有有四頁，內(nèi)內(nèi)容真不不少。這這么多的的內(nèi)容，區(qū)區(qū)區(qū)10分鐘能能預(yù)習(xí)完完嗎？又又怎么能能保證預(yù)預(yù)習(xí)的效效果？另另外，剛剛才的“展示”和現(xiàn)在在的“預(yù)習(xí)”，有什什么必然然聯(lián)系嗎嗎？為什什么展示示完了卻卻又要“預(yù)習(xí)”呢？記者百百思不解解，下課課后采訪訪了剛才才在給高高三上語語文課的的李平老老師。李平老老師告訴訴我，兗兗州一中中的所有有課都分分為兩段段，是“35+10”，也即“展示+預(yù)習(xí)”。課堂堂前半段段占35分鐘，就就一個目標，組組織學(xué)生生充分展展示，而而展示的的內(nèi)容就就是上節(jié)節(jié)課的最最后10分鐘里里布置的的“學(xué)習(xí)任任務(wù)”。在每每節(jié)課后后半段的的10分鐘內(nèi)內(nèi)，教師師要圍

9、繞繞“導(dǎo)學(xué)案”領(lǐng)著學(xué)學(xué)生做下下節(jié)課的的預(yù)習(xí)，將將預(yù)習(xí)目目標具體體化。原來兗兗州一中中每節(jié)課課的起點點在一節(jié)節(jié)課的后后10分鐘。這這個起點點雖然短短，“尾巴”卻很長長，一直直延伸到到第二天天，與下下節(jié)課的的前35分鐘對對接，形形成一個個“環(huán)狀大大課堂鏈鏈”，將教教師導(dǎo)學(xué)學(xué)、學(xué)生生預(yù)習(xí)和和展示這這三步貫貫穿起來來，即“一課分分兩段”，“三步為為一課”。記者和和兗州一一中老師師座談時時，化學(xué)學(xué)老師劉劉海清用用自己的的專業(yè)術(shù)術(shù)語形容容該校的的課堂是是：10分鐘是是預(yù)熱，“課下”時間是自我我加熱，35分鐘展展示時熊熊熊燃燒燒。劉老師師說，我我們是把把“點火時間”前置了了，讓學(xué)學(xué)生在“預(yù)熱”過程中中發(fā)現(xiàn)問

10、問題，再再想辦法法自行解解決。一個調(diào)查引引發(fā)的“學(xué)案”兗州一一中從20004年開始始課改。杜杜校長說說，課改改源自我我們所做做的一項項針對傳傳統(tǒng)課堂堂教學(xué)的的“兩率”調(diào)查“課堂精精力流失失率”和“高效學(xué)學(xué)習(xí)率”。調(diào)查分分為針對對教師的的和針對對學(xué)生的的。對教教師的調(diào)調(diào)查涉及及教學(xué)能能力、教教學(xué)態(tài)度度和總體體評價。對對學(xué)生的的調(diào)查包包括“該科課課上你精精力流失失？”：A、一、兩兩分鐘 B、5分鐘左左右 C、10分鐘左左右 D、20分鐘左左右?！霸摽普n課上你高高效學(xué)習(xí)？”：A、35分鐘以以上 B、30分鐘左左右 C、20分鐘左左右 D、10分鐘左左右。調(diào)查出出來的數(shù)數(shù)據(jù)觸目目驚心：課堂精精力流失失

11、率竟高高達38%，而高高效學(xué)習(xí)習(xí)率不到到50%?；叵肫鹌鹉菚r的的課堂，杜杜校長說說：“校園飛飛來一只只鳥，幾幾乎全校校學(xué)生都都能知道道。稍有有風(fēng)吹草草動，學(xué)學(xué)生的目目光唰一一下就飄飄走了，精精力流失失太高了了?！彼l(fā)現(xiàn)現(xiàn)了另一一個現(xiàn)象象，患了了感冒的的老師課課堂效果果是最好好的，因因為老師師嗓子不不舒服就就會少講講。他在在和學(xué)生生的攀談?wù)勚幸擦肆私獾?，很很多學(xué)生生最怕老老師遇到到高興事事，因為為老師情情緒高漲漲時往往往嘴巴就就剎不住住車，講講起來沒沒完沒了了。教師師少講才才能提高學(xué)習(xí)效效率，這這樣的事事實發(fā)人人深思?！皟陕事省闭{(diào)查同同樣讓教教師感到到震驚。李平老老師說，那那一刻自自己真的的感覺

