1、三峽教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，掌握重要字詞，理解文意，背誦全文。品讀課文，領(lǐng)略三峽的美麗景色。賞析課文，揣摩文章的語言特點。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：品讀課文，領(lǐng)略三峽的美麗景色。教學(xué)難點：揣摩文章的語言特點。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，三峽就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧。二、認(rèn)識作者，了解作品作者簡介：酈道元(約470527)，字善長，范

2、陽涿縣(今河北涿州)人，我國古代卓越的地理學(xué)家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學(xué)，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領(lǐng)域，所撰水經(jīng)注是一部專門研究河流水道的書籍。作品背景：水經(jīng)是三國時代桑欽所著的一部地理學(xué)著作，此書簡要記述了137條全國主要河流的水道情況。原文僅一萬多字，記載相當(dāng)簡略，缺乏系統(tǒng)性，對水道的來龍去脈及流經(jīng)地區(qū)的地理情況記載不夠詳細(xì)、具體。為此酈道元利用自己所掌握的第一手資料，親自給水經(jīng)作注，是為水經(jīng)注。其中，三峽一篇原本只是注釋的一部分，但因其章法嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體而獨立成篇，有較高的文學(xué)價值。三、初讀課文，整體感知1自由讀課文，借助注釋和工具書，

3、小組成員間分工、合作，相互質(zhì)疑，掌握詞語。2老師提問各大組的同學(xué)，并明確。3聽名家朗讀錄音，讓學(xué)生在聽的過程中注意生字詞的讀音和朗讀時的節(jié)奏、語調(diào)。4讓各大組的同學(xué)分別朗讀四個段落，遇到學(xué)生誤讀的情況，老師指出并予以糾正。5全班同學(xué)有感情地朗讀課文。四、把握作者寫作手法，領(lǐng)略三峽的景色1閱讀本文，說說本文四個自然段分別寫了三峽的哪些內(nèi)容，分別表現(xiàn)出三峽的哪些特征。第一自然段：寫三峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫出了三峽峽長山高的雄偉氣象。第二自然段：寫三峽的夏水，表現(xiàn)出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢。第三自然段：寫三峽的春冬之景，寫出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫。第四自然段：寫三峽的秋景，寫

4、出了樹林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。2作者在寫夏水時，是如何突出夏水雄偉峻急的？明確：首先，作者突出水勢之大，只著了一個“襄”字便將水大之勢凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來側(cè)面表現(xiàn)水勢之大。接下來作者描述水勢之急，以“乘奔御風(fēng)”來與水勢作比，突出水勢之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫盡無遺。3作者為何要將春冬兩季結(jié)合在一起寫？三峽春冬兩季具有怎樣的美？明確：春冬兩季具有許多相似的特征，因此作者將兩者結(jié)合在一起寫。此時的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動有靜、有色有聲，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀?！扒鍢s峻茂”一句，四字寫四物：“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”字寫樹，“茂”字寫草。這四個字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多趣味”一詞，說明了作者的審美意趣，詩情畫意融為一體。4作者是如何描寫秋季的寒涼的？明確：作者先用一個“霜”字暗示，寫三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。五、合作探究，揣摩文章的語言特點1小組間可以討論、合作，找出自己認(rèn)為寫景寫得最好的句子，并說說好在哪里。2教師歸納文章的語言特點，并通過課件展示。六、布置作業(yè)完成本課時對應(yīng)的訓(xùn)練七、板書設(shè)計 三峽eq blc(avs4alco