1、天上的街市學習目標：1、了解背景和作者；2、學習誦讀詩歌，讀準字音、節(jié)奏及重音，培養(yǎng)讀詩興趣。 3、學會聯(lián)想和想象，理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的主題思想。4、初步學會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。學習重點：、學會聯(lián)想和想象。、品味詩歌精煉傳神的語言。學習方法：以誦讀法為主。引導學生在反復誦讀中調動聯(lián)想和想像，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解，進而培養(yǎng)學生讀詩的興趣。學習過程： 課前預演展示圖片，學生猜故事?！芭＠煽椗钡墓适缕嗤衩利?，很多文人墨客都喜歡將這一題材融入作品中去表達不同人物的不同的情感。比如杜牧的秋夕。朗讀秋夕并請學生談讀后感。教師小結并引出天上的街市的學習。素材：銀燭秋光冷畫屏，輕

2、羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽?？椗?。教師過渡語：在一個秋天的晚上，白色的蠟燭發(fā)出微弱的光，給屏風上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調。這時，一個孤單的宮女正用小扇撲打著飛來飛去的流螢。 夜已深沉，寒意襲人。宮女依舊坐在冰涼如水的石階上，滿懷心事地仰望著天河兩岸的牽牛星和織女星。 詩人杜牧借用牛郎織女的傳說處傳達了宮女的哀怨，那么，現(xiàn)代詩人郭沫若又會表達什么感情呢？就讓我們一起去天上的街市體驗體驗吧。進入新課學習出示學習目標介紹作者，學生勾畫注解。聽錄音并關注字音： 飄渺 數師生合作，朗讀注意讀準字音、節(jié)奏、重音學生齊讀詩歌。抽學生展示朗讀，再生生互評。帶著問題自由朗讀。問題：本首詩共四節(jié)

3、，主要運用聯(lián)想和想象的思維方式，你能找出主要運用想象思維方式的詩節(jié)嗎？明確第1節(jié)聯(lián)想，2、3、4節(jié)想象，教師引導區(qū)分聯(lián)想和想象。分析第1節(jié)詩歌聯(lián)想的作用。小組探討，師總結：，詩人由現(xiàn)實生活中的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到地上的街燈，再聯(lián)想到天上的街市，這是由實到虛的聯(lián)想。作用：運用回環(huán)往復的比喻，相映成趣，既描繪出了迷人的夜景，創(chuàng)造出了一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境，又為下文馳騁想象奠定了基礎。同時又暗示了詩人對光明未來的追求、對黑暗現(xiàn)實的不滿。學習想象部分。學生自由朗讀并思考：天上的街市有什么特點？天上的人們生活怎樣？請結合具體詩句分析分析。學生自由合作探討，小組代表匯報討論

4、結果?？磥碜髡呤歉木幜伺＠煽椗呐?。分析一下作者做了那些改動，為什么要做這些改動？傳說生活：痛苦、分離、不自由 詩中生活：幸福、快樂、自由此處自然插入寫作背景介紹：這首詩寫于上個世紀20年代初，當時中國處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，仍是半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗、痛苦、壓迫之中，五四運動呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運動結束后，自由、幸福、美好的光明生活仍未到來，許多人因此感到絕望無助。詩人為了表達自己對這種未來生活的向往追求，寫下了這首詩。人間現(xiàn)實生活：貧窮、黑暗、痛苦 詩人愿望生活：自由、幸福、光明那么，詩中反復出現(xiàn)的“定然”、“定”有什么作用？明確：表現(xiàn)了作者對光明的未來充滿信心。本課小結：本詩由遠遠的街燈產生聯(lián)想和想象，描繪了天上的街市及美好的生活。表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對自由、幸福、光明、美好生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。拓展練習，憑借想象再造時空，表達美好愿望。請同學們完成課后練習四