12、成成了“悲劇英英雄”嗓子教教啞了，身身體累垮垮了，結(jié)結(jié)果卻事事與愿違違。老師師們也認認識到再再這樣下下去不行行了。學(xué)學(xué)校適時時提出“嚴格規(guī)規(guī)范管理理+課堂教教學(xué)改革革=誰都能能成功”，高效效課堂必必須從激激發(fā)和調(diào)調(diào)動學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)積極性性開始。在課堂堂上，兗兗州一中中的教師師開始不不講了，改改為鼓勵勵學(xué)生展展示，遇遇到學(xué)生生“卡殼”時，老老師也只只是適度度“點撥”。兗州州一中初初步形成成了“預(yù)習(xí)+展示”的高效效課堂模模式。杜校長長并不諱諱言兗州州一中曾曾經(jīng)師從從杜郎口口中學(xué)。他他認為，杜郎郎口教改改的意義義在于讓讓傳統(tǒng)課課堂從低低效轉(zhuǎn)變變?yōu)橛行踔粮吒咝А６哦爬煽谥兄袑W(xué)的“人人參參與”、“個

13、個精精彩”從哪里里來？從從解放學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)主權(quán)權(quán)上來，開開放課堂堂就是“放生”！然而，“高效課課堂”的探索索沒實施施多久，問問題就出出現(xiàn)了。因因為高中中無法像像初中那那樣設(shè)置置專門的的預(yù)習(xí)課課，沒有有預(yù)習(xí)就就不會有有展示，沒沒有展示示哪會有有高效？可一節(jié)節(jié)課滿打打滿算也也就45分鐘，老老師們難難免顧此此失彼。時時間的矛矛盾導(dǎo)致致高效課課堂效果果不好，老老師們垂垂頭喪氣氣，有些些人又悄悄悄改回回“老路子”上去了了。怎么辦辦？那就就反復(fù)調(diào)調(diào)整，把把課堂重重新“洗牌”試試。當(dāng)這個個大膽的的想法冒冒出來后，杜校校長一下下從辦公公室的沙沙發(fā)上跳跳起來！他和老老師們商商量，咱咱建個“教學(xué)孵孵化室”吧。他

14、他說孵化化室可不不是“實驗室”，不是是試驗行行與不行行，而是是認定能能行，需需要找到到推廣的的“方法”的。學(xué)校每每天都會會在孵化化室安排排一些課課程，讓讓老師們們?nèi)ブv，去去品，去去研究。他們把把原有課課堂的結(jié)結(jié)構(gòu)打破破，把展展示前置置到一上上課就開開始，預(yù)預(yù)習(xí)時間間放在課課下，學(xué)學(xué)生課后后和晚自自習(xí)的時時間都變變成了“預(yù)習(xí)”時間。但接下下來又一一個問題題凸顯出出來，怎怎樣才能能保證課課下的預(yù)預(yù)習(xí)效果果？他們繼繼續(xù)“孵化”，搞預(yù)預(yù)習(xí)目標標，然后后又把“預(yù)習(xí)目目標”孵化成成今天的的“導(dǎo)學(xué)案”。通過“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)學(xué)學(xué)習(xí)，并并培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的自自學(xué)能力力?？勺詫W(xué)學(xué)能力非非一日之之功。他他們又孵孵化出另另一

15、個解解決方案案，在學(xué)學(xué)生課下下的“獨學(xué)”之外，鼓鼓勵學(xué)生生走向社社區(qū)，和和同學(xué)結(jié)結(jié)成學(xué)習(xí)習(xí)團隊，進進行“對學(xué)+群學(xué)”。杜金金山打了了個比喻喻，這叫叫“學(xué)騎自自行車”，一輛輛自行車車，幾個個人一起起學(xué)，會會的教給給不會的的，相互互把持，相相互切磋磋。孵化室室的成果果出來了了，兗州州一中的的課堂“變革”也隨之之成型了了。杜校校長決定定向全校校的各個個年級推推廣，就就連面臨臨著高考考升學(xué)的的畢業(yè)班班也得改改！導(dǎo)學(xué)案：教教與學(xué)的的“路線圖”在兗州州一中，教教師要把把主要工工作放在在課前的的“引導(dǎo)”準備上上，“導(dǎo)學(xué)案”成為能能否高效效的關(guān)鍵鍵。在課改改初期，教教師上課課前要編編制“預(yù)習(xí)提提綱”。最初的的

16、“預(yù)習(xí)提提綱”的結(jié)構(gòu)構(gòu)比較隨隨意，除除了一個個教學(xué)目目標外，對對功能、容容量、格格式、結(jié)結(jié)構(gòu)等都都沒有做做出具體體要求。很很快，他他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，“預(yù)習(xí)提提綱”逐漸變變成了習(xí)習(xí)題集和和考試卷卷，有些些老師甚甚至圖省省事用電電腦下載載、復(fù)制制別人的的資料。其其結(jié)果是是學(xué)生預(yù)預(yù)習(xí)的難難度越來來越大，面面對大量量的習(xí)題題，不知知如何下下手，預(yù)預(yù)習(xí)效果果越來越越差。他們分分析了原原因，認認為“預(yù)習(xí)提提綱”這種方方式，無無法承載載課堂改改革的重重任，必必須圍繞繞引導(dǎo)學(xué)學(xué)生“實現(xiàn)高高效和充充滿興趣趣的學(xué)習(xí)習(xí)前置”為目標標，重點點應(yīng)該在在“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”上。導(dǎo)和學(xué)學(xué)兩個字字，促成成他們想想到了“導(dǎo)學(xué)案”?！皩?dǎo)”是目

17、的的，是關(guān)關(guān)鍵，預(yù)預(yù)習(xí)材料料必須具具有引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)習(xí)和和突破問問題的功功能?！皩W(xué)”，應(yīng)以以幫助學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)方便為為根本出出發(fā)點。新出爐爐的導(dǎo)學(xué)學(xué)案和“作業(yè)”、“試卷”有根本本的不同同，分為為8個環(huán)節(jié)節(jié)：學(xué)習(xí)習(xí)目標、重重點難點點、知識識鏈接、學(xué)學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)、問題題邏輯、學(xué)學(xué)習(xí)反思思、作業(yè)業(yè)布置、歸歸納小結(jié)結(jié)。他們要要求教師師在編制制導(dǎo)學(xué)案案時，必必須把握握好對教教材的“翻譯”，把教教材嚴謹謹?shù)摹⑦夁壿嬓詷O極強的、抽抽象的知知識，翻翻譯成能能讀懂、易易接受的的、通俗俗的、具具體的知知識。好好老師要要能夠深深入淺出出，設(shè)計計導(dǎo)學(xué)案案要做到到知識問問題化，問問題層次次化。教師在在編制導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案時時，要求求在難

18、度度、內(nèi)容容和形式式上設(shè)計計分為ABCCD四個級級別：A級為“識記類類內(nèi)容”，要求求學(xué)生在在課前時時間必須須解決；B級為“理解級”，要求求學(xué)生能能把新知知識與原原有知識識和生活活掛鉤，形形成融會會貫通的的銜接；C級為“應(yīng)用類”，學(xué)以以致用，能能解決例例題和習(xí)習(xí)題；D級為“拓展級”，要求求學(xué)生能能把知識識、經(jīng)驗驗和社會會以及最最新科研研成果掛掛鉤?！八募壖壱蟆北阌趯W(xué)學(xué)生根據(jù)據(jù)自己的的學(xué)力自自主選擇擇。對于于老師而而言，導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案則則實現(xiàn)了了從教師師帶著書書本走向向?qū)W生，變變?yōu)榻處煄煄е鴮W(xué)學(xué)生走向向書本，學(xué)學(xué)生帶著著問題走走向教師師的轉(zhuǎn)變變。每個導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案都都經(jīng)三次次生成。第一次次是教師師課前備備課

19、，一一般是每每人每周周備一節(jié)節(jié)課，或或者兩人人備一節(jié)節(jié)；第二二次是在在課中，經(jīng)經(jīng)師生碰碰撞生成成；第三三次是教教師課后后要備“課后課”，通過過課堂反反思實現(xiàn)現(xiàn)生成。這這樣經(jīng)三三次生成成的導(dǎo)學(xué)學(xué)案會被被存放在在學(xué)校的的“導(dǎo)學(xué)案案室”，作為為財富留留給后人人。他們組組織“曬學(xué)案”活動，定定期出版版“高效課課堂”簡訊，在在學(xué)生中中搞“高效課課堂問卷卷”，公開開公布高高效課堂堂檢查情情況。在推行行導(dǎo)學(xué)案案時，學(xué)學(xué)校提出出“五個強強制規(guī)范范”：必須須一課一一案；杜杜絕學(xué)案案的剪貼貼化、簡簡單化和和習(xí)題化化；必須須采用35+10的課堂堂模式，教教師在講講臺上精精講和點點撥時間間絕對不不能超過過10分鐘；必

20、須讓讓學(xué)生在在課堂上上使用雙雙色筆，明明確已知知和未知知問題；杜絕單單人板書書現(xiàn)象。教師：上課課也是“上學(xué)”“啟發(fā)發(fā)引導(dǎo)，做做最優(yōu)秀秀的學(xué)習(xí)習(xí)者”。課改改首先要要轉(zhuǎn)變教教師角色色，給教教師重新新定位，從從一個傳傳統(tǒng)的“講者”變成“教者”，從一一個“教者”變成“學(xué)者”，即做做和學(xué)生生一起“上學(xué)”的人。教務(wù)處處主任曹曹民山說說，讓老老師們做做學(xué)習(xí)者者，改變變了過去去教師的的枯燥單單調(diào)重復(fù)復(fù)的工作作，喚醒醒了教師師對職業(yè)業(yè)的理解解和追求求，增強強了工作作幸福感感。教師角角色和觀觀念的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變，引引發(fā)了課課堂的根根本變化化。王雪鈺鈺老師說說，以前前的課堂堂是教師師的“單口相聲”，現(xiàn)在在是“三句半”，三句

21、句是學(xué)生生，那說說在“點子”上的半半句是老老師。樊慶勇勇老師形形象地說說，以前前上課是是教師揪揪著學(xué)生生的頭發(fā)發(fā)“硬拔”，現(xiàn)在在是給了了學(xué)生一一把“梯子”；以前前上課是是對老師師“嗓子”要求高高，現(xiàn)在在是對“腦袋”要求高高了。他們出出臺了與與眾不同同的課堂堂評價標標準，以以學(xué)生的的“學(xué)”來評價價教師的的“教”，以師師生相長長來評價價教學(xué)效效績。讓讓學(xué)生敢敢問，敢敢說，敢敢上黑板板展示，敢敢下桌討討論。要要求教師師在課堂堂上要關(guān)關(guān)注學(xué)生生智慧火火花的迸迸濺和靈靈感的生生成，要要關(guān)注學(xué)學(xué)生的心心靈成長長，要注注意課堂堂上學(xué)生生參與課課堂教學(xué)學(xué)的人數(shù)數(shù)和密度度，力爭爭人人參參與。他們的的高效課課堂從

22、教教師傳統(tǒng)統(tǒng)的一言言堂變成成了百家家鳴，教教師由傳傳授者變變成了策策劃者，由由單純的的知識型型變?yōu)橹R能力力情感型型；學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)也由接接受式變變?yōu)樘骄烤渴?，變變死記硬硬背為體體驗感悟悟，從而而實現(xiàn)了了課堂根根本性的的變革。兗州一一中同時時建立了了關(guān)于高高效課堂堂的“體驗性性學(xué)習(xí)”、“激勵性性評價”、“即時化化管理”機制。在在他們的的課堂上上，師亦亦生，生生即師，師師生相長長，教師師上課也也是“上學(xué)”。在生生生互動動、師生生互動的的激蕩和和交流中中，教師師作為“首席學(xué)學(xué)習(xí)者”，成為為全班最最優(yōu)秀的的學(xué)習(xí)者者。地理老老師梁忠忠說，以以前在講講述“喀斯特特地貌形形成”時，連連教材也也一致認認為

23、是由由可溶性性的碳酸酸鹽形成成的，可可一個學(xué)學(xué)生卻改改變了這這個結(jié)論論，他通通過在課課下查閱閱資料，了了解到加加拿大有有一片喀喀斯特地地貌恰恰恰是硫酸酸鹽“微溶”形成的的。梁老老師說，是是學(xué)生豐豐富了他他的知識識，也成成了他學(xué)學(xué)習(xí)的“伙伴”。解放了了學(xué)生，也也成就了了自己。杜杜校長說說，這種種師生合合作共同同成長的的教學(xué)方方式，在在兗州一一中被叫叫做“與泰森森合作打打敗泰森森”，“把教學(xué)學(xué)相長拓拓展到整整個課堂堂，讓差差異資源源衍生出出萬千學(xué)學(xué)長”。學(xué)生：爭當(dāng)當(dāng)“學(xué)長”兗州一一中每天天只有7節(jié)課，上上午四節(jié)節(jié)課，7：5511：40；下午午三節(jié)課課，14：0016：55；晚上19：0521：55

24、是住校校生的自自主學(xué)習(xí)習(xí)時間，走走讀生也也可來校校，但在在20：55就應(yīng)應(yīng)離校。杜校長長對記者者說，“循環(huán)大大課堂”不僅解解決了課課堂高效效的問題題，也解解決了從從“高效課課堂走向向高效學(xué)學(xué)習(xí)的問問題”。他還給給記者算算了筆帳帳，以前前由于各各校盛行行周末和和假期補補課，學(xué)學(xué)生校外外自主時時間每個個月只有有1天，一一年累積積自主時時間也不不超過30天?，F(xiàn)現(xiàn)在山東東實行規(guī)規(guī)范辦學(xué)學(xué)，學(xué)生生每年校校外自主主時間達達170天。每年減減少100多天上上課時間間，尚能能保證辦辦學(xué)質(zhì)量量不下滑滑，這就就取決于于學(xué)生會會學(xué)習(xí)。兗兗州一中中的每個個學(xué)生都都懂得，要要學(xué)習(xí)好好，就必必須保持持這樣的的學(xué)風(fēng)：主動參

25、參與、注注重體驗驗、善于于質(zhì)疑、勇勇于創(chuàng)新新、規(guī)范范細致、嚴嚴謹縝密密。如何調(diào)調(diào)動學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)積極性性，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的高效學(xué)學(xué)習(xí)能力力？杜校校長的回回答是：從“解放學(xué)學(xué)生”入手。兗州一一中致力力于從五五個方面面解放學(xué)學(xué)生。解放學(xué)學(xué)生的身身份，把把學(xué)生從從一個受受教育者者，變成成一個教教育者和和教育資資源的提提供者。解解放學(xué)生生的地位位，使學(xué)學(xué)生從課課堂知識識的被動動接受者者變成教教學(xué)活動動的主動動參與者者和學(xué)習(xí)習(xí)的主人人。解放放學(xué)生的的學(xué)習(xí)身身心，讓讓學(xué)生不不只用眼眼睛看課課、用耳耳朵聽課課，還要要調(diào)動各各種感官官，運用用一切方方法，全全身心參參與到學(xué)學(xué)習(xí)中來來。解放放學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)內(nèi)容，讓

26、讓學(xué)習(xí)與與學(xué)生的的生活和和體驗緊緊密結(jié)合合，形成成活潑的的綠色生生態(tài)“大課堂”。解放放對學(xué)生生的評價價，由用用一把尺尺子變成成用多把把尺子評評價學(xué)生生。“五大大解放”帶來了了學(xué)習(xí)自自覺性和和主動性性的變革革，學(xué)生生們“飛”起來了了，“動”起來了了，“游”起來了了。高二年年級的李李欣同學(xué)學(xué)對記者者說，課課上，老老師給了了我們學(xué)學(xué)案，讓讓我們明明確了學(xué)學(xué)習(xí)目標標和學(xué)習(xí)習(xí)方法。然然后我們們課下進進行預(yù)習(xí)習(xí)，一般般先是獨獨學(xué)，能能學(xué)懂50%，剩下下的我們們會尋找找自己的的“對子”，進行行研究性性學(xué)習(xí)，一一般可以以弄懂70%。兗州州一中把把高效學(xué)學(xué)習(xí)組織織，從課課堂拓展展到了校校園和社社區(qū)里。兗州一一中的課課上同樣樣分為幾幾個小組組。每個個組都由由學(xué)力較較高的學(xué)學(xué)生擔(dān)任任“學(xué)長”，但學(xué)學(xué)力一般般的同學(xué)學(xué)也有可可能在某某一問題題上有著著更好的的理解和和見解，那么這位同學(xué)就會成為某一問題的“學(xué)長”，他自然會受到大家尊崇。爭當(dāng)學(xué)長，成為學(xué)生課下學(xué)習(xí)的動